(Fase de implementación: 2014.1-2015.4)
Escuela secundaria de Banqiao:
1. Antecedentes de la investigación:
El propósito del nuevo concepto del plan de estudios de química física es servir al desarrollo de cada estudiante y centrarse en cultivar el deseo y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje permanente. Luego, en la implementación del nuevo plan de estudios de física y química, cambiaremos la situación en la que los profesores son el centro, el aula es el centro, los libros son el centro y los estudiantes tienen una baja participación en el proceso de enseñanza. Es necesario guiar a los estudiantes para que mejoren sus métodos de aprendizaje, alentarlos a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en hacer las cosas, y cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas. comunicarse y cooperar. Para un mañana mejor para los estudiantes, debemos explorar constantemente nuevos modelos de enseñanza, hacer del aula un escenario para que los estudiantes muestren plenamente sus talentos, darles más tiempo y espacio para su desarrollo independiente, permitirles aprender a aprender y vivir creativamente, y hacer que aportan contribuciones a la causa de la educación.
Desde la década de 1990, los populares métodos de enseñanza "prácticos" y "aprender haciendo" en Europa y Estados Unidos, así como el popular "aprendizaje por investigación" en China, son formas típicas de aprendizaje por indagación. Llevamos a cabo una reforma curricular, los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje y los profesores son los organizadores y guías de la enseñanza. Guiar a los estudiantes para que exploren y aprendan es nuestro tema experimental. La investigación y el aprendizaje innovador pueden movilizar plenamente la conciencia de participación de los estudiantes, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y convertir el aprendizaje pasivo en investigación activa.
2. Bases teóricas de la investigación:
1. La esencia de la educación es educar a las personas. La sociedad actual es una era de feroz competencia por conocimientos y habilidades. Cómo cultivar talentos emergentes con gran capacidad práctica, gran capacidad de aprendizaje, gran capacidad de supervivencia y gran capacidad de comunicación es un tema candente en el círculo educativo actual.
2. La teoría educativa moderna cree que la enseñanza es un proyecto sistemático, y que la estimulación de la motivación de los estudiantes, el cultivo de intereses, la formación de la personalidad y el cultivo de habilidades son vínculos importantes en la enseñanza. Además de los objetivos de conocimiento, los objetivos de enseñanza modernos prestan más atención a la realización de objetivos de capacidad y objetivos emocionales.
3. Los psicólogos cognitivos contemporáneos creen que los estudiantes deben ser considerados personas decididas, capaces de elegir y moldear sus propios comportamientos y obtener satisfacción de ellos.
4. Teoría del “Aprender haciendo”.
5. El pensamiento psicológico de los estudiantes de secundaria comienza gradualmente a pasar de lo empírico a lo teórico. Están llenos de espíritu innovador, su capacidad para analizar y resolver problemas ha mejorado enormemente y su capacidad de pensar. Se ha mejorado la forma de abordar los problemas de forma independiente.
3. Diseño de experimentos de investigación:
1. Diseñe la enseñanza en cada aula, enfocándose en cultivar la participación activa y la investigación cooperativa de los estudiantes, cultivando un gran interés, para que los estudiantes no solo mejoren su habilidades y obtener experiencia emocionalmente exitosa, desarrollar confianza en sí mismo y experimentar el proceso de exploración e innovación en las actividades químicas.
2. Los profesores deben utilizar conceptos educativos avanzados para promover métodos de enseñanza basados en la investigación. Cultivar a los estudiantes para que utilicen la perspectiva de la física y la química para comprender el entorno y la sociedad en la que viven. Aprenda el "pensamiento físico", es decir, aprenda a utilizar conocimientos y métodos físicos y químicos para analizar fenómenos y pensar mediante la investigación.
3. Contenido de investigación del tema
(1) Se deben realizar experimentos de investigación y experimentos de demostración para completar de manera efectiva los estándares del curso. (2) Crear condiciones para completar experimentos familiares y experimentos de interés con materiales didácticos. (3) Fortalecer la reforma de la enseñanza experimental y realizar activamente experimentos exploratorios y de investigación. (4) Aprovechar plenamente la función de la enseñanza experimental, desarrollar material didáctico, mejorar el equipo experimental, mejorar las capacidades de investigación, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar integralmente la calidad y la capacidad de los estudiantes y encarnar la "función de la enseñanza experimental" y el espíritu de reforma curricular.
