El propósito del tema:
(1) Continuación del proyecto. Durante el "Noveno Plan Quinquenal" y el "Décimo Plan Quinquenal", nuestra escuela ha participado en investigaciones sobre la integración de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula, y ha logrado resultados notables. Con el avance integral de la nueva ronda de reforma curricular, nos damos cuenta plenamente de que la tecnología de la información es en realidad una parte integral de los recursos didácticos en el aula. Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", planeamos resumir y profundizar la investigación sobre los recursos didácticos en el aula, por eso el título es: Investigación sobre el desarrollo y utilización de los recursos didácticos en el aula.
(2) Promover la reforma docente en las aulas. La nueva reforma curricular de la educación básica aclara la nueva orientación de valores de la enseñanza en el aula, es decir, de la unidad y la búsqueda de puntos comunes al respeto de la diversidad y las diferencias individuales, del cierre predeterminado a la apertura generativa, y de lo basado en el conocimiento a lo basado en el desarrollo de los estudiantes. Todo esto requiere que los profesores actualicen sus conceptos de recursos y mejoren su conocimiento de los recursos.
(3) Resolver problemas existentes: existe una amplia gama de recursos didácticos en diversas disciplinas que se pueden desarrollar y utilizar. Pero a juzgar por la realidad, el * * * problema actual es que los profesores no prestan suficiente atención al estado y el papel de los recursos didácticos en el aula, y su conocimiento de los recursos es relativamente débil. Muchos profesores consideran los libros de texto como todos los recursos didácticos y recientemente han reducido el proceso de enseñanza a "materiales de enseñanza, materiales de aprendizaje y materiales de prueba".
Esto no se ajusta a las reglas del aprendizaje, dificulta el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes y entierra la vitalidad del aula. Es precisamente debido a la indiferencia del conocimiento de los recursos que algunos buenos recursos didácticos en el aula quedan inactivos y se desperdician, afectando así la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, los discursos personalizados de los estudiantes que se desvían del "pista preestablecida" del maestro y las diferencias individuales de los estudiantes en el aula son recursos didácticos valiosos.
Sin embargo, son ignorados en todas partes. Falta de "insight" para descubrir recursos didácticos, por supuesto, falta de "insight" para utilizar recursos didácticos. Por lo tanto, es particularmente importante mejorar el conocimiento de los recursos por parte de los docentes y estudiar cómo hacer un uso completo y razonable de los recursos didácticos en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza.
La importancia del tema:
(1) Mejorar la conciencia de los docentes sobre los recursos, cambiar los conceptos de enseñanza atrasados de los docentes, cambiar la forma de enseñar y aprender y promover el desarrollo armonioso. de profesores y estudiantes.
(2) Mejorar la capacidad de los docentes para hacer un uso completo y razonable de los recursos didácticos del aula, mejorar la eficiencia del aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
En primer lugar, el título puede reflejar el valor y la eficacia del artículo.
El logro y el valor del artículo deben evaluarse en última instancia en función de la eficacia objetiva del artículo, pero la selección del tema del artículo juega un papel importante en esto. La selección del tema no se trata de establecer el título y el alcance del artículo, pero elegir el tema es un proceso de investigación científica preliminar.
Un buen título requiere que el autor lo finalice después de una cuidadosa consideración, comparación, deliberación repetida y planificación cuidadosa. El tema del artículo está bien elegido, lo que indica que el autor ha elaborado de forma aproximada el esquema del artículo.
En segundo lugar, las preguntas se pueden predecir de antemano.
Un buen título puede hacer una predicción básica del artículo, porque antes de determinar el título, el autor generalmente organiza y analiza la información, y luego finalmente determina el título del artículo.
Al escribir un artículo, las cosas objetivas que descubrimos o los objetos reflejados en los materiales chocan constantemente con el pensamiento del autor, produciendo * * * sonidos. Es en este proceso contradictorio de unidad de los opuestos donde el autor tiene una chispa y un salto en la comprensión.
Los temas generales provienen de temas autoseleccionados, temas designados por superiores y temas encomendados por unidades de contacto horizontales (incluidos temas de investigación conjuntos).
No importa qué tipo de tema, proviene de dos aspectos:
(1) Liderar: resolver las necesidades urgentes de la práctica social. Esta es la fuente directa. Por ejemplo, el libro "El encanto de los árboles centenarios de Beijing" es un regalo especial para los 29º Juegos Olímpicos Verdes de Beijing.
(2) Resumen: comprender los últimos resultados en el campo de la investigación y las tendencias de desarrollo y las fronteras de disciplinas relacionadas mediante la revisión de la literatura. Esta es una fuente indirecta. Al revisar una gran cantidad de literatura, es decir, derivar, ampliar y sublimar a partir de resúmenes teóricos anteriores, podemos seleccionar temas de mayor valor que pueden enriquecer, mejorar o incluso llenar los vacíos.
Por ejemplo, el proyecto de publicación de "Serie de trabajos sobre la construcción de la ingeniería del sistema de red ecológica forestal de China" es la integración de una serie de resultados de investigación como "La construcción de la ingeniería del sistema de red ecológica forestal de China". ". De acuerdo con los requisitos para la publicación de libros de calidad nacional, construir libros de calidad nacional que proporcionen teoría y práctica científicas para la construcción de una civilización ecológica.