Un maestro de chino verdaderamente calificado debe ser responsable de cada niño, amar a los niños sobresalientes y amar a los estudiantes pobres a los ojos de los demás; un maestro de chino verdaderamente calificado no solo debe permitir que los niños recuerden el conocimiento, sino también dejar que los niños recuerden el conocimiento. Los niños tienen buenos hábitos, habilidades e intereses en aprender chino.
Lo que más me sorprendió del libro fue el primer volumen: la educación china, lo que debería dejarse en manos de los estudiantes. ¿Qué debería dejarse a los estudiantes? Simplemente aprenda miles de palabras nuevas. ¿Cuántos textos has memorizado? O... el maestro Yu dio su respuesta, lo que de repente me iluminó.
Dejó el idioma: aprendió casi 4000 palabras nuevas y acumuló valiosos materiales lingüísticos.
Deja un buen sentido del lenguaje, permitiendo a los estudiantes escribir palabras sin pensar.
Dejando atrás conocimientos y emociones.
Las habilidades preliminares de escritura, lectura (incluida la lectura) y expresión se dejan atrás.
Dejar intereses y hábitos.
Un día olvidará la mayor parte del contenido del texto que enseñamos a nuestros hijos, y puede que ni siquiera recuerde el título del texto, pero debemos dejar más cualidades que valga la pena dejar a nuestros hijos.
Como profesora de chino en una escuela secundaria, presto especial atención a la escritura de los niños. Después de leer los escritos de los maestros, educar a las personas y ser un ser humano, tengo una comprensión más profunda de la escritura. El maestro Yu dijo que escribir es educar a la gente y aprender a escribir es aprender a ser una buena persona. El maestro Yu también dio muchos ejemplos. Por ejemplo, practicar la caligrafía desarrolla la perseverancia y la perseverancia. Incluso la personalidad de los niños cambia de retraída a vivaz y de introvertida a extrovertida a través de la práctica de la caligrafía. El poder de practicar la caligrafía es infinito. Puede cultivar el carácter moral y cambiar el estado interior. Las palabras del maestro Yu fortalecieron mi determinación de llevar a los niños a practicar la caligrafía. Organicé el comité de padres para comprar cuadernos y pasar 20 minutos al día tocando música suave para que los niños se calmaran y practicaran caligrafía. Después de un tiempo, descubrí que los niños se enamoraban de la práctica de la caligrafía y algunos incluso preparaban una copia adicional para practicar después de la escuela. "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Creo que si te apegas a ello, la caligrafía de tus alumnos mejorará en general.
Las correcciones y comentarios del profesor Yu sobre la composición también me dieron una gran sensación. En "Respuestas a las preguntas de los profesores jóvenes sobre la enseñanza de la composición", un joven profesor preguntó cómo pueden los profesores hacer que a los estudiantes les guste la composición. El profesor Yu dijo que presta especial atención a la corrección y crítica de las composiciones. El proceso de corrección es el proceso de descubrir los aspectos más destacados. Los comentarios están destinados a amplificar los aspectos más destacados. El estudiante usó una palabra vívida y escribió una oración interesante, y el maestro lo hizo. En cuanto a la evaluación de la clase, hablaré de lo buena que es y de lo bueno que tiene. El profesor puede elogiar a un alumno con unas pocas o una docena de palabras. Esto se llama "amplificación". El profesor Yu suele comparar las semillas de sésamo con las sandías. Cuando los estudiantes tengan éxito y sean descubiertos y elogiados por los profesores, su interés se desarrollará gradualmente y gradualmente les gustará la composición. Recordando que cuando solía corregir las composiciones de los estudiantes, señalaba las áreas que pensaba que podrían corregirse y les pedía que corrigieran sus errores, pero ignoraba si los niños seguirían mis comentarios y se negarían a sí mismos. Lo había olvidado cuando estaba en la escuela y me sentí muy feliz cuando la maestra me señaló mis puntos fuertes. Las palabras del profesor Yu de repente me despertaron. Solo señalé que las revisiones incorrectas harán que los niños odien su propia composición y cómo pueden estar de humor para escribir un buen artículo nuevamente.
