1 Diferentes fuentes de financiación
Los recursos financieros de los colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación son asignados por. el Ministerio de Educación.
Las fuentes financieras de las universidades provinciales provienen del Departamento Provincial de Finanzas y del Ministerio de Educación, pero son relativamente pequeñas.
2. Diferentes niveles
Las universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación son universidades nacionales clave, generalmente universidades dobles de primera clase.
Las universidades provinciales son universidades de alto nivel en la región y no entran en la categoría de universidades dobles de primera.
3. Diferentes estándares educativos
El propósito de los colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación es atreverse a explorar y globalizarse.
Las universidades provinciales tienen como propósito cultivar talentos con características regionales y contribuir a la construcción urbana.
Los colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación de la República Popular China
Los colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación son básicamente universidades clave que desempeñan una demostración y. papel rector en la mejora de la enseñanza, la investigación científica y los servicios sociales, y representan a las instituciones de educación superior la parte más avanzada de la educación.
Normalmente, las universidades subordinadas tendrán más recursos administrativos y asignaciones financieras. En el sistema de educación superior, los nombres de las universidades subordinadas serán reconocidos por más personas. Cuando los candidatos completen su solicitud, también considerarán si la universidad es una universidad afiliada al ministerio o una universidad provincial.
Datos ampliados:
El colegio es una organización social sin ánimo de lucro que cultiva talentos. Desde las dinastías Xia y Shang, ha habido "escuelas". Monk dijo: "Si eres un cobarde, recibirás capacitación". Como organización social especial, la escuela ha asumido como responsabilidad cultivar los talentos que la sociedad necesita. Durante el proceso de desarrollo, se descubrieron muchos principios educativos eficaces, como enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y la sociedad también otorgó a la escuela el estatus elevado que merece.
Hace más de dos mil años, Xia Ji Gong Xue del estado de Qi provocó que cien escuelas de pensamiento se enfrentaran. Confucio erigió un altar de albaricoques en el pasillo del Salón Dacheng para enseñar al público las Seis Artes. La Sexta Academia de la Dinastía Song era responsable de seleccionar las funciones de talentos.
Hasta que Huang Zongxi propuso que "el bien y el mal residen en la escuela", creía que las escuelas no sólo debían tener la función de cultivar talentos para mejorar las costumbres sociales, sino también tener la capacidad de discutir los asuntos nacionales. Cuando el "Educador del Pueblo" Tao Xingzhi practicó su teoría de la educación para la vida en la Escuela Xiaozhuang de Nanjing, planteó el gran deseo de "extender todo lo que hay en la escuela a la naturaleza".
Hasta ahora, la función de cultivar talentos sigue siendo la base de las escuelas modernas.
Las escuelas tienen una enorme misión social. Cuando las flores de la sociedad entran en la escuela, la escuela tiene la responsabilidad de educarlas como pilares de la sociedad. Casi todos los niños ignorantes e ingenuos crecen en la escuela. La escuela les proporciona conocimientos de ciencias naturales, les enseña los principios de la vida, desarrolla su moral, su inteligencia y su cuerpo, y les prepara para que lleguen a ser personas útiles a la sociedad.