1. "Mi juventud: revisión y análisis del crecimiento personal de un psicólogo" de Yue Xiaodong cuenta algunos de los eventos pasados del autor en la escuela primaria y secundaria, y realiza psicoanálisis. una lectura única.
2. Introducción: Psicología de la Educación: Teoría y Práctica (2004). La séptima edición de la obra original fue presentada por la Editorial Popular de Correos y Telecomunicaciones.
3. La tercera ola del pensamiento: Maslow's Psychology (Shanghai Translation Publishing House, 2001) presenta de forma exhaustiva el pensamiento de Maslow, el representante más importante de la psicología humanista.
4. Psicología del Estrés
Combinado con la realidad, hablemos del conocimiento teórico de la psicología y su aplicación del conductismo en las actividades de formación docente. Las operaciones forman reflejos condicionados. Enseñar a estudiantes de escuela primaria es permitir que los estudiantes practiquen repetidamente y eventualmente formen reflejos condicionados.
Combinado con la realidad, hablemos de la aplicación de los conocimientos teóricos psicológicos en las actividades de formación docente. Permítanme decirlo brevemente:
Primero, para los profesores. Al enfrentar la presión de la familia y el trabajo, y lidiar con las relaciones con la familia, los compañeros de clase y los colegas, la perspectiva de cambios de pensamiento es muy amplia. Dominar el conocimiento psicológico al menos favorece el ajuste psicológico del propio profesor.
En segundo lugar, para los estudiantes. Los estudiantes se encuentran en una edad de desarrollo físico y psicológico, y muchos niños tienen una psicología rebelde y desean ser respetados. Estos niños se encuentran en una posición controlada en el hogar y en la escuela, pero su inteligencia y fuerza física básicamente han alcanzado el nivel de los adultos, lo que a menudo los hace insatisfechos con los arreglos hechos por los adultos. Los profesores con conocimientos psicológicos pueden identificar mejor las actividades psicológicas de los niños y tomar las medidas adecuadas para abordarlas.
Es necesario que profesores y niños dominen los conocimientos psicológicos.
Utilice la teoría de la psicología educativa para explorar cómo estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y movilizar su iniciativa de aprendizaje en las actividades de enseñanza. Es necesario aprovechar al máximo el atractivo de los contenidos y materiales didácticos y estimular la curiosidad y el entusiasmo de los estudiantes.
Ser bueno haciendo preguntas para despertar dudas y guiar a los estudiantes a profundizar sus conocimientos paso a paso. En el proceso de inspirar a los estudiantes a pensar, ser pacientes, concentrados y minuciosos.
Centrarse en inspirar a los estudiantes a adquirir conocimientos resolviendo problemas prácticos.
4. Promover la enseñanza democrática. Debemos crear un ambiente de enseñanza en el aula relajado, armonioso, democrático, igualitario, franco y positivo.
(Solo como referencia)
El conocimiento teórico de la psicología educativa en los exámenes de selección de docentes varía mucho. ¿Deberíamos centrarnos en el conocimiento profesional o en el conocimiento teórico? De hecho, el examen de profesor depende de si te especializas en literatura e historia o ciencias e ingeniería. El conocimiento profesional en literatura e historia no parece ser muy importante. Depende principalmente de cuánto conocimiento se haya aprendido en la vida diaria, que es relativamente amplio para las carreras de ciencias e ingeniería, y el conocimiento profesional es relativamente fuerte; En los últimos años, los puntajes de los docentes en educación y psicología no son muy altos, alrededor del 8%, pero a veces son más altos en las entrevistas, como el 20% en 2009. Querrás revisarlo a fondo y ¡buena suerte!