El libro del profesor Yu es como una taza de té, necesito saborearlo con atención y cada vez obtendré algo diferente. Al mismo tiempo, como el mismo mentor, me ayudó a tener más determinación para convertirme en profesora de chino.
Lea Yu Yongzheng: ¿Cómo enseño chino? Como profesor nuevo, todavía tengo mucha confusión sobre la enseñanza del chino. Si habla demasiado, tiene miedo de que el niño hable demasiado y pierda interés; si habla muy poco, tiene miedo de que el niño no entienda. ¿Cómo mejorar la alfabetización, la capacidad de expresión lingüística y el nivel de escritura de los estudiantes, y entrenar sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir? Estas preguntas a menudo me molestan y me hacen sentir un poco confuso. Sin embargo, en el libro "Yu Yongzheng: Cómo enseñar chino", el Sr. Yu Yongzheng dijo: "Enseñar chino es en realidad muy simple.
"No pude evitar preguntarme: ¿Enseñar chino es realmente fácil? Con esta pregunta, leí este libro. Después de leerlo, me beneficié mucho. Aquí está algo de mi comprensión lectora.
( 1 ) Lee mucho y practica la escritura con diligencia.
El maestro Yu Yongzheng escribió: “Él piensa que leer es algo muy agradable. Debe leer y, como una vaca, come hierba. "? "Siempre y cuando exijamos a los estudiantes que 'hagan menos preguntas, lean más, lean buenos libros y lean el libro completo', siempre y cuando nos adhiramos a las dos líneas de 'lectura y escritura', es decir, sigamos el reglas para enseñar chino, cualquiera puede enseñarlo bien, cualquier estudiante tendrá buenos conocimientos de chino. "Por lo tanto, a partir de este semestre, nuestro grupo de grado también aumentará los títulos de lectura requeridos para los niños a 65.438 00, aumentará la lectura extracurricular de los niños y prestará más atención a la formación del lenguaje y el carácter en las clases de chino, para que los estudiantes puedan aprender a través de la lectura. Métodos de lectura y habilidades básicas, acumular conocimientos y habilidades de escritura y, a menudo, imitar la redacción de textos o párrafos.
(2) Apreciar los intereses de los estudiantes
Las palabras del maestro Li Zhencun. están registrados en el libro: “Una misión importante de la educación es llenar a los niños de sueños y pasión, lo cual es más importante que cuántos conocimientos hayan aprendido. Con anhelo y anhelo, la psicología de las personas se volverá más pura, las emociones de las personas se volverán más ricas y a las personas les encantará leer y aprender. "Por eso creo que deberíamos utilizar varios métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes, al igual que la aplicación del "método de enseñanza situacional" mencionado en el libro. "Llueve cuando llueve y nieva cuando nieva". "Las situaciones apropiadas pueden hacer que los estudiantes se llenen de fantasías y anhelos para el futuro, y son más adecuadas para el aprendizaje de chino. En el futuro, puede intentar guiar a los estudiantes para que presenten sus propios textos y libros extracurriculares en forma de libros ilustrados y comedias de situación y los niños estarán muy motivados.
(3) ¿La enseñanza del texto es simple y la enseñanza del idioma es vívida?