4. Métodos, medios y enfoques de la investigación.
De acuerdo con la situación real y las características de las materias de la escuela, mejorar los métodos de enseñanza experimental, aprovechar al máximo la función de enseñanza experimental, abrir el laboratorio y llevar a cabo activamente actividades experimentales de investigación extracurriculares. Combine orgánicamente simulaciones audiovisuales para crear escenarios de aprendizaje físico y químico, resúmenes de experiencias y estudios comparativos de análisis de casos, complementados con observación y análisis de cuestionarios y otros medios y métodos para realizar investigaciones.
IV.Objetivos esperados de la investigación:
1. El modelo básico de enseñanza de la investigación de "interacción autónoma" de experimentos de química en las escuelas secundarias.
2. Clarificar la relación entre el diseño docente y la eficiencia docente en el aula.
3. Utilizar experimentos y simulaciones audiovisuales para formar escenarios de aprendizaje físico y químico. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad práctica, participar activamente en el aprendizaje físico y químico, cultivar habilidades de investigación innovadoras, cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas y atreverse a explorar e innovar.
Cultivar la aguda capacidad de observación, la capacidad de operación práctica, la fuerza de voluntad para superar las dificultades y una actitud científica pragmática de los estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para procesar información de manera razonable y desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse y cooperar entre sí. Cultivar a los estudiantes para que dominen los métodos de investigación de problemas físicos y químicos, experimenten la relación entre la física y la química y la sociedad humana, y realicen la capacidad de investigación científica de la conciencia utilizando la física y la química al servicio de la sociedad humana. Desarrollar la personalidad de los estudiantes, liberar su potencial y construir una buena cultura física y química en el aula.
4. La integración orgánica de la tecnología multimedia y la enseñanza experimental de la química mejora la eficiencia de la enseñanza.
5. Métodos y pasos de la investigación:
1. Implementar el aprendizaje por investigación grupal en el aula para cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes.
2. Anime al grupo a descubrir problemas en el aprendizaje físico y químico, puede conectar el conocimiento de los libros de texto con el sentido común en la vida para cultivar su conciencia física y química.
3. Elija un problema como punto de entrada y resuélvalo mediante preguntas, investigación, análisis y discusión, indagación cooperativa, etc.
4. Estimular aún más el interés de los estudiantes en aprender física y química y cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. El "aprendizaje basado en la investigación" siempre gira en torno a preguntas que pueden estimular el interés y el pensamiento.
5. De acuerdo con la situación real de la escuela y las características de la materia, mejorar los métodos de enseñanza experimental, aprovechar al máximo la función de enseñanza experimental, abrir el laboratorio y realizar activamente experimentos de investigación extracurriculares. . Combine orgánicamente simulaciones audiovisuales para crear escenarios de aprendizaje físico y químico, resúmenes de experiencias y estudios comparativos de análisis de casos, complementados con observación y análisis de cuestionarios y otros medios y métodos para realizar investigaciones. Propuesta de proyecto "Investigación sobre el fortalecimiento de la enseñanza experimental y el cultivo de la capacidad de los estudiantes para" aprender haciendo ""
Escuela secundaria de Banqiao: Zhang Rongchun
Bajo el liderazgo del investigador docente Wang Hong, Bajo el liderazgo de la escuela Con el cuidado de los estudiantes, los profesores de física y química de nuestra escuela determinaron el tema de investigación. Con el esfuerzo de los cinco profesores, exploraron eficazmente el tema de fortalecer la enseñanza experimental y cultivar el "aprendizaje mediante". "capacidad de hacer".
