Artículo 11, objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades: Comprender diversos sueños y experimentar los aspectos coloridos de los sueños.
Proceso y método: sienta los colores y las emociones de los sueños, utilice técnicas de expresión libres y exageradas, represente los sueños con audacia y alegría y cultive la rica imaginación de los estudiantes. Emociones, actitudes y valores: sienta la diversión de la imaginación y cultive las cualidades de personalidad de los estudiantes: amar la imaginación y atreverse a expresar.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave: Inspirar a los estudiantes a recordar e imaginar, y completar una pintura de un sueño. Dificultades: El color y la experiencia emocional de los sueños, la disposición del cuadro y la forma de la imagen.
3. Preparación antes de la clase
Imágenes de sueños, material didáctico, materiales de dibujo de los estudiantes, etc.
4. Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones e introducir sueños.
Maestro: Cuando pensé en enseñarte, estaba tan emocionado que anoche no pude dormir. Aturdido, parecía haber entrado en un mundo maravilloso: pisé las estrellas y llegué a la escuela, nuestra clase voló hacia el cielo, las nubes se convirtieron en los pupitres de los niños y el podio de los profesores resultó ser un colorido arco iris. El sol y la luna brillan sobre nosotros, los animalitos corren a clase y los niños agitan sus pinceles, convirtiendo el cielo en un hermoso jardín. ¿Qué opinas del sueño del maestro?
生: Mágico y dulce.
Maestro: Los sueños pueden traernos muchas experiencias novedosas. Presentamos el tema "Sueños coloridos" Maestro: ¿Quién te contará tu sueño más impresionante?
2. Habla de sueños e involúcrate.
(1) Los estudiantes hablan de sus sueños.
La vida cuenta la historia de los sueños. El maestro animó y guió: "¿Qué pasó después?" "¿Cuál fue su actitud en ese momento?" "¿Cómo era?" y otras palabras para guiar a los estudiantes a contar sueños coloridos. "¡Este sueño es realmente hermoso, tu imaginación es tan rica!" "Tu sueño es maravilloso, yo también quiero jugar en tu sueño" "Tu sueño es tan emocionante, los niños están fascinados con él", etc. Usa el lenguaje para alentar y elogiar a los estudiantes. Deje que los estudiantes cuenten sus sueños de manera completa y maravillosa, activen su imaginación, profundicen su experiencia y brinden las recompensas adecuadas.
(2)Profesor: Parece que todos los estudiantes han tenido sueños. ¿Sabes por qué sueña la gente? los estudiantes responden.
Resumen del profesor: Los sueños son un fenómeno psicológico normal del ser humano. No sólo los estudiantes pueden soñar, sino que a un gran artista también le encanta soñar. Es el pintor español Dalí. ¿Qué soñó?
Mira la imagen: ¿Qué son las cosas en la imagen?
¿Las escenas del sueño del pintor son las mismas que las de la vida real?
No,
La maestra resumió las características de los sueños: las cosas en los sueños pueden ser comunes en la vida, o pueden ser cosas que nunca antes se han visto.
3. Experimentar emociones y expresar colores:
Maestro: Los sueños de cada persona son diferentes. Algunos compañeros también quieren mostrártelo.
Apreciemos juntos sus sueños: ¿Cuál admiras? ¿Qué soñaron? ¿Qué imagen hay en el sueño?
¿Qué colores utilizan principalmente en sus sueños? Escritura en pizarra: Color de la imagen
Profesores y alumnos analizan conjuntamente las obras: diferentes colores reflejan diferentes sueños y nos aportan diferentes sentimientos.
Maestro: Imágenes exageradas y colores llamativos forman sueños coloridos. Después de leer sus sueños, los estudiantes también se inspiraron. Estudiantes, ¿de qué color es vuestro sueño? ¿Qué tipo de sueño es? Ahora habla con los compañeros que te rodean. Informe después de la comunicación con el estudiante.
Resumen del profesor: Estudiantes, ustedes también deben querer expresar sus sueños. Primero comprendamos nuestra tarea: recordar un sueño impresionante y expresarlo a nuestra manera única a través de la imaginación.
4. Los estudiantes crean y muestran sus sueños, y los maestros los inspeccionan y guían. Tocar música.
(1) ¡Ahora, usa el pincel que tienes en la mano para pintar un sueño colorido!
(2) Creación de estudiantes y guía de recorridos docentes (Music-Dream)
5. Evaluar, comunicar y experimentar la felicidad.
(1)Maestro: ¿Quién publicaría sus sueños? Autoevaluación.
Niños, ¿qué sueño creéis que es imaginativo?
¿Por qué? ¿El trabajo de quién te gustaría elogiar?
(2) Los estudiantes se evalúan entre sí. Color, contenido, creatividad. Comentarios del profesor.
(3) Resumen: Niños, los sueños desaparecerán en un abrir y cerrar de ojos, pero hoy, gracias al esfuerzo de todos, hemos dejado nuestros sueños atrás. Posteriormente, el maestro Li deseó que los sueños de los niños se hicieran realidad.