“¿El chino no debe centrarse en el texto, sino en enseñar? estudiantes cómo aprender y qué deben dominar para aprender chino, conocimientos, métodos y habilidades que durarán toda la vida. "Al ver esto, siento que esto es lo que me falta. Finalmente sé lo que debo enseñar a los estudiantes: pinyin chino, signos de puntuación, 3000 caracteres chinos de uso común, cómo buscar en el diccionario, cómo encontrar información y cómo dibujar círculos al leer métodos de artículos, métodos de escritura narrativa y descriptiva, métodos simples de estructura de artículos y entrenar habilidades de escucha, habla, lectura y escritura para dominar estos conocimientos y métodos, tal como lo hizo el maestro Han Xing'e en el libro. Para enseñar a los niños a aprender, continuó, innove sus propios métodos de enseñanza sin métodos de enseñanza eficientes para su lectura masiva, es difícil lograr el efecto de la operación multipista de todos: se inicia la lectura, la alfabetización y la enseñanza del pinyin. al mismo tiempo, el método de autoestudio también nos permite dominar una gran cantidad de vocabulario de forma invisible, lo que sienta las bases para una futura lectura pública.
En resumen, las opiniones del libro son claras y completas. , guiándonos a comprender el verdadero significado de la enseñanza del chino desde todos los ángulos. Resolvió algunos problemas en mi enseñanza y vale la pena aprender de ello. En el futuro, continuaré mejorando como profesor. estudiantes con reglas diferentes - lea "Yu Yongzheng: Cómo enseño chino". 》Impresiones
Desde que ingresaron al tercer grado de la escuela secundaria, las tareas se han convertido en lo más destacado del aprendizaje de chino de los estudiantes. Falta interés y confianza en los ejercicios, y algunos estudiantes a menudo se confunden por lo que escuchan y escriben en las clases de ejercicios. Cuando vi por primera vez los trabajos de los estudiantes, comencé a preocuparme. Sin mencionar que "las palabras son correctas". ", incluso el uso de signos de puntuación está lleno de errores. ¿Cómo mejorar el interés y el nivel de escritura de los estudiantes?
Con esta gran pregunta en mente, recurrí a "Cómo enseñar chino" y leí atentamente. "Respuestas a los problemas en la enseñanza de composición para profesores jóvenes" de Yu
El libro del profesor Yu escribió que hay dos razones principales por las que a los estudiantes les gusta su clase de composición. En primer lugar, al profesor le gusta la composición y tiene la costumbre de observar. Cuanto más descubre el profesor, más materiales proporciona a los estudiantes. Cuanto más piensan los profesores, más amplio será el pensamiento de los estudiantes. A los profesores les gusta la composición como un "recurso educativo" y su impacto en los estudiantes es potencial. Los estudiantes tienen una fuerte imitación de los profesores, por eso trato de enriquecer el idioma en clase y expresar el mismo significado cambiando palabras.
Este no es sólo un proceso de imaginación, sino también un proceso de entrenamiento del pensamiento.
Ahora acabo de asumir el puesto de profesor, pero también soy profundamente consciente de la importancia de estudiar textos. Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de transición de escribir párrafos a escribir composiciones completas. Además de practicar la escritura en el jardín y en la parte trasera de los libros, podemos comenzar con el texto, capturar lo que los estudiantes pueden escribir y algo de lo que pueden escribir para la capacitación. Los estudiantes tienen poca capacidad de lectura extracurricular. Como dijo el director Mi en la enseñanza y la investigación, cada libro de texto puede considerarse como un problema de lectura y los maestros deben cultivarlo conscientemente. Creo que los estudiantes no tendrán miedo de tener problemas de lectura gracias a esta formación sutil.
(3) Leer un buen libro
El profesor Yu concede gran importancia a la lectura en voz alta. Dijo: "Todas las explicaciones palidecen frente a la lectura en voz alta". Al leer en voz alta, el texto adquiere una doble identidad. Por un lado, es un portador de información y una herramienta de comprensión. Los estudiantes deben confiar en él para comprender y cultivar. Por otro lado, al leer en voz alta, los estudiantes también deben comprender y dominar el propio lenguaje. En la enseñanza de la lectura, el Sr. Yu hace esto. Cuando recibe un texto, debe prepararse para leerlo en voz alta. La prosa debe leerse por concepción artística, la poesía debe leerse por entusiasmo, el cuento de hadas debe leerse por interés, el texto expositivo debe leerse con claridad y el diálogo. en el texto debe leerse como quién, y los signos de puntuación deben leerse independientemente del texto. Elogiará mucho a sus compañeros de clase que obtienen buenos resultados en lectura. Si lo leían mal, él mismo lo leía y hacía un modelo, para que las palabras tuvieran sonido y emoción. Si los profesores y los estudiantes saben leer razonablemente, el aula estará llena de interés y espiritualidad.
