1. Comprensión del aprendizaje de la gramática inglesa
(1) ¿Por qué quieres aprender gramática?
Cada estudiante de inglés tiene diferentes objetivos de aprendizaje, y el mismo estudiante también tiene diferentes objetivos de aprendizaje en diferentes etapas de aprendizaje.
Propósito del aprendizaje. Lo mismo ocurre con el aprendizaje de la gramática. Al aprender gramática, todo alumno debe hacerse primero esta pregunta.
Pregunta: ¿Por qué debería aprender gramática inglesa? La respuesta a esta pregunta afecta directamente la atención del alumno al aprendizaje de la gramática.
Amplitud y uso de estrategias de aprendizaje de gramática.
Cuando se trata de aprender gramática, muchos estudiantes siempre lo encuentran demasiado aburrido. El propósito del aprendizaje de gramática no es más que traducir oraciones.
Superar diversas pruebas de acceso. Es cierto que sin conocimientos suficientes de gramática no podemos aprobar con éxito los distintos exámenes actuales.
Sin embargo, si pensamos que aprender gramática es sólo para los exámenes, inevitablemente conducirá a la pasividad en el aprendizaje de gramática. A largo plazo, tendrá un impacto negativo en el aprendizaje de la gramática e incluso en el aprendizaje del inglés en su conjunto.
Hymes (1972) señaló que el objetivo final del aprendizaje de una lengua extranjera es cultivar la capacidad comunicativa, y
la capacidad comunicativa de los estudiantes debe incluir al menos los siguientes cuatro aspectos, a saber, gramaticales. Habilidad, habilidad social y cultural Competencia y competencia discursiva.
Fuerza y capacidades estratégicas. Entre ellas, la habilidad gramatical es la base de otras habilidades y es crucial para una expresión y comprensión precisas.
Swan (1985) señaló que la gramática es el paraguas de un sistema lingüístico independiente y flexible. Por lo tanto, el aprendizaje del idioma
francés es una parte importante del aprendizaje de idiomas e incide directamente en la mejora de las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes. Dejar atrás el conocimiento gramatical
aprender y mejorar la capacidad de utilizar el lenguaje sólo puede ser una charla vacía.
(2)¿Qué gramática debo aprender?
Aunque el conocimiento de la gramática inglesa no es tan amplio como el de las palabras, sigue siendo enorme. Entonces, ¿qué conocimientos gramaticales debería aprender el estudiante de idiomas promedio? En términos generales, la gramática se puede dividir en gramática teórica, gramática de referencia y gramática de enseñanza. Teoría
La gramática proporciona principalmente una base teórica para quienes se especializan en gramática y no tiene un papel rector en la práctica del idioma. Un método de lengua de referencia
es una colección de gramáticas de una lengua. Los estudiantes de gramática y los investigadores de gramática pueden consultar la gramática de referencia cuando encuentren problemas gramaticales.
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Busca respuestas. La enseñanza de gramática, también llamada gramática práctica, es una gramática escrita especialmente para guiar a los estudiantes en el aprendizaje de un idioma. Este tipo de gramática generalmente solo incluye las reglas gramaticales más básicas y comúnmente utilizadas en un idioma determinado. Los estudiantes de inglés generalmente deben abordar el aprendizaje como una tarea práctica.
Se utiliza principalmente la gramática inglesa, pero esto no significa que cada alumno deba aprender y dominar toda la gramática práctica. Los estudiantes deben
establecer sus propios objetivos de aprendizaje de gramática en función de sus objetivos finales de aprendizaje de idiomas y de sus necesidades de aprendizaje en cada etapa.
Por ejemplo, tomando como ejemplo el nuevo libro de texto de inglés para la escuela secundaria de People's Education Press, los participios son puntos gramaticales clave y difíciles en la escuela secundaria, pero los estudiantes
Cuando eras un Como estudiante de primer año de secundaria, es posible que hayas encontrado oraciones relacionadas que contengan participios. En este momento, el profesor no debe centrarse en la explicación, simplemente hacer clic.
