Liu Kai, hombre, nacido el 1 de octubre de 1974, del condado de Wuhua, Meizhou, es profesor de educación física de escuela primaria. Se graduó en el Departamento de Educación Física de la Universidad Normal del Sur de China en julio de 1996 y ha trabajado en educación física en la escuela primaria durante 14 años. Actualmente es profesor de educación física en la escuela primaria de Xilang. Premios ganadores: En 2002, ganó el segundo premio en el séptimo concurso de enseñanza de educación física de la escuela primaria "Copa Miao Xin" en el distrito de Liwan; en 2005, fue nombrado individuo avanzado en educación comunitaria en el distrito de Liwan; En 2006, fue calificado como una persona avanzada en la integración del deporte y la educación en el distrito de Liwan. En 2008, fue calificado como una persona avanzada en la integración del deporte y la educación en el distrito de Liwan. En 2009, escribió el artículo "Un estudio preliminar sobre la aplicación de juegos activos en la enseñanza de educación física en los grados inferiores de las escuelas primarias" y ganó el segundo premio en el distrito. En 2009, la lección "Rutinas de artes marciales" ganó el segundo. Premio en el Concurso de Enseñanza del Distrito de Liwan.
La idea del deporte feliz es producto de la época y reflejo del espíritu de la época y está íntimamente relacionada con el desarrollo político, económico y cultural de toda la sociedad, la reforma y. El desarrollo de la educación y la reforma y el desarrollo del deporte en su conjunto es un reflejo de los tiempos. Hay algunas reflexiones rígidas, pasivas y poco interesantes en la enseñanza de la educación física actual. El surgimiento de los deportes felices supone un cambio en las visiones tradicionales de profesores y alumnos sobre la enseñanza y la racionalidad. Su connotación básica tiene los siguientes cinco aspectos:
Primero, prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de educación física.
La teoría tradicional de la enseñanza de la educación física enfatiza demasiado la posición dominante y el papel de liderazgo de los profesores, creyendo que los estudiantes son sólo objetos que necesitan educación y sólo pueden aceptar pasivamente la educación de los profesores de educación física, lo que resulta en la pérdida de los derechos de los estudiantes. estatus dominante y su conciencia y pérdida de entusiasmo. Aprender sin interés no puede estimular y mantener la motivación de aprendizaje de los estudiantes, no pueden experimentar el placer de satisfacer sus necesidades y los estudiantes no aprenderán de manera efectiva. Happy Sports concede gran importancia a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de educación física y da pleno juego a los factores internos de los estudiantes, es decir, su papel de liderazgo. Según la teoría de los deportes felices, dar importancia a la posición dominante de los estudiantes y estimular y mantener el interés y la motivación de aprendizaje de los estudiantes son los medios para mejorar los efectos de la enseñanza. Desde la perspectiva del desarrollo humano, los intereses y las motivaciones son componentes importantes de las características de la personalidad humana. Además, los estudiantes tienen diferentes fundamentos, objetivos, psicología de la personalidad y métodos de aprendizaje diferentes. Sólo cuando los profesores se adapten al máximo a las necesidades de los estudiantes, les enseñen de acuerdo con sus aptitudes y los alienten y guíen activamente podrán lograr buenos resultados de enseñanza.
En segundo lugar, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno.
La educación física es una actividad bidireccional, multilateral y compleja. Los profesores de educación física controlan la dirección, el progreso y el contenido de la enseñanza, educan e influyen en los estudiantes con su buen carácter ideológico y moral, su rico conocimiento y sus excelentes habilidades deportivas, y desempeñan un papel de liderazgo en la enseñanza. Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y sus propósitos de aprendizaje, actitudes, motivaciones, entusiasmo, condiciones físicas, intereses, habilidades de pensamiento y emociones afectan directamente el efecto de la enseñanza. La teoría deportiva tradicional cree que la relación entre profesores y alumnos es de mando y obediencia, superioridad e inferioridad, enseñanza y aprendizaje. Los profesores parecían serios y no había duda de que los alumnos obedecieron a Nono. Happy Sports enfatiza el intercambio de información bidireccional entre profesores y estudiantes y entre estudiantes en la enseñanza de educación física para establecer una relación armoniosa entre profesor y estudiante.
En tercer lugar, perseguir el desarrollo armonioso de la personalidad de los estudiantes
La teoría de la educación física escolar tradicional cree que el objetivo principal de la educación física es perseguir la estandarización de las habilidades deportivas, mejorar y mejorar la condición física. fuerza, para que de esa educación De los niños y adolescentes surjan acciones adultas, teorías adultas, pensamientos adultos; Esto es especialmente obvio en los deportes competitivos: la capacidad competitiva de los adolescentes nacionales es casi la misma que la de los adolescentes extranjeros, o incluso peor, una vez que se desarrolle más, la tasa de crecimiento de los adolescentes nacionales no será tan buena como la de los adolescentes extranjeros. Happy Sports cree que promover el desarrollo armonioso de la personalidad de los estudiantes es el espíritu fundamental del pensamiento de Happy Sports. Existe una relación dialéctica entre los deportes felices y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Por un lado, las tendencias de personalidad y los niveles de desarrollo de la personalidad de los estudiantes se reflejan plenamente en su elección de deportes y en su entusiasmo e iniciativa al participar en deportes. Por otro lado, el proceso de deportes felices puede promover el desarrollo armonioso de la personalidad de los estudiantes y ayudarlos a explorar más profundamente su potencial en los eventos deportivos y la diversión de participar en deportes. Estos dos aspectos se complementan y promueven el desarrollo de todos los estudiantes en inteligencia, calidad psicológica, educación estética, capacidad y otros aspectos sobre la base de mejorar la aptitud física de los estudiantes.
Bajo la guía del concepto de deportes felices, cultivamos la independencia, autonomía, creatividad, emoción y capacidad de los estudiantes para amar, apreciar y expresar la belleza, enriquecer su vida espiritual y promover el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes.
4. Las actividades de educación física deben ser alegres y atractivas.
La esencia del arte de la educación física radica en promover la voluntad de los estudiantes de aprender educación física. "Para profundizar la educación física con el fin de lograr la diversión deportiva, las actividades de aprendizaje espontáneas e independientes de los niños se han convertido en una condición muy importante. Sólo cuando se satisface el deseo de los niños por los deportes se puede producir diversión deportiva. Cuanto mayor sea el nivel de este deseo, cuanto más claro sea, mayor será la alegría después de estar satisfecho. Por tanto, las clases de educación física no pueden ser obligatorias para los profesores, sino que deben permitir a los alumnos disfrutar de la diversión del deporte de forma espontánea e independiente ". Métodos de enseñanza diversos, animados e innovadores. El contenido de la enseñanza puede estimular continuamente las nuevas actividades de investigación de los estudiantes, estimulando así su curiosidad de nivel superior.
5. Educación ideológica y moral y mejora de las habilidades deportivas.
La educación física no sólo debe cultivar el cuerpo, sino también cultivar la mente. Cuanto más se desarrolla la sociedad, mayores son los requisitos para los sentimientos morales de las personas y su capacidad para vivir en una sociedad adecuada. La enseñanza de la educación física puede cultivar en los estudiantes comportamientos personales y sociales que satisfagan las exigencias de la vida social y que tengan carácter ideológico y moral, cultivo civilizado y sentimientos morales acordes con el espíritu de los tiempos. Los deportes felices no sólo se centran en el estatus dominante y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, sino que también requieren una participación activa en la mejora de las habilidades deportivas y el cultivo de habilidades y hábitos deportivos para toda la vida.