(D) Leer más.
El profesor Yu anima a los estudiantes a leer más y mejorar su alfabetización y capacidad de lectura en chino. Durante mi pasantía el semestre pasado, descubrí que el director Mi pedía a los estudiantes que leyeran libros extracurriculares casi todos los días cuando les asignaba tareas, y también les pedía que leyeran brevemente y compartieran antes de la clase de chino todos los días. Ahora también estoy aprendiendo a adoptar esta forma en nuestra clase, que ha sido bien recibida unánimemente por los estudiantes. A veces se me olvida y toman la iniciativa de recordármelo. A través de estas actividades, la capacidad de expresión del lenguaje de los niños ha mejorado gradualmente y los materiales de composición y las buenas palabras y oraciones también se han enriquecido. Además, hay una ganancia inesperada. Los niños se sumergen en un mar de libros durante el recreo, y la disciplina en el recreo de la clase está prácticamente garantizada.
La razón por la que el profesor Yu es tan respetado es que creo que su sabiduría docente se refleja en muchos detalles. Ahora existe un fenómeno en el aula: algunos estudiantes con pensamiento activo y excelente aprendizaje monopolizarán inconscientemente la clase, mientras que otros estudiantes se convertirán en espectadores y los acompañarán a estudiar. El profesor Yu maneja muy bien la relación entre la minoría y la mayoría. Un estudiante con pensamiento activo puede hacerle saber que el maestro lo valora y luego invitarlo a salir cuando otros estudiantes no puedan responder la pregunta. Cuando un estudiante con baja capacidad de aprendizaje comete un error debido al nerviosismo y la timidez, el maestro debe alentarlo más, ayudarlo pacientemente a superar los obstáculos psicológicos, brindarle orientación oportuna y brindarle explicaciones y demostraciones cuando sea necesario. En una clase abierta, un alumno no podía leer la frase con fluidez. La profesora le dio bastante paciencia y le animó hasta que finalmente la leyó bien por octava vez. Creo que esta clase será algo que el alumno nunca olvidará para siempre, recordando que el maestro le brindó suficiente respeto y aliento. Mirando retrospectivamente nuestras clases, a menudo sucede que los estudiantes no responden las preguntas. ¿Somos como profesores?
El profesor Yu dijo: "La buena enseñanza puede conducir a una buena investigación, y la buena investigación puede conducir a una buena enseñanza". Todo docente, tal como lo propugna el concepto de reforma, debe transformarse de un docente basado en la experiencia a un docente basado en la investigación científica, de un docente a un erudito, mejorar constantemente los métodos de enseñanza y hacer que su aula sea animada, para lograr el objetivo. de "buena enseñanza" Propósito.
La actitud lo es todo: después de leer "Yu Yongzheng: Cómo enseño chino", siento que el libro del profesor es como un anciano susurrándome al oído. Después de leerlo, sentí que mi corazón se llenó de energía y encontré la respuesta a cómo enseñar chino. A continuación, hablaré brevemente sobre mis logros.
Primero, agáchate y mira a los estudiantes
Recuerdo que el maestro Yu decía en el libro que los estudiantes que cometían errores en su clase se sentaban al recibir críticas y educación, lo que tocaba yo muy grande. Mirando hacia atrás desde que comencé a enseñar, he tenido muy poco tiempo para que los estudiantes se sentaran y aceptaran las críticas. Como dice el refrán: "Ama a tu maestro y cree en sus enseñanzas".