Hasta ahora, los estudiantes solo necesitan comprender y no es necesario realizar una investigación en profundidad.
Por lo tanto, profesores y estudiantes deben ponerse de acuerdo sobre qué gramática aprender y cuándo aprenderla.
Solo así los profesores y los estudiantes podrán cooperar entre sí en la enseñanza y el aprendizaje de la gramática, mejorando así el nivel general de aprendizaje y enseñanza de la gramática.
Efecto.
(3) ¿Hasta qué punto necesitas aprender gramática?
Para los estudiantes de inglés, después de determinar el alcance del aprendizaje de la gramática, también deben considerar hasta qué punto necesitan dominar la gramática.
Para responder a esta pregunta, primero debemos pensar en el propósito de aprender gramática. Como todos sabemos, los libros de aprendizaje de gramática
El cuerpo físico no es el propósito del aprendizaje de idiomas. Aprender gramática es para un mejor aprendizaje de idiomas. Pero unas palabras sobre el aprendizaje de la gramática.
La cuestión de su papel no se ha estudiado lo suficiente en profundidad en el pasado. Las investigaciones sobre gramática en los últimos años han demostrado que, en última instancia, la gramática tiene dos funciones principales en el lenguaje: 1. Promover la comprensión; 2. Supervisar la producción.
Al promover la comprensión nos referimos a utilizar la gramática que hemos aprendido.
El conocimiento resuelve algunos problemas en el aprendizaje, especialmente en la lectura. Cuando los alumnos no comprenden oraciones complejas
Cuando se trata de significado, a menudo analizamos la estructura de la oración, las funciones de cada parte de la oración y la relación entre ellas para lograr el propósito de comprensión.
Sí. La segunda función de la gramática es monitorear la salida. Muchos estudiantes de inglés han estudiado inglés durante muchos años y han mejorado su dominio general del inglés.
Bastante elevado, pero las expresiones orales y escritas siguen llenas de errores. Esto demuestra que los alumnos no dominan suficiente gramática.
Conocimiento o uso insuficiente de conocimientos gramaticales para controlar y ajustar la producción lingüística. Si esto continúa, inevitablemente afectará el aprendizaje.
Calidad de salida del idioma del alumno.
El autor cree que los estudiantes de secundaria no solo deben comprender algunas gramáticas clave del inglés de secundaria, sino que también deben poder comprenderla.
Es muy útil. En otras palabras, deben utilizar la gramática con flexibilidad sobre la base de su comprensión. Sólo entonces podrán dominarlo.
Permítale servir mejor a su aprendizaje de idiomas extranjeros.
2. Investigación sobre estrategias de aprendizaje de gramática en el país y en el extranjero.
Algunos conocimientos sobre el aprendizaje de gramática son muy importantes, pero lo más crítico es cómo aprender gramática, es decir, aprender gramática. .
Estrategia. Sobre la base de la investigación sobre estrategias de aprendizaje de idiomas, se han estudiado estrategias específicas de aprendizaje de gramática en el país y en el extranjero.
Investigación sobre estrategias de aprendizaje de la gramática china
Con la profundización de la nueva reforma curricular, las reglas de la enseñanza de la gramática como lengua de enseñanza también cambian constantemente.
Cada vez hay más estudios teóricos al respecto, pero son pocos los estudios sobre la reforma de la enseñanza de la gramática. Muchos investigadores se centran en
estrategias y métodos de enseñanza de la gramática. Sin embargo, existen pocos estudios sobre las estrategias de aprendizaje de gramática de los estudiantes desde la perspectiva de los estudiantes. Escrito
Fang Qiu (1996) adoptó el método de análisis cualitativo y explicó la atribución del aprendizaje exitoso del inglés a través del análisis y discusión de casos individuales.