Utiliza teorías psicológicas para explorar la relación entre los juegos y el desarrollo infantil. Desde un punto de vista psicológico, las principales actividades de todas las edades se definen como actividades básicas. Para los adultos, la actividad básica es el trabajo y pueden descansar adecuadamente después del trabajo. Aunque algunas cosas de nuestra vida también son juegos de personas, los adultos debemos hacer del trabajo su principal actividad básica. Los juegos son actividades básicas en la primera infancia. Las llamadas actividades básicas tienen dos significados: uno es satisfacer las necesidades básicas de la vida y ocupar la mayor parte del tiempo en la vida; el otro es actividades que tienen gran importancia e influencia en el desarrollo de la vida.
Para los niños pequeños, los juegos son actividades básicas. Muestra que los niños tienen suficiente comida y bebida, juegan siempre que tienen tiempo y energía e incluso convierten en juegos las actividades necesarias para la supervivencia. Por ejemplo, si le dejas lavarse la cara y cepillarse los dientes, el niño aprovechará para jugar con el agua del grifo. A los niños les encantan los juegos. Entonces, ¿por qué los niños juegan? Porque los juegos infantiles son necesidades de todos los aspectos del desarrollo físico y mental del ser humano. Primero, veamos lo que el niño necesita. Las necesidades del desarrollo físico y mental pueden entenderse desde varias perspectivas, pero existen algunas necesidades básicas.
El primer tipo de necesidad está relacionada con las actividades de supervivencia. Como comer, beber y dormir. Al mismo nivel que la necesidad de supervivencia está la necesidad de seguridad, es decir, si el entorno le resulta seguro.
Las necesidades de seguridad se forman sobre la base de que los adultos cumplen con sus actividades básicas. Lloró cuando le ofrecieron comida; estaba mojado. Cámbiele el pañal. Los niños desarrollan gradualmente una sensación de seguridad en el entorno externo. Hay una imagen en muchos materiales. A muchos niños les gusta que los adultos jueguen. A los papás les gusta vomitar a sus hijos y los niños se ríen felices. ¿Por qué los niños no sienten miedo en el aire? Porque tiene una sensación de seguridad y confianza en los adultos. Esta es una necesidad de seguridad y confianza. Esta necesidad surge a partir de que un adulto satisface sus necesidades básicas de supervivencia. Este nivel también requiere actividad física y está relacionado con la actividad física. En resumen, existen tres requisitos: 1. Necesidades de supervivencia, 2. Necesidades de seguridad y 3. Necesidades de actividad física.
El segundo nivel de necesidades es la necesidad de actividades cognitivas. La necesidad de actividades cognitivas es que los niños sientan curiosidad y sean activos acerca de las cosas. La necesidad de actividades cognitivas es que los niños tengan curiosidad, exploren cosas, quieran tocar y mover todo. Estas son las necesidades de las actividades cognitivas.
Además, una vez que un niño nace, tiene necesidades sociales mientras interactúa con el entorno externo. Esta es también una necesidad de tercer nivel. Al principio, era con adultos, que son los primeros interlocutores sociales, y luego gradualmente pasó a interactuar con socios. En este nivel, la autoconciencia del niño se desarrolla gradualmente y, al mismo tiempo, tiene una necesidad de autoafirmación.
Utiliza las teorías y perspectivas de la psicología de la felicidad para hablar sobre cómo sentir la belleza de la vida. En primer lugar, ten tus propios pasatiempos, que no tengan nada que ver con el dinero o los intereses, y haz la vida interesante.
En segundo lugar, consigue un estado de equilibrio en los valores que te importan como la salud, la familia, las relaciones interpersonales, el amor, la riqueza, las habilidades profesionales, etc., para que tu vida pueda ser equilibrada y satisfactoria.
En tercer lugar, debes tener fe para que tu alma pueda tener un lugar de descanso.
Cuarto, continúa creciendo y alcanza un estado de existencia que no requiera todos los materiales externos, fama, talentos, maestros, creencias, etc. para mantener la paz y la alegría.