Con una relación profesor-alumno tan armoniosa e igualitaria, ¿cómo es posible que a los estudiantes no les gusten sus profesores? ¿Cómo puede ser malo el efecto educativo del profesor? Ponte en cuclillas y observa a los estudiantes, a partir de hoy.
2. "Casa de olla ahumada"
El maestro Yu dijo en el libro que en Xuzhou hay un dicho llamado "una casa de olla sin humo ni fuego". En otras palabras, mientras ejerzas algún tipo de influencia sobre una persona durante mucho tiempo, siempre se producirá algún tipo de cambio. Después de ver esta historia, inmediatamente se la conté a mis alumnos y luego nuestra clase decidió comenzar a desalojar el salón de clases. ¿Por dónde empezar? Después de discusiones entre profesores y alumnos, decidimos comenzar leyendo y practicando caligrafía. Los estudiantes que llegan temprano todas las mañanas deben leer o practicar caligrafía conscientemente. Después de tres semanas de arduo trabajo, el número de estudiantes que practican caligrafía todas las mañanas ha aumentado de dos a ocho o nueve. Mientras sigamos fumando, creo que nuestras aulas también se volverán "oscuras".
En tercer lugar, prestar atención a la lectura
En este libro, el profesor dedica mucho tiempo a hablar de la importancia de la enseñanza de la lectura. En el capítulo "¿Cuáles son los aspectos más destacados de la enseñanza de chino en el aula?", el profesor Yu dijo que después de que muchos profesores reciben un texto, empiezan a pensar en dónde pueden brillar, qué tipo de material didáctico se puede fabricar, dónde se pueden realizar actuaciones y dónde se pueden utilizar los grupos Cooperación, dónde podemos expandirnos y desarrollarnos, etc. Todos estos son puestos de flores. Lo más destacado de la enseñanza debería ser, en primer lugar, leer en voz alta, que los profesores lean en voz alta y los estudiantes que lean en voz alta. Cuando la lectura es correcta, fluida y emotiva, demuestra que uno comprende el contenido del texto y aprecia los pensamientos y sentimientos del artículo. El maestro Yu también utilizó la lectura del diálogo del personaje como ejemplo para explicar los métodos de lectura en detalle: primero, lea el esquema del personaje, segundo, comprenda los pensamientos y sentimientos del personaje; En tercer lugar, lea la voz en off. Cuarto, debes comprender la edad, identidad y personalidad del personaje. Entre ellas, hay dos buenas formas de leer los pensamientos y sentimientos de los personajes: primero, prestar atención a las indicaciones y signos de puntuación, segundo, intentar agregar indicaciones usted mismo;
En cuarto lugar, prepara lecciones basadas en tu actitud hacia el chino.
El profesor Yu dijo en el libro que nunca es descuidado al preparar las lecciones. Hay cuatro puntos:
1. Escribir palabras nuevas de forma estandarizada, dominar el orden de los trazos. Practica bien las palabras en la pizarra, esfuérzate por convertirte en un cuaderno para los estudiantes.
2. Todas las palabras nuevas deben buscarse en el diccionario (algunas también se buscan en la referencia didáctica, porque hay muchos significados y la referencia didáctica a menudo solo toma la explicación en el texto), aunque es posible que algunos no se hablen.
3. Si quieres formar una oración, debes entender cuántos significados tiene, conocer su ámbito de uso y hacer varios tipos diferentes de oraciones.
4. Si hay una combinación de lectura y escritura, el profesor Yu definitivamente escribirá hidrología primero.
Los profesores chinos como el profesor Yu son muy meticulosos en su enseñanza. ¿Qué razón tenemos para no trabajar duro? ¡La actitud de preparar lecciones es la actitud hacia la enseñanza del chino! Para darle a un alumno un vaso de agua, el profesor debe tener un balde de agua. En el futuro, seguiré el ejemplo del maestro, tendré los pies en la tierra, prepararé lecciones, enseñaré y reflexionaré meticulosamente para poder seguir progresando y superándome.