1. Fondo de selección de tema.
Afectados por los años de educación orientada a los exámenes en mi país, los profesores y estudiantes tienden a enfatizar la teoría sobre el experimento; tienden a enfatizar las conclusiones experimentales sobre los procesos experimentales; En vista de los problemas comunes en la enseñanza en el aula actual, por ejemplo, los experimentos de demostración suelen estar monopolizados por los profesores y los estudiantes no tienen la oportunidad de operar "haciendo preguntas experimentales" en lugar de "hacer experimentos" y otros fenómenos.
Un número considerable de estudiantes no está interesado en aprender, especialmente en aplicar el análisis y conectarse con problemas prácticos para resolver problemas, lo que ha traído grandes dificultades para la implementación de los nuevos cursos de física y química y para crear una. Plan de estudios activo, práctico y basado en el cerebro. La atmósfera práctica cultiva las estrategias de aprendizaje de investigación y cooperación independientes de los estudiantes, y tiene buenas actitudes y valores emocionales. Está abierto a todos los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los mejora integralmente. 'calidad, experimenta la diversión de los experimentos y cultiva la alfabetización científica y el pensamiento innovador de los estudiantes. Por lo tanto, cómo prestar atención a los intereses y habilidades de los estudiantes en el aprendizaje de física y química es la dirección principal de la investigación en física y química de nuestra escuela.
En segundo lugar, la base teórica de la investigación.
1. Nuevos estándares curriculares
2. Teoría de la psicología del desarrollo: Lo más importante que deben aprender los estudiantes es aprender a aprender, y el conocimiento más eficaz es el conocimiento de autorregulación.
3. Teoría del constructivismo: El proceso de aprendizaje no es un proceso en el que los alumnos reciben conocimientos pasivamente, sino un proceso en el que los alumnos construyen conocimientos activamente. El aprendizaje no es un proceso en el que los profesores imparten conocimientos a los estudiantes, sino un proceso en el que los estudiantes construyen sus propios conocimientos y habilidades.
4. Modelo de aprendizaje basado en problemas.
5. Teoría del “Aprender haciendo”.
6. El pensamiento psicológico de los estudiantes de secundaria comienza gradualmente a pasar de lo empírico a lo teórico. Están llenos de espíritu innovador, su capacidad para analizar y resolver problemas ha mejorado enormemente y su capacidad de pensar. Se ha mejorado la forma de abordar los problemas de forma independiente.
Los experimentos son un aspecto importante y un precursor para cultivar las habilidades de los estudiantes. Podemos cultivar las habilidades multifacéticas de los estudiantes a través de experimentos. El gran físico Einstein tiene un dicho famoso: "El interés es el mejor maestro". El interés de los estudiantes por aprender es un requisito previo importante para su pensamiento activo y su curiosidad. En términos generales, los estudiantes sentirán una sensación de novedad cuando entren en contacto por primera vez con la física. Si esta curiosidad no se cultiva a tiempo, pronto puede desaparecer. Por lo tanto, la frescura de los estudiantes debe transformarse en un interés duradero en aprender a través de diversas formas efectivas. Aprovechar plenamente el encanto de los experimentos se ha convertido en un medio importante para estimular el interés de los estudiantes por aprender. El uso de experimentos novedosos e interesantes puede estimular la sensación de frescura de los estudiantes y cultivar su interés inicial en el aprendizaje. La creación exitosa de experimentos de demostración no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también ayudar a superar el pensamiento fijo, ampliar el pensamiento de los estudiantes, alentarlos a amplificar la innovación y proponer planes experimentales innovadores y distintivos, estimulando así la conciencia de los estudiantes sobre la innovación.
(1) A través de experimentos, la combinación de la teoría y la práctica de la enseñanza de la física y la química puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos a explorar problemas, estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, movilizando así su iniciativa y entusiasmo. para aprender bien la física, guiarlos a amar la ciencia.
(2) Al fortalecer los experimentos, los estudiantes no solo pueden tener una cierta comprensión perceptiva, sino que, lo que es más importante, pueden comprender mejor cómo los conceptos y leyes físicos y químicos se basan en experimentos, ayudando así de manera efectiva a los estudiantes a formar conceptos. , reglas de derivación, dominio de las teorías y comprensión correcta y profunda de los conocimientos físicos y químicos.