La diferencia en los métodos de aprendizaje entre los estudiantes y los estudiantes fracasados conduce a diferencias obvias en el rendimiento del aprendizaje, también existen algunos expertos y académicos.
Se proponen teóricamente algunas estrategias de aprendizaje de la gramática. Cheng cree que el aprendizaje de la gramática debe basarse en la comprensión; resumir activamente las reglas gramaticales; aprender de los errores y aprender gramática a través de la comunicación; Jia cree que debería aprobarse.
Leer artículos para aprender gramática. En el aprendizaje de gramática, debes ser bueno para encontrar errores tú mismo y evitar repeticiones. Al mismo tiempo, recuerda un modismo.
Normas y reglamentos. A través de la investigación, se ha descubierto que los estudiantes utilizan más o menos estrategias de aprendizaje de gramática cuando aprenden gramática. Diferentes tipos
Algunos alumnos utilizan diferentes estrategias (Meimei, 2003). Zhao Ming (1999) realizó un experimento con estudiantes universitarios.
Investigación sobre estrategias de aprendizaje de gramática en estudiantes de la carrera de inglés. Los resultados muestran que entre los tres grupos de estudiantes que utilizan diferentes estrategias, el efecto del aprendizaje de la gramática es muy alto.
La diferencia es significativa, entre las cuales la eficacia de organizar la estrategia es mejor que la de organizar la estrategia, e incluso mejor que la de reformular la estrategia. Chen Jian Chen Zhaojun
Chun (2006) utilizó métodos de análisis cuantitativo para investigar el uso de estrategias de aprendizaje de gramática por parte de estudiantes de inglés.
Los resultados muestran que existe una correlación positiva significativa entre las estrategias de aprendizaje de gramática y el rendimiento en el aprendizaje de gramática, así como entre los estudiantes de los grupos alto y bajo.
Los resultados de varias estrategias de aprendizaje de gramática Existen diferencias significativas en el uso. Los estudiantes progresan a través de la gramática en secuencia según la frecuencia de uso.
Utilizar estrategias afectivas, estrategias sociales, estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas. Pero la mayoría de estas encuestas provienen de universidades, no de escuelas secundarias.
Medio. Pocas personas han realizado una investigación sistemática sobre las estrategias de aprendizaje de la gramática inglesa en la escuela secundaria desde la perspectiva de la investigación experimental.
2. Investigación sobre estrategias de aprendizaje de gramática de lenguas extranjeras
Según la definición de estrategias de aprendizaje de idiomas, las estrategias de aprendizaje de gramática se refieren a los esfuerzos de los estudiantes para facilitar el aprendizaje de la gramática.
Métodos y técnicas más rápidos y mejores.
En el capítulo 2, analizamos las estrategias de aprendizaje de idiomas. En el proceso de identificación y clasificación de estrategias de aprendizaje de idiomas
En chino, muchos estudios han discutido indirectamente estrategias de aprendizaje de gramática específicas y prácticas.
Los expertos pertinentes señalaron que es mejor para los estudiantes aprender gramática de forma individual e independiente en las clases presenciales. Pero ha habido poca investigación en profundidad sobre las estrategias individuales de aprendizaje de gramática. No obstante, se puede aprender mucho sobre la gramática inglesa combinando el aprendizaje de idiomas a partir de los resultados de la investigación estratégica y la investigación sobre estrategias específicas de enseñanza de la gramática.
Conclusiones preliminares de la estrategia.
En teoría, existen diferencias entre las escuelas contemporáneas de gramática inglesa. Representados por Leach y Smith de la escuela estadounidense de lingüística estructuralista
Leach y SVartvik abogaron por la gramática comunicativa, enfatizando la función comunicativa y el funcionamiento práctico del lenguaje, y prestando atención a la escucha.
La aplicación de la teoría en la enseñanza; la gramática generativa transformacional propuesta por el famoso lingüista estadounidense Chomsky toma como núcleo el análisis sintáctico.