¿Saber antes de actuar? Autorreflexión después de leer "Yu Yongzheng: ¿Cómo enseño chino?" El Sr. Yu Yongzheng dijo modestamente: "Cuando era joven, no sabía cómo enseñar; sé cómo enseñar cuando sea viejo y esté jubilado". Pero ahora no sabemos cómo enseñar. Este libro encarna la sabiduría docente del Sr. Yu Yongzheng durante más de diez años. Es como un faro que nos recuerda cómo enseñar bien el chino.
"¿Se debe enseñar chino? ¿Hasta qué punto se debe enseñar? ¿Cómo enseñarlo?" Esta frase causó en mi mente una confusión comparable a la pregunta "¿Quién soy yo?" ¿De dónde soy? ¿A dónde voy? "Tres preguntas sobre el origen de la humanidad. En la escuela, nuestra pregunta favorita para hacerle al maestro es: "¿Qué debemos hacer?". El maestro siempre pone una expresión de "A los que son obedientes no se les puede enseñar, y a los que hacen el mal no se les puede enseñar". las cosas no pueden estar a la altura de las expectativas", y luego se nos enseña que "no existe un método establecido en la enseñanza, sólo aprende bien la teoría y, naturalmente, sabrás cómo hacerlo". Teoría y tecnología son "Tao" y "Tecnología". ". Si no conoces los conceptos, las prácticas que aprendas serán erróneas; si sólo conoces la teoría, no sabrás cómo hacerla. La sabiduría y la experiencia sólo se pueden expresar en el papel.
Este libro del Sr. Yu Yongzheng resuelve los tres problemas que más me preocupan. Propuso que la enseñanza del chino es alfabetización, escritura, lectura y composición, es decir, la enseñanza. El libro no sólo expone el significado de la enseñanza de los tres aspectos. , pero también utiliza una gran cantidad de ejemplos para ilustrar cómo enseñar.
Después de estudiar este libro, tengo una comprensión más profunda del significado de la escritura, he tomado más medidas de estímulo para la escritura de los estudiantes, como establecer un sistema de práctica de caligrafía en el aula para que Top. los estudiantes escriben publicaciones para otros estudiantes. En la enseñanza en el aula, prefiero dedicar tiempo a dejar que los estudiantes lean en voz alta; en la enseñanza como ejercicio, aprendo de la práctica del profesor. Con la provisión completa de materiales de escritura, como videos, audios y experiencias de la vida real, guío a los estudiantes para que se ejerciten libremente en función de sus experiencias de vida y luego les brindo orientación individual. Utilizo diarios semanales para guiar a los estudiantes a aprender a utilizar diferentes métodos de descripción para expresar sus verdaderos sentimientos.
Por supuesto, el conocimiento y la acción están limitados por deficiencias en la capacidad. También necesita mejorar sus habilidades de escritura, lectura y orientación para hacer ejercicios mediante la escucha continua de conferencias, la reflexión continua y el aprendizaje continuo. La enseñanza es aprendizaje mutuo y mis alumnos y yo estamos en el camino del crecimiento.
Después de leer "Yu Yongzheng: Cómo enseño chino", siento que el libro del Sr. Yu Yongzheng está a mano y puedo leerlo cuando no tengo nada que hacer. A veces es un libro de referencia didáctico, similar a los fragmentos de enseñanza en clase, con el que aprendo a utilizar todo el tiempo; a veces es un libro de cuentos educativos. Además de enseñar conocimientos a los estudiantes, también vi el cuidado y el amor del Sr. Yu por los estudiantes. El Sr. Yu dijo que no sólo debemos mantener nuestros ojos en los chinos, sino también en el pueblo. Un ojo debe estar en los chinos y el otro en el pueblo. Esta es una enseñanza china completa. A veces es un libro de referencia. Cuando hablo sobre alfabetización, escritura, lectura, recitación, habla, escritura y hábitos chinos, utilizaré ejemplos para compartir el arte de entrenar en todos los aspectos de la enseñanza del chino. Por otro lado, mi enseñanza del idioma chino tiene muchas deficiencias. Después de leer este libro, aprendí mucho.
