Palabras clave: nuevo plan de estudios, reforma curricular, alta calidad, clases de educación física,
Desde la implementación del nuevo plan de estudios, las clases de educación física han experimentado cambios significativos . Los profesores de educación física han ampliado sus horizontes, enriquecido el contenido de la enseñanza y los métodos de enseñanza. Los estudiantes se sienten más cómodos consigo mismos, expresándose, expresándose y promocionándose, lo que hace que se interesen más que nunca por la educación física. Los profesores logran los objetivos de enseñanza en un proceso de enseñanza agradable y los estudiantes logran un desarrollo integral en un proceso de ejercicio agradable.
Por motivos laborales, he visto algunas clases de educación física en la reforma curricular. Si bien estoy agradecido de que la nueva reforma curricular haya traído grandes cambios a las clases de educación física, también he notado que algunos profesores de educación física todavía tienen algunos malentendidos sobre los nuevos conceptos curriculares. Por ejemplo, creen que el formato de enseñanza debería ser más abierto. , no centrarse en las habilidades deportivas, y los profesores no necesitan hacer demostraciones, etc. Obviamente esto no es lo suficientemente correcto. La reforma del plan de estudios de educación física no consiste simplemente en convertir las clases de deportes competitivos del pasado en clases de motivación.
Acerca del autor: Wang Tao (1968) Han, mujer, se graduó en un Instituto de Educación Física y actualmente es investigadora de educación física en la Escuela de Formación de Profesores del Distrito de Yanta.
El único objetivo de la reforma es cultivar el interés de los estudiantes por el deporte. Los "Estándares del plan de estudios de educación física de educación a tiempo completo (borrador experimental)" (en lo sucesivo, "Estándares del plan de estudios") requieren que los maestros de educación física tengan éxito en todas las clases de educación física.
El estudio en todas las áreas de estudio debe considerarse de forma integral.
El objetivo de mejorar la calidad integral y la adaptabilidad social de los estudiantes a través de las clases de educación física ha planteado requisitos de enseñanza de mayor nivel para nuestros profesores de educación física de primera línea. Parece que impartir una clase de educación física de alta calidad no es una tarea fácil. La siguiente es mi breve comprensión de los cursos de educación física de alta calidad y me gustaría discutir y comunicarme con colegas.
En primer lugar, comprender correctamente la filosofía docente del nuevo plan de estudios.
Las nuevas normas curriculares plantearon en primer lugar la tarea de actualizar los conceptos educativos para la mayoría de los profesores de educación física. Sin embargo, la renovación de los conceptos educativos no es un simple cambio en las formas de enseñanza, ni una enseñanza de estilo gregario, ni un intercambio del estatus dominante de profesores y estudiantes. El contenido del nuevo concepto de enseñanza es muy profundo y rico. Es necesario no solo promover la salud física de los estudiantes, sino también prestar atención a la salud mental y la adaptabilidad social de los estudiantes, no solo es necesario que los estudiantes participen activamente en el ejercicio físico, sino que también cultiven su voluntad de explorar y tener la capacidad de hacerlo; coraje para practicar; es necesario prestar atención tanto al desarrollo de los estudiantes como a las diferencias individuales y cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida. Porque las personas que viven en el nuevo siglo tienen requisitos cada vez mayores de salud. Mientras buscan la diversión de la vida, prestan más atención a la salud física. Por lo tanto, los "Estándares Curriculares" cumplen con los requisitos de la época, proponen un nuevo concepto de educación física y salud que se adapta a los conceptos de la gente moderna e inyectan nuevos contenidos integrales y científicos en las clases de educación física de las escuelas. Los profesores de educación física deben estudiar cuidadosamente los estándares curriculares y comprender profundamente su contenido ideológico. Mejorar continuamente su nivel profesional, usar su cerebro, tener el coraje de explorar y establecer un sentido de innovación continua. Los profesores de educación física siempre deben prestar atención a las emociones y pasatiempos de los estudiantes y elegir contenidos de enseñanza adecuados para el desarrollo psicológico y el crecimiento saludable de los estudiantes; , y convertirse en excelente profesor de educación física en la nueva reforma curricular docente.
En segundo lugar, prestar atención a la selección de contenidos didácticos.
Los estándares curriculares dan a los profesores mucho espacio y libertad a la hora de elegir el contenido didáctico. Los profesores de educación física pueden elegir el contenido apropiado del aula en función de la situación real de la región, la escuela y los estudiantes; podemos explorar e innovar el contenido del aula según nuestra propia comprensión de los estándares curriculares; El contenido puede concebirse desde diferentes ángulos según los intereses deportivos de los estudiantes; pueden ser juegos, danza, zoológicos o exploración simulada. Especialmente para las clases de educación física, en tu tercer año, puedes elegir algunas que sean animadas, cercanas a la vida de los estudiantes y acordes con las características de desarrollo físico y mental de los niños. Este tipo de clase pone la iniciativa y la participación de los estudiantes en el centro, moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el ejercicio, estimula el potencial de conocimiento de los estudiantes y proporciona una buena base para cultivar la calidad integral y el desarrollo integral de diversas habilidades de los estudiantes. Cabe señalar que a la hora de elegir los contenidos didácticos, los profesores de educación física deben considerar si pueden completar los objetivos didácticos establecidos y evitar caer en otro malentendido.
En tercer lugar, el diseño instruccional es el requisito previo para una buena clase.
Las clases de educación física tienen buenos contenidos didácticos y un buen diseño didáctico. Al igual que una hermosa pieza de tela, necesitas un buen sastre para hacer ropa hermosa. Con un buen contenido de aula, los profesores deben realizar grandes esfuerzos en concebir y diseñar este contenido para poder completar con éxito los objetivos docentes. La calidad del diseño afecta directamente el éxito o fracaso del aula. Por ejemplo, una vez el autor observó una clase corriendo en un rincón.
Los profesores prestan atención a los pasatiempos e ideas de los estudiantes en la vida diaria. Elija utilizar el amor de los estudiantes por las bicicletas, los patinetes y los aros para que puedan experimentar las reglas de movimiento al correr en las esquinas y mantener el equilibrio. Diseñó cuidadosamente la historia del poderoso tigre y la obediente oveja, y llevó a los estudiantes al lugar de la historia. Desde el fitness del poderoso tigre y la linda oveja (etapa de preparación) hasta la búsqueda de habilidades de aprendizaje (aprender a correr en las esquinas) y las actividades en la piscina (etapa de relajación), toda la clase se sumerge en un ambiente alegre, armonioso y deportivo. . Debido a que el diseño de esta clase es excelente, los objetivos planificados para esta clase se han completado con éxito, pero los estudiantes aún están tratando de terminar la clase. El maestro solo puede decir, continuaremos esta historia en la próxima clase.
En cuarto lugar, la organización del aula es una parte importante de un aula de alta calidad.
La organización del aula es una de las formas de poner a prueba las competencias profesionales del profesorado de educación física. A través de la organización e implementación de una lección, a menudo podemos comprender el nivel de enseñanza y la capacidad del profesor de educación física para controlar el aula. Por ejemplo, es difícil centrar la atención de los estudiantes, especialmente en los grados inferiores. Pero el profesor tiene sus propios métodos en el aula habitual: decir antónimos; sumas y restas simples; gritar consignas, etc., lo que atrae el pensamiento de los estudiantes para que sigan el ejemplo del profesor y resuelvan eficazmente este problema.
Existen diversas formas organizativas. Los docentes deben elegir las formas organizativas correspondientes para llevar a cabo la enseñanza en función de las características de los estudiantes en diferentes niveles, diferentes contenidos de enseñanza y diferentes factores ambientales. Por ejemplo, en la clase de educación física se hace una carrera de larga distancia. Debido a que el patio de recreo es pequeño y hay muchas clases, los estudiantes interfieren entre sí. Basándose en esta situación, la maestra planificó el lugar en dos círculos concéntricos de diferentes tamaños, con los niños corriendo en el círculo exterior y las niñas corriendo en el círculo interior. Esto no sólo resuelve razonablemente el problema del espacio reducido y la interferencia mutua, sino que también permite a niños y niñas hacer ejercicio plenamente. Otro ejemplo es la clase de juegos y educación física de segundo grado, que habla de llevar suministros de ayuda para las inundaciones. Los profesores se dividen en diferentes grupos, con una distribución equilibrada de fuerzas y alumnos y alumnas, de modo que no hay mucha diferencia en la fuerza general de cada grupo. Estas competiciones deportivas no sólo estimulan el interés de los estudiantes por los deportes, sino que también cultivan el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes. Este tipo de organización del aula es sin duda excelente.
En quinto lugar, la diversificación de los métodos de enseñanza es el camino para lograr resultados óptimos.
Los métodos de enseñanza siempre han sido un medio importante para que los profesores de educación física implementen la enseñanza en el aula. El método de enseñanza anterior era muy sencillo. Todos utilizaban el mismo modelo de enseñanza, es decir, el profesor demostraba y los alumnos imitaban. El resultado es que la enseñanza del profesor es aburrida y el aprendizaje de los estudiantes es aburrido. Los "Estándares del plan de estudios" requieren que los estudiantes se centren en ellos, presten atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes, estimulen el interés de los estudiantes en los deportes y cultiven la conciencia de los estudiantes sobre los deportes para toda la vida. Este nuevo concepto señala la dirección para la diversificación de los métodos de enseñanza de educación física en el aula. Los profesores de educación física deben investigar y explorar métodos de enseñanza que puedan ayudar a mejorar la calidad integral de los estudiantes de acuerdo con los estándares curriculares. Por ejemplo, en una clase de educación física en segundo grado, el maestro llevó a los estudiantes a un gran bosque basado en el entorno geográfico natural de su escuela, y usó bolas de papel usado como armas para eliminar varias plagas que dañan el bosque (dibujos dibujados por los estudiantes). Este método de enseñanza situacional no sólo muestra los sentimientos y experiencias de los estudiantes, sino que también cultiva la conciencia ambiental de los estudiantes desde una edad temprana.
Los estándares curriculares promueven la diversidad de los métodos de enseñanza de los docentes y también enfatizan la diversidad de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden completar los objetivos de aprendizaje de diversas formas según sus propias condiciones, o pueden realizar un aprendizaje innovador y exploratorio bajo la guía de los profesores. Por ejemplo, un maestro famoso comparó un cubo (llamado Fangfang) con una esfera (llamada Yuanyuan) en el primer grado de la escuela secundaria, lo que permitió a los estudiantes comprender fácilmente las ventajas y los aspectos esenciales del movimiento en grupo, lo que mejoró su interés y capacidades de exploración. . En la práctica en el aula, existen muchos métodos de enseñanza y aprendizaje. Los profesores de educación física deben continuar explorando e innovando y, al mismo tiempo, fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes para que puedan participar activamente en la enseñanza en el aula.
En resumen, los nuevos estándares curriculares de educación física han abierto un amplio mundo de enseñanza para los profesores. No solo presenta un concepto científico integral a los