Analizar la estructura profunda de las oraciones y explicar el proceso de generación de las oraciones desde una perspectiva dinámica; tomar como ejemplo al lingüista estadounidense Frith.
Representada por la gramática estructuralista, defiende estructuras gramaticales como partes de la oración y patrones de oraciones. (Citado de Zhao Ming, 1999)
Los debates gramaticales entre diferentes escuelas han afectado en gran medida las elecciones de estrategias de aprendizaje gramatical de los estudiantes. Existe evidencia de que
Las estrategias cognitivas - Bao - fueron clasificadas por el mencionado Grammar School y el psicólogo estadounidense Mckeachie (1990).
Incluyendo estrategias de recuento, estrategias de organización y estrategias de organización, existe un cierto grado de correspondencia. Repita, intente memorizar y aprenda más.
La estrategia de volver a contar que utiliza la participación sensorial como método principal cumple con los requisitos de la gramática comunicativa; la estrategia de organización se esfuerza por recuperar el texto
Después de profundizar en el significado, para combinar los significados. El material recién aprendido con el existente en la mente. El conocimiento está conectado y su contenido central es la estrategia de generación.
Existen similitudes entre las abreviaturas y la gramática generativa transformacional; las estrategias organizativas están representadas por métodos de clasificación y métodos de esquema, que son diferentes de los maestros de estructuras.
Correspondencia de gramática semántica. Los experimentos muestran que la estrategia de aprendizaje utilizada en el aprendizaje de gramática es la mejor estrategia de organización y estrategia de refinamiento.
Dejar Dos, reformular la estrategia nuevamente.
Ellis cree que la mejor manera de enseñar gramática a los alumnos es cultivar su conciencia gramatical. Él cree que cultivar la conciencia gramatical de los estudiantes puede permitirles descubrir activamente las reglas y características del idioma de destino en sí y luego comprender gradualmente estas reglas y características a través del pensamiento, promoviendo así la adquisición del lenguaje. Rutherford y Summerwood-Smith creen que la mejora del nivel de aprendizaje de una segunda lengua de un alumno depende de la comparación de las estructuras gramaticales de la lengua materna y la lengua de destino.
El cultivo de la conciencia gramatical puede ayudar a los estudiantes a comprender conscientemente las características estructurales gramaticales del idioma de destino, promoviendo así que los estudiantes lo hagan.
Compara dos gramáticas para mejorar tu capacidad de aprendizaje de una segunda lengua. Entonces, ¿cómo cultivar la conciencia gramatical de los estudiantes? Ellis señaló que
La enseñanza de idiomas debería al menos brindar a los estudiantes oportunidades para usar el lenguaje para comunicarse, incluyendo escuchar, hablar, leer y escribir,
mejorando la conciencia gramatical. Ellis (1995) también cree que las actividades de práctica de gramática incluyen brindar a los alumnos tantas oportunidades como sea posible.
Producir estructuras en la lengua de destino mediante un uso controlado y libre de la lengua.
En vista de esto, en la enseñanza de la gramática inglesa en la escuela secundaria, los profesores también deben cultivar la conciencia gramatical de los estudiantes y fortalecer los conocimientos gramaticales básicos.
Basado en la premisa del entrenamiento cognitivo, debemos prestar atención a la enseñanza de diversos métodos de estrategias cognitivas y llevar a cabo la enseñanza de la gramática para que los estudiantes puedan efectivamente
Mientras dominamos el conocimiento, podemos desarrollar tus propias habilidades y sabiduría.
El tercer capítulo investiga y analiza la aplicación de estrategias de aprendizaje de la gramática inglesa en secundaria.
Sección 1: Investigación y análisis de las opiniones docentes de los profesores de secundaria sobre las estrategias de aprendizaje de gramática
Para comprender de manera más completa y precisa el uso de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y así desarrollar estrategias de aprendizaje dirigidas.
Para la formación docente, primero utilicé entrevistas como método principal, complementadas con conferencias en clase, para investigar y comprender a cinco estudiantes del mismo grado en nuestra escuela.