Primero, la reflexión provocada por la octava vez
El profesor Yu estaba enseñando el artículo "Vidrio nuevo" y cuando se leyó el primer párrafo por su nombre, una alumna leyó en voz alta " Una docena" Fue capturado el delincuente que rompió el cristal al intentar robar la exhibición". El maestro Yu dijo pacientemente: "Esta oración es larga y difícil de leer. Léala de nuevo". Inesperadamente, el estudiante volvió a leerla mal la segunda vez. Luego lo leí una tercera vez, una cuarta vez... Lo leí siete veces seguidas, pero el alumno todavía no lo leyó correctamente. Antes de leerla por octava vez, la maestra Yu le acarició los hombros, la animó y le dijo: "Respira hondo, relájate y luego lee esta oración en silencio palabra por palabra. Para la octava vez, definitivamente leerás las palabras perdidas". " Efectivamente, lo logró. Aplaudió a sus profesores y compañeros y pronunció una frase intrigante: "Recuerden, el amor es para los demás y la confianza es para uno mismo". Este fragmento es muy común en la enseñanza diaria, pero la maestra lo manejó con mucha habilidad y calidez.
A partir de aquí deberíamos ver:
1. A qué prestar atención en clase. En clase, el profesor Yu presta mucha atención a los niños. Cuando los niños cometen errores, el Maestro Yu los motiva constantemente con su amor y paciencia. Les dio a sus hijos otra oportunidad, una, dos... ocho veces, y finalmente les permitió experimentar la alegría del éxito. Y prestamos más atención al diseño de la enseñanza, por temor a que cualquier lectura adicional afecte el progreso de la enseñanza y no complete las tareas docentes. Se puede observar que en la mente de algunos docentes las tareas docentes son la primera prioridad, por lo que existe un fenómeno de "ponerse al día con el progreso" en el aula. Para "ponerse al día con el progreso", se ignora el estado de aprendizaje de los estudiantes y para "ponerse al día con el progreso", se rechaza la generación. Si los profesores pueden prestar atención a los estudiantes como los profesores y poner a los estudiantes en primer lugar, tal vez este sea un excelente punto generacional, y la clase puede ser maravillosa gracias a ello.
2. ¿Cómo orientar en el aula? Bajo la guía del profesor, los alumnos iniciaron un verdadero proceso de aprendizaje desde la lectura incorrecta a la lectura correcta, y desde la no comprensión a la comprensión. Durante este proceso, el Maestro Yu me guió pacientemente y me animó con entusiasmo una y otra vez... ocho veces. Este proceso dejaría de existir sin la guía amorosa de un maestro.
En una clase, los estudiantes pronunciaron "respeto" como "respeto" tres veces seguidas, lo que demuestra que los estudiantes tienen una impresión profundamente arraigada de "respeto". Después de clase, encontré al alumno y le pregunté: "¿Sabes que lo leíste mal?" Él dijo: "No sé, siempre pensé que era respeto". pero el estudiante aún no se dio cuenta de que si leemos algo mal, refleja que los estudiantes han formado una mentalidad en sus mentes. Por lo tanto, debemos reflexionar sobre nuestra guía.
Como profesores jóvenes y de mediana edad de primera línea, hemos aprendido muchos métodos y acumulado mucha experiencia en el camino de la enseñanza. Más importante aún, deberíamos tener los mismos sentimientos educativos que los profesores...