El tema es completamente diferente al del artículo y tiene sus propias características:
Primero, el tema es más específico.
El artículo se centra en el argumento central y tiene una amplia gama de contenidos y temáticas. Los problemas que el artículo quiere resolver o puede resolver son sólo para ilustrar el significado práctico rector del argumento; el título está centrado en el problema, tiene una clara pertinencia al problema y se centra en cómo resolver el problema. Las nuevas ideas (o perspectivas) son sólo una idea guía, es decir, la idea o alma que guía todo el proceso de investigación y práctica. El cuerpo principal está orientado a la resolución de problemas, por lo que sus métodos, métodos y procesos de resolución de problemas son más operativos.
El segundo es hacer avanzar el proyecto.
Los artículos suelen ser resúmenes o sublimaciones teóricas de intentos exitosos. Sin embargo, el tema es diferente. Si bien es necesario resumir las experiencias exitosas en la resolución de problemas, para verificarlas en la práctica es necesario volver a intentarlas. Especialmente si está más o principalmente dirigido a problemas no resueltos, el proyecto se puede establecer antes de que se resuelva el problema, y el problema se puede resolver mediante el aprendizaje y la práctica. Este es el avance del establecimiento del proyecto.
Si profesores individuales, grupos o departamentos de enseñanza e investigación no pueden completar el proyecto, solo significa que sus tareas de enseñanza e investigación no están claras y que no tiene objetivos de investigación científica. Al menos no sabe cuáles son los principales. Se desconocen los problemas que afectan su enseñanza o su trabajo y cuál es su enfoque principal.
En tercer lugar, la investigación de proyectos es un proceso completo y sistemático.
Desde la perspectiva del contenido y procedimientos del proyecto de investigación: (1) Propuesta del proyecto (¿Por qué iniciar la investigación del proyecto? ¿Impacto negativo del problema? ¿Necesidad?); el tema; (3) Base teórica para la resolución de problemas; (4) Proceso práctico de resolución de problemas (métodos, métodos y enfoques); (5) Investigación y clasificación de información y datos diversos (6) Verificación de resultados; ) ) características y significado del tema. Todo el proceso se desarrolla en una secuencia lógica, formando un todo unificado del sistema, que es relativamente objetivo. Preste atención al proceso de investigación, retroalimentación continua sobre la práctica y los efectos durante el proceso, y los ajustes y mejoras correspondientes. El material escrito final es sólo un registro del proceso de investigación objetivo o una especie de teorización y sistematización.
Cuarto, integridad de la investigación
La investigación de proyectos suele ser un proceso de cooperación grupal. Por ejemplo, de acuerdo con las características de la asignatura, el grupo de docencia e investigación puede seleccionar temas que deban resolverse con urgencia ante problemas comunes que enfrentan los miembros del grupo de docencia e investigación en el proceso de enseñanza, y luego realizar un proyecto de investigación. Para completar el proyecto de investigación del grupo, puede involucrar todos los aspectos de la enseñanza, por lo que los miembros del grupo deben dividir el trabajo de aspectos específicos y esforzarse por lograr avances. Esto conforma un proyecto personal del docente y un subproyecto del grupo docente e investigador. En otras palabras, la investigación de los profesores individuales está estrechamente relacionada con la investigación del grupo de enseñanza e investigación, y los subtemas que aborda cada miembro constituyen el contenido general de la investigación del grupo. Finalmente, los resultados de la investigación individual se prueban y clasifican exhaustivamente para completar conjuntamente las tareas de investigación científica del grupo. Se puede ver que la investigación de proyectos es diferente de la tesis y la tesis la puede hacer uno mismo. Esta disciplina enfatiza la división del trabajo y la cooperación, dando pleno juego a la sinergia general para lograr los objetivos de la investigación científica.
5. Admisibilidad de la investigación.
La tesis no está escrita. Una ganancia accidental en un determinado aspecto puede formar una tesis. Si varios artículos están intrínsecamente vinculados, se puede formar una línea de pensamiento unificada. Si el proyecto se establece como un tema, y luego mediante el pensamiento sistemático y la verificación práctica, se pueden producir los resultados de la investigación del tema. Aquí, el artículo se convierte en una referencia para su investigación y las ideas contenidas en el artículo se convierten en la base teórica de su investigación. En este caso especial, la asignatura también podrá ser realizada de forma independiente por el profesor. Pero no se puede completar en poco tiempo, sino que es el resultado de muchos años de práctica, acumulación a largo plazo, síntesis sistemática y sublimación teórica.