¿Cómo aplicar la teoría de la psicología educativa para orientar las actividades de enseñanza musical con el desarrollo de los tiempos? Desde mediados del siglo pasado, la psicología de la educación musical se ha convertido en un tema interdisciplinario emergente en la educación musical, que ha atraído la atención de los educadores y de muchas personas. La investigación en esta área es una necesidad para el desarrollo humano, una necesidad para el desarrollo nacional y una necesidad para la construcción de disciplinas de educación musical. Juega un papel importante en la promoción de la enseñanza musical en la escuela primaria.
Entonces, ¿cuál es la psicología de la educación musical? La psicología de la educación musical es una disciplina que estudia y analiza las actividades psicológicas de la enseñanza y el aprendizaje en el proceso de la educación musical. Es una disciplina que estudia las respuestas psicológicas y cerebrales humanas a la enseñanza y el aprendizaje de música desde una perspectiva psicológica. Analiza la influencia y el papel de la música en la calidad de las personas educadas desde una perspectiva psicológica y proporciona una base teórica para los métodos y principios de la educación y enseñanza musical. Como dijo el Sr. Zhao en la "Introducción a la psicología de la educación musical" editada por él: "Es el producto de la penetración mutua de la pedagogía musical y la psicología musical hasta un cierto nivel. No solo se basa en los ricos resultados de la investigación de diversas disciplinas relacionado con la musicología, influenciado por el profundo desarrollo de la educación y la psicología, ha establecido sus propios objetos de investigación, alcance y propósito en la construcción de la disciplina, haciéndola a la vez completa e independiente”
Con. La reforma del plan de estudios de educación musical de mi país con un avance continuo, los profesores de música de la escuela primaria no solo deben tener habilidades profesionales y conocimientos profundos, sino también conocimientos de psicología de la educación musical, dominar y comprender las leyes y el desarrollo psicológico de los estudiantes y llevar a cabo actividades docentes. Basado en la psicología de los estudiantes de primaria, esto no solo es beneficioso para los profesores en el aula. La eficacia de la enseñanza juega un papel importante y también ayuda a los estudiantes a desarrollarse mejor.
La etapa de educación primaria es una etapa importante para el desarrollo de la creatividad y la capacidad de pensamiento de los niños. La nueva reforma curricular propone que la educación musical tome el desarrollo estético como núcleo y a los estudiantes como cuerpo principal. Cómo implementar continuamente este concepto e idea en la enseñanza de música de la escuela primaria, movilizar la iniciativa de los estudiantes y desarrollar la creatividad de los estudiantes, la premisa es comprender las características y leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes y utilizar los métodos psicológicos de la educación musical como guiar en el proceso de enseñanza Permitir a los profesores llevar a cabo mejor las actividades de enseñanza con métodos de enseñanza correspondientes y diseños de enseñanza efectivos, haciendo que la enseñanza en el aula sea más emocionante. Permítanme hablar sobre la aplicación de varios métodos de enseñanza en el aula bajo la dirección de la psicología de la educación musical.
1. Método de enseñanza del ritmo corporal
En la escuela primaria, la capacidad de los estudiantes para aprender música mejorará con la edad. Suele dividirse en tres etapas según la edad: principiante, intermedia y avanzada. Los profesores deben comprender las características cognitivas y psicológicas de los estudiantes en las distintas etapas, dominar la proporción de la enseñanza y lograr buenos resultados docentes en las actividades docentes.
Los estudiantes junior, especialmente aquellos en los grados 12 y 12, son curiosos, activos y divertidos. Esto es para mejorar el interés por el aprendizaje, estimular el interés de los estudiantes en aprender música, atraer la atención, despertar los movimientos corporales de los estudiantes con los altibajos de la melodía musical y el ritmo distintivo, y sentir el flujo de la música en el ritmo corporal. para expresar los sentimientos internos de las personas. Actividades emocionales, formando a los estudiantes tanto desde el aspecto físico como mental. Los sistemas de educación musical de fama mundial sitúan la enseñanza del ritmo en una posición muy importante. Por ejemplo, el método de enseñanza del ritmo corporal defendido por el mundialmente famoso educador musical Dalcroze, quien cree que la esencia de la música radica en el reflejo de las emociones. Los seres humanos transforman sus emociones internas en música a través de sus cuerpos. Este es el origen de la música. El ritmo de las posturas combina la audición interna y la memoria sensorial muscular. El ritmo de las posturas es un proceso estético y la música debe ser fresca, interesante y estéticamente satisfactoria. Los profesores deben guiar y animar a los estudiantes a moverse y experimentar la belleza del flujo musical.
