En una reciente conferencia de prensa celebrada por el Ministerio de Educación, Lu Yugang, subdirector del Departamento de Personal del Ministerio de Educación, dijo que a finales de 2008, según datos reportados por varias localidades , había 311.000 profesores sustitutos en las escuelas públicas de primaria y secundaria de todo el país, el Ministerio de Educación prohíbe estrictamente la contratación de nuevos profesores sustitutos. Se deben conceder determinadas indemnizaciones a los sustitutos que hayan sido despedidos. Al mismo tiempo, con la mejora de los sistemas de seguridad locales, debemos estudiar activamente y esforzarnos por resolver sus dificultades prácticas incorporando la seguridad social urbana y rural y la atención médica cooperativa rural. El portavoz del Ministerio de Educación, Xu Mei, también dijo que "el Ministerio de Educación no ha fijado un plazo" para resolver el problema de los profesores sustitutos en el trabajo.
La declaración del responsable del Ministerio de Educación parece estar llena de "atención humanista" a los docentes suplentes, así como de compensaciones e "investigación activa" sobre la inclusión de la seguridad social urbana y rural , y no hay límite de tiempo para su despido. Sin embargo, unos cientos o varios miles de yuanes también son una "compensación". El reciente plan de compensación para los estudiantes extranjeros que regresan en algunos lugares es que un profesor sustituto puede recibir una compensación de entre cientos y 1.000 yuanes al año. La remuneración total de un profesor sustituto en 20 años es de sólo 20.000 yuanes. Si hay un estudiante universitario en la familia, no alcanza para dos años de estudio y gastos de manutención. Estudiar activamente la inclusión de la seguridad social no es competencia del Ministerio de Educación. En pocas palabras, no hicimos bien nuestro trabajo, pero sacamos un gran pastel para satisfacer nuestra hambre.
El autor está más preocupado por las otras dos frases dichas por el responsable del Ministerio de Educación: "El uso prolongado de profesores suplentes que no tienen cualificación docente perjudica los derechos e intereses legítimos". Por otro lado, el uso prolongado de maestros con salarios bajos y bajos salarios es extremadamente injusto para que los maestros sustitutos calificados ingresen al equipo docente formal "ya que el departamento de educación concede gran importancia a los derechos e intereses legítimos. de los estudiantes y presta atención a la equidad y la justicia en la contratación de docentes, entonces también podríamos considerar los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y los intereses de los docentes, basándonos en derechos e intereses justos, resolveremos el problema de los docentes sustitutos.
En la actualidad, la forma básica que tienen los gobiernos locales para resolver el problema de los docentes sustitutos es aprobar el examen de "suplente a traslado público" y el resto transferirse o jubilarse. En áreas que han tenido buenos resultados, hay más lugares donde se hace "transferencia a servicios públicos", y el gobierno cumple su palabra. Quienes aprueban el examen y obtienen un certificado de calificación docente pueden ser transferidos al sector público; en áreas donde se concentran los conflictos, hay muy pocos lugares donde "los servidores públicos reemplazan a los docentes" y los gobiernos locales a menudo "acuerdan tácitamente" que si lo hacen. aprobar el examen y tener un certificado de calificación docente, no pasarán por los procedimientos de transferencia de servidores públicos, ni siquiera excluirán a los antiguos docentes sustitutos y contratarán nuevos docentes sustitutos.
De las prácticas anteriores se desprende que existen dos deficiencias importantes a la hora de resolver el problema de los profesores sustitutos. En primer lugar, la solución al problema de los profesores sustitutos está completamente dirigida por el departamento de educación local. Los profesores sustitutos y sus estudiantes (así como sus padres) casi no tienen voz, lo que significa que no se respetan los derechos e intereses legítimos de los estudiantes. todo, y la protección de sus propios derechos e intereses no se considera en absoluto; en segundo lugar, hay suficiente personal en todas partes para aceptar maestros sustitutos calificados para transferirlos a los servicios públicos (de lo contrario, es difícil entender por qué hay maestros sustitutos). La razón por la que hay personal que no recibe compensación y hay personal que reemplaza a los maestros sustitutos es simplemente porque el gobierno local no está dispuesto a pagar salarios completos, sino que quiere utilizar a los maestros como mano de obra barata para ahorrar inversiones en educación. En otras palabras, la mayoría de los maestros sustitutos son en realidad maestros calificados que simplemente son "sustituidos", por lo que reciben salarios diferentes por el mismo trabajo. Esta actitud hacia los docentes es el mayor daño a los derechos de los docentes.
Si un profesor sustituto ha perjudicado los derechos e intereses legítimos de los estudiantes depende de los estudiantes y sus padres. En las escuelas primarias y secundarias normales debería haber un comité de padres, que es una organización importante involucrada en la toma de decisiones, la supervisión y la evaluación de la escuela. En algunas zonas rurales de nuestro país, los profesores suplentes, con salarios extremadamente bajos, son una fuerza importante para garantizar la educación obligatoria. Sin sus esfuerzos, sería más difícil proteger los derechos legales de los estudiantes a la educación. Según las estadísticas, en 2005 había aproximadamente 448.000 profesores sustitutos en las escuelas primarias y secundarias de todo el país, de los cuales aproximadamente 300.000 estaban en escuelas primarias y secundarias públicas rurales, lo que representaba el 5,9% del número total de profesores de escuelas primarias y secundarias públicas rurales. escuelas secundarias. Podemos ver que en algunas zonas rurales los maestros sustitutos fueron despedidos sin piedad, y los padres de los estudiantes se sintieron ofendidos cuando esos estudiantes ignorantes vieron a sus queridos maestros irse llorando, llenos de tristeza;
¿Cómo será la educación para estos estudiantes si tratan a sus profesores de tal manera que ignoren los sentimientos de los educados?
Cuando se trata de resolver el problema de los maestros sustitutos, si se escuchan plenamente las opiniones del comité de padres, los padres podrán emitir un juicio justo y hacer que la solución sea más completa. Por ejemplo, los docentes que hayan sido docentes suplentes durante más de 20 años se convertirán automáticamente en docentes públicos suplentes que hayan estado enseñando durante 10 a 20 años tendrán un certificado de calificación docente y se convertirán en docentes públicos suplentes que hayan sido docentes suplentes durante; 10 años se presentará al examen de “suplente a maestro público”, etc. , que es responsable de la historia y la realidad. De hecho, si el comité de padres participara en la toma de decisiones y la supervisión de la escuela, los derechos e intereses legítimos de los educados no habrían sido ignorados y los maestros sustitutos no habrían crecido a una escala tan grande.
Los problemas existentes en la educación obligatoria en nuestro país incluyen una inversión gubernamental insuficiente, un grave desequilibrio escolar y un abandono ciego de las escuelas. , todo debido a la falta de un sistema que realmente proteja los derechos e intereses legítimos de las personas educadas. La inversión en educación, entorno escolar y gestión docente es algo “consciente” por parte del gobierno. En un entorno de supervisión débil, algunos departamentos gubernamentales locales se han vuelto arbitrarios. El responsable del Ministerio de Educación dijo que para salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los estudiantes, se debe establecer un mecanismo de gestión escolar para salvaguardar eficazmente los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y educadores en la gestión educativa. También podríamos considerar a los profesores sustitutos jubilados como el comienzo de la exploración de este mecanismo de gestión escolar.