Métodos de enseñanza de la gramática de los profesores y sus puntos de vista sobre la enseñanza de estrategias de aprendizaje de la gramática.
Entrevista al profesor
El contenido de la entrevista incluye principalmente los siguientes aspectos:
1. Métodos comúnmente utilizados por los profesores en la enseñanza de la gramática inglesa.
2. Comprensión de los profesores sobre las estrategias de aprendizaje de la gramática inglesa
3. El grado en que los profesores implementan la enseñanza de estrategias en la enseñanza del inglés en el aula.
4. Problemas en la enseñanza de estrategias de aprendizaje de gramática
2. Resultados y análisis de la encuesta
1. Los métodos utilizados por los profesores en la enseñanza de la gramática inglesa
Los cinco profesores encuestados generalmente utilizan a los profesores para explicar y luego dejar que los estudiantes practiquen y prueben para consolidar, y Finalmente el maestro viene de nuevo.
Método de explicación. También mencionaron que cuanto más detalladamente explicaba el profesor, más se confundían los estudiantes y más se aburrían con el aprendizaje de la gramática.
Es aburrido, realmente no sé cómo enseñar gramática. Conferencias posteriores también demostraron plenamente el punto de vista anterior.
2. Comprensión de los profesores sobre las estrategias de aprendizaje de la gramática inglesa
Los profesores encuestados generalmente no saben lo suficiente sobre la enseñanza de las estrategias de aprendizaje de la gramática inglesa y algunos profesores ni siquiera pueden distinguir el aprendizaje.
La diferencia entre métodos y estrategias de aprendizaje.
3. El grado en que los profesores llevan a cabo la enseñanza de estrategias en la enseñanza en el aula.
Ninguno de los profesores encuestados había enseñado nunca de forma sistemática estrategias de aprendizaje de la gramática inglesa. Pero está todo ahí.
Enseñar a los estudiantes algunos métodos de aprendizaje de inglés de forma intencionada o no.
4. Problemas en la enseñanza de estrategias de aprendizaje de gramática
Los profesores encuestados plantearon las siguientes preguntas: En la enseñanza de la gramática inglesa, la enseñanza de la gramática es diferente a la enseñanza del vocabulario.
¿Qué estrategias de aprendizaje efectivas se implementan en el Reino Unido? La enseñanza de estrategias de aprendizaje debe ocupar una cierta cantidad de espacio en el aula en la enseñanza de la gramática inglesa.
¿Cómo garantizar que la enseñanza de la gramática y la enseñanza de estrategias sean correctas? Al mismo tiempo, también plantearon la pregunta: ¿Cómo cultivar talentos?
¿Permitir que cada alumno aprenda y utilice estrategias de aprendizaje que se adapten a él o ella?
La segunda parte: Investigación y análisis de la aplicación de estrategias de aprendizaje de gramática entre estudiantes de secundaria
1. Objetos y herramientas de investigación
Nuestra escuela (Yudiao Middle) Escuela, ciudad de Cixi, provincia de Zhejiang) 113 estudiantes de dos clases (10) de noveno grado participaron en este curso.
Encuestas y experimentos. Ambas clases son clases de ciencias generales. Después de dividir a los estudiantes de primer grado en clases, los puntajes promedio en inglés de las dos clases en los grados intermedio y final son muy cercanos, con una diferencia de no más de un punto. La herramienta de la encuesta es el English Grammar Learning Strategies Questionnaire
El autor hace referencia al Learning Strategies Questionnaire diseñado por Oxford (1990).
El cuestionario de estrategia de aprendizaje de inglés diseñado por Houxue (SlLL) y Wen se combina con mi propia experiencia en la enseñanza de gramática y el diseño de línea propia. Todo el cuestionario incluye estrategias metacognitivas, estrategias cognitivas, estrategias de memoria, estrategias compensatorias, estrategias afectivas y estrategias sociales.
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