2. Experiencia emocional, sentido interno de la música
En la enseñanza de música en la escuela primaria, captar la experiencia es la clave. El cultivo de la mente de los estudiantes y el establecimiento de la estética deben basarse en la experiencia estética y la acumulación de una rica experiencia estética. La música es el arte del sonido, que se experimenta a través del oído, y el oído es un medio para que los estudiantes exploren la música. Por ejemplo, en las clases de apreciación musical debemos captar el punto clave de "escuchar", aprender a escuchar y vivirlo personalmente, para que los sentimientos estéticos del educador puedan seguir profundizándose. Esto es también lo que enfatizó el famoso educador musical Kodaly, cultivando el sentido musical interno de los estudiantes. Por ejemplo, en mi clase de música de primer grado, pedí a los alumnos que disfrutaran de la "Canción de cuna" de Schubert. Antes de apreciar, guío a los estudiantes para que cierren suavemente los ojos y experimenten los sentimientos que genera la música. Había un niño que se tumbó en el suelo después de escuchar por un rato, no lo desperté de inmediato. Después de que terminó la música, se levantó y dijo: "Siento que me voy a quedar dormido escuchando esta música". No critiqué lo que acaba de hacer. Realmente mostró sus sentimientos. Para los alumnos de primer grado de primaria, los sentimientos y las vivencias son lo más importante. Lo elogié. Esta es una característica de los estudiantes de primer año, quienes se atreven más a utilizar acciones concretas para expresar sus sentimientos. La enseñanza de la música tradicional ignora los sentimientos de los estudiantes y se centra más en el aburrido entrenamiento de habilidades mecánicas. Como resultado, la apreciación musical y las habilidades estéticas de los estudiantes no han mejorado realmente y su interés en aprender ha desaparecido gradualmente. El desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria se caracteriza por la tendencia de desarrollo del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Debido a que la música no es específica, prestamos más atención a cultivar los oídos musicales de los estudiantes, lo que juega un papel importante en el desarrollo integral y el aprendizaje musical de los estudiantes.
En tercer lugar, explorar métodos de enseñanza creativos
Los nuevos estándares curriculares proponen que la enseñanza de música tome a los estudiantes como el cuerpo principal, y lo más importante es mejorar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por aprender música en el aula. El interés es un trampolín para que la gente entre al palacio del arte. Por ejemplo, los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje buena y armoniosa, utilizar algunas situaciones especiales y diseñar algunos juegos de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comenzar a aprender inconscientemente en un ambiente de "seguridad psicológica" y "libertad psicológica". Con interés, podemos explorar la creatividad en la indagación. La indagación se basa en que los estudiantes y los profesores son exploradores. Se debe guiar a los estudiantes para que exploren, descubran, dominen y utilicen creativamente el conocimiento libremente para que su creatividad pueda continuar desarrollándose. Deberíamos alejarnos de la educación tradicional, que se centra en impartir conocimientos y habilidades, y pasar a una educación moderna, que se centra en cultivar habilidades de aprendizaje y desarrollar nuevos conocimientos. Por ejemplo, en clase les pedimos a los estudiantes que resuman el proceso de exploración de sonidos. Los profesores se dedican más a guiar y complementar, animar más a los estudiantes, centrarse en el proceso creativo, cultivar el pensamiento de creación musical de los estudiantes y permitirles sumergirse por completo en la experiencia musical y disfrutar de la belleza. Por supuesto, además de los métodos de enseñanza mencionados anteriormente, existen muchos métodos que merecen el pensamiento y la investigación de los profesores para servir mejor a la enseñanza.
El propósito de estudiar e investigar en psicología de la educación musical es aplicar lo aprendido y mejorar la calidad de la enseñanza, que es también una necesidad del desarrollo de los tiempos. Como destacó Dalcroz, lo más importante de las clases de música es despertar la conciencia musical de los niños. Esto no es sólo una necesidad de aprendizaje musical, sino también una necesidad instintiva del niño. Creo que con la orientación teórica de la psicología de la educación musical, combinada con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes y el uso de métodos de enseñanza flexibles e innovadores, la enseñanza de la música será más animada y animada, y las clases de música serán fructíferas y permitirán una cien flores florecen.
Investigación sobre la teoría y los métodos de enseñanza de la educación vocacional basados en la teoría de clasificación del conocimiento: la educación vocacional es originalmente una categoría educativa basada en las necesidades sociales.
Es parte de la educación superior, pero está más dirigida a estudiantes con menor rendimiento académico, basada en la realidad y mejor adaptada a la sociedad.
Clasificación basada en conocimientos:
La educación vocacional incluye la educación en habilidades profesionales y la educación académica.
Obviamente, la atención se centra en la educación de habilidades profesionales, porque la sociedad real carece de talentos altamente calificados que entiendan la tecnología y los negocios. Esta es la premisa para el rápido desarrollo de la educación vocacional y el control de la realidad social.
Aprender requiere práctica, pensamiento y resumen.
Aunque sé que mi respuesta puede no ajustarse a los pensamientos de quien me pregunta, esta realidad no cambiará la tendencia general. Por lo tanto, en la enseñanza debemos partir del desarrollo futuro y hablar sobre el desarrollo futuro para promover el aprendizaje de los estudiantes.
Espero que esto te ayude y te deseo éxito.
Cómo ser un docente competente en la teoría y la práctica de la psicología educativa. Si te refieres a calificaciones académicas, ya sea de pregrado o educación a distancia, requiere estudio sistemático, adquisición de créditos, investigación de graduación. y la redacción de tesis de graduación. Sin embargo, según la especialidad de pregrado, generalmente solo existe un diploma en educación. Debido a que la educación es una materia de primer nivel, la psicología educativa es una materia interdisciplinaria entre educación y psicología, y la psicología educativa son dos materias bajo la rama de las ciencias de la educación.
Si te refieres a un certificado de cualificación profesional, entonces es un certificado de cualificación docente. Además de conocimientos de pedagogía y psicología educativa, también se requieren exámenes escritos y conferencias de prueba sobre conocimientos integrales, gestión educativa, habilidades docentes, etc. Si es una provincia que no toma el examen unificado, primero debe tomar educación y psicología educativa; si es una provincia que no toma el examen unificado, no es necesario tomar educación y psicología educativa al tomar el profesor; certificado de calificación ahora. La mayoría de las provincias tienen ahora exámenes unificados, por lo que la educación y la psicología educativa se han integrado en los exámenes unificados. Además de conocimientos de pedagogía y psicología educativa, también se requieren exámenes escritos y conferencias de prueba sobre conocimientos integrales, gestión educativa y habilidades docentes.
En cuanto al problema que le preocupa, el certificado de calificación docente es el certificado de calificación para la profesión docente, y la pedagogía y la psicología educativa son la base. La educación en sí es un tema muy completo que se cruza con otras disciplinas como la administración, la psicología, la fisiología y la psicología. Además, la pedagogía y la psicología educativa se desarrollarán rápidamente con las reformas educativas, por lo que las nuevas teorías y tecnologías se actualizarán rápidamente. No sólo requiere que los alumnos tengan fuertes capacidades de autoestudio y autorreflexión, sino que también requiere que tengan una rica práctica docente y experiencia en investigación científica para construir sus propias teorías, conceptos y tecnologías educativas.