(3) Cultivar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de descubrir, analizar y resolver problemas de los estudiantes a través de experimentos; cultivar los buenos métodos experimentales, la capacidad experimental básica y la capacidad práctica de los estudiantes; Sobre esta base, se desarrollará aún más la capacidad de trabajo independiente y la capacidad de innovación de los estudiantes.
(4) A través de experimentos, se capacita a los estudiantes para que tengan una actitud científica rigurosa, métodos de pensamiento científico y un estilo científico riguroso en la investigación científica, y aprendan gradualmente los métodos científicos básicos en la investigación física y química.
En tercer lugar, el objetivo de la investigación
Utilizar experimentos y simulaciones audiovisuales para formar escenarios de aprendizaje físico y químico. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad práctica, participar activamente en el aprendizaje físico y químico, cultivar habilidades de investigación innovadoras, mejorar integralmente el desempeño docente, cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas, explorar el espíritu y la capacidad de práctica innovadora.
Cultivar la aguda capacidad de observación, la capacidad de operación práctica, la fuerza de voluntad para superar las dificultades y una actitud científica pragmática de los estudiantes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para procesar información de manera razonable y desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse y cooperar entre sí. Cultive a los estudiantes para que dominen los métodos de estudio de problemas físicos y químicos, experimenten la relación entre la química física y la sociedad humana y realicen la capacidad de investigación científica de utilizar la física al servicio de la sociedad humana. y la alegría del éxito a través de actividades experimentales, e inspirar interés en estudiar física. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas, el espíritu de exploración, la capacidad práctica innovadora, la capacidad de observación aguda, la capacidad de operación práctica, la fuerza de voluntad para superar las dificultades y una actitud científica pragmática.
Cuarto, el contenido de investigación del tema
(1) Se deben realizar experimentos de investigación y experimentos de demostración para completar de manera efectiva los estándares del curso. (2) Crear condiciones para completar experimentos familiares y experimentos de interés con materiales didácticos. (3) Fortalecer la reforma de la enseñanza experimental y realizar activamente experimentos exploratorios y de investigación. (4) Aprovechar plenamente la función de la enseñanza experimental, desarrollar material didáctico, mejorar el equipo experimental, mejorar las capacidades de investigación de propósitos, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar integralmente la calidad y las habilidades de los estudiantes, demostrar la "función de la enseñanza experimental" y el espíritu de reforma curricular y estudiar la eficacia de la enseñanza experimental Propósito, principio experimental, diseño experimental, procedimientos experimentales y datos experimentales.
5. Estudio de viabilidad.
1. Los líderes conceden gran importancia y apoyan firmemente este tema y tienen grandes esperanzas en la investigación.
2. La escuela cuenta con ricos recursos audiovisuales, laboratorios estándar y equipamiento suficiente.
3. Integrantes de este grupo de investigación: pilares físicos y químicos de primera línea con sólidas capacidades profesionales y sensibilización en investigación científica.
4. Sistema de gestión estandarizado: sistema de intercambio de aprendizaje, sistema de gestión de archivos, sistema de evaluación cuantitativa, etc. , para asegurar el normal desarrollo del proyecto.
5. Plataformas disponibles: Grupo QQ del departamento de docencia e investigación del colegio.
6. Principales pasos y medidas de la investigación:
Planificación del tiempo
El tiempo total de este proyecto es de aproximadamente 2 años (2013 12 ~ 2015 10).
(2) Pasos y medidas de la investigación
1. Preparación de la investigación (2013, diciembre ~ 2014, 1)
(1) Todos los miembros del equipo de investigación. recopiló amplia información Materiales teóricos y prácticos sobre la reforma de la enseñanza en el aula de física y química, estudió sistemáticamente estas teorías y materiales, perfeccionó importantes experiencias teóricas y prácticas, mejoró los niveles teóricos y aclaró malentendidos. Mejorar la comprensión de la reforma de la enseñanza en el aula de química física.
(2) Discutir la definición del concepto, contenido y esencia del plan, dividir el personal y aclarar responsabilidades.