Capítulo 2 Objetivos de enseñanza:
1. Familiarizarse con el texto, sentir los colores y emociones de los sueños, utilizar técnicas de expresión libres y exageradas, representar los sueños con audacia y alegría, y cultivar. La rica imaginación de los estudiantes.
2. Siente la diversión de la imaginación y cultiva las cualidades de personalidad de los estudiantes: amar la imaginación y atreverse a expresar.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisa la introducción
1. Repasa palabras nuevas en sueños coloridos.
2. Lee el texto y cuéntame qué tipo de historia cuenta.
En segundo lugar, vuelve a leer el texto para comprender el contenido de cada sección.
1. Lee nuevamente el texto y dime cuántas secciones tiene.
2. ¿Cuál es el tema principal de cada sección?
(1) La primera sección me dice que tengo muchos sueños coloridos.
(2) La segunda y tercera sección hablan principalmente de mis sueños coloridos.
(3) La cuarta sección habla principalmente de los sueños coloridos que tejo con bolígrafos de colores.
En tercer lugar, lea el texto e imagine sueños coloridos.
1 Aprenda la primera sección
(1) Deje que un grupo de estudiantes lea la primera sección, Otro. grupos de estudiantes siguen leyendo.
(2) Imagínese: tengo un puñado de sueños coloridos, algunos son largos, otros redondos y otros difíciles. Imagínese cuál es este colorido sueño.
(3) Informes de los estudiantes: lápices de colores, bolígrafos acuarelables, pasteles al óleo, etc.
(4)¿Qué podría ser largo? ¿Qué podría ser redondo? ¿Qué es difícil?
(5)Maestro: ¿Dónde puedo saberlo? Pueden ser lápices de colores, bolígrafos de acuarela o pasteles al óleo.
(6)Informe de salud. Una es de "Estaban hablando en sus estuches de lápices". El segundo es de "Mi bolígrafo de color es el elfo del bosque"
(7) Profesor: Tan pronto como lo abras, salta al papel blanco. ¿Cómo saltan sobre el papel blanco? ¿Te imaginas?
(8)Informe del estudiante. (Da rienda suelta a la imaginación de los estudiantes)
2. Estudia la segunda parte
(1) Lean la segunda sección juntos. ¿Qué clase de sueño colorido es este?
(2)Informe del estudiante.
(3) Resumen del maestro: El césped es verde, las flores silvestres son rojas y el cielo es azul. ¿Se puede decir esto?
(4)Teoría de la imitación estudiantil. Por ejemplo: Las nubes en el cielo son blancas.
(5) Muestra la frase "Blue-Pass-Bright!" ¿Para qué sirve el guión aquí? Guíe a los estudiantes para que comprendan que el guión aquí indica una prolongación del sonido.
(6) Guiar a los estudiantes a leer.
3. Estudia la tercera parte
(1) Deja que las niñas vean la tercera sección. ¿Qué tono deberían utilizar para leerlo?
(2) Los cedros se dan la mano, las manzanas están en la chimenea. ¡Qué cosa tan increíble! Deje que el niño lea las palabras en tono de sorpresa.
(3) “En el bosque frondoso, los cedros se toman de la mano y piden a los pájaros que dejen sus cantos.” ¿Qué retórica se utiliza en esta frase?
(4) Guíe a los estudiantes para que comprendan que la personificación es describir animales y plantas como personas y darles características de carácter, como cedros tomados de la mano y pájaros cantando aquí.
(5) Pida a los estudiantes que digan con sinceridad una oración antropomórfica.
(6) "Hay un sol parecido a una manzana en la chimenea". Esta frase es una metáfora que compara el sol en la chimenea con una manzana.
(7) Deja que los niños digan una metáfora.
(8) "¡Rojo grande!" El guión aquí indica una pausa en el sonido.
(9) Indique a los estudiantes que lean en voz alta con un tono de sorpresa, sorpresa y sorpresa.
4. Estudia la cuarta parte
(1) Por favor lee la cuarta sección nuevamente.
(2)Mi bolígrafo de colores es el elfo del gran bosque. Representa hermosos paisajes. Además de las manijas de cedro y el sol en la chimenea mencionado en el versículo tres, ¿qué más sabes?
(3) Deje que los estudiantes informen.
(4)¿Cómo son mis sueños coloridos?
(5) También hay un recordatorio de Purple Grape. ¿Qué te recordaron las uvas moradas? Conéctese con el contexto y pida a los niños que digan lo que dijo Purple Grape.
(6) Por favor informe a los estudiantes.
(7) Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta.
Cuarto, expansión y extensión
1. Dime qué quieres dibujar con lápices de colores.
2. Redactar basándose en la segunda y tercera parte del texto.
3. Comunicarse con toda la clase.
4. Los profesores evalúan y elogian a los estudiantes.
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen para el profesor
Todos tenemos un sueño colorido. ¡Trabajemos duro para tejer este hermoso y colorido sueño!
Sexto, Tarea
1. Usa lápices de colores para escribir tus sueños coloridos.
2. Lee el texto e intenta recitarlo.