Realizar pilotos a pequeña escala de acuerdo con los requisitos del plan, demostrar la viabilidad del plan, acumular experiencia y dominar datos e información básicos. Realizar el mantenimiento informático y disponer de recursos de educación a distancia y equipos de laboratorio físico y químico.
2. Informe de propuesta de proyecto (febrero de 2014)
Los miembros del equipo de investigación discutieron intensamente, presentaron sugerencias de mejora, mejoraron el plan de investigación del proyecto y celebraron una reunión sobre el informe de propuesta de proyecto. .
3. Experimento temático (marzo de 2014 ~ abril de 2065 438 2005)
Según la división del trabajo, los miembros del equipo de investigación estudiaron materiales didácticos, prepararon lecciones colectivamente y asistieron a clases experimentales. y experimentos operados Se ha llevado a cabo mucha práctica analizando el bien y el mal, investigando planes, escribiendo casos, verificando y comparando.
Utilizar las instalaciones de enseñanza de laboratorio para ampliar ideas experimentales y promover el desarrollo en profundidad de la enseñanza experimental a través de demostraciones de enseñanza, intercambios de experiencias, exhibición de material didáctico, evaluación e identificación, etc. Informe el trabajo a la agencia de gestión de proyectos del condado cada dos meses.
4. Informe de resultados (mayo de 2015 ~ junio de 2065 438)
Los docentes de la reforma curricular informan sobre diversos resultados de investigaciones, incluidos material didáctico, trabajos, materiales, datos, etc.
5. Etapa de revisión y mejora (julio 2015 ~ agosto 2065 438 2005)
A partir de una gran cantidad de datos, casos y experimentos se proponen los resultados de la investigación que se han formado. Comentarios y revisiones.
6. Presentado para revisión de expertos (438 de septiembre de 2005)
7. (2015 10 meses)
7. Métodos de investigación.
1. Método de investigación por encuesta: investigar y estudiar a fondo la situación de los cursos multirregionales, multinivel, multicategoría y multifunciones. Punto de innovación: a través de conferencias, seminarios, cuestionarios, etc., conoceremos la situación actual de la enseñanza de la química física en las aulas de las escuelas secundarias y construiremos un modelo de enseñanza de experimentos de física a través de un análisis integral.
2. Método de revisión de la literatura: recopile, organice, investigue y resuma una gran cantidad de literatura relevante sobre tipos de cursos en el país y en el extranjero.
3. Método de modelado teórico: estudia sistemáticamente la teoría de los tipos de cursos experimentales y construye una serie de modelos de tipos de cursos.
4. Método de mejora de recursos: desarrolle excelentes recursos de clase, integre problemas y fenómenos del aula y cree una plataforma para la implementación y optimización de la clase.
5. Método de análisis empírico: combine orgánicamente tipos de cursos tradicionales con conceptos educativos modernos para mejorar los resultados del proyecto en una investigación empírica de muestras múltiples.
6. Método dinámico de red: presente el proceso de investigación a través de la red de investigación del proyecto, cree un blog del proyecto y corrija dinámicamente los resultados.
El método de investigación es abierto, dinámico, flexible y práctico: es decir, los profesores que participan en la reforma curricular cooperan y discuten entre sí, practican, exploran y resumen la experiencia en la enseñanza diaria.
8. Resultados revolucionarios esperados de la investigación.
1. Al clasificar los casos de enseñanza experimental de química física en las escuelas secundarias, se presenta un conjunto de materiales didácticos escolares, materiales de aprendizaje escolares y materiales de aprendizaje escolares para la exploración experimental de química física. propuesto.
2. Formar preliminarmente las normas de evaluación para los cursos de experimentos físicos y químicos.
3. Ejemplos de excelentes cursos de experimentos físicos y químicos.
9. Miembros del equipo de investigación y división del trabajo
1. Líder de investigación del proyecto: Zhang Rongchun
2 Líder de investigación teórica: Yue Furong
.3. Responsable de la investigación práctica: Han Shiyi, Li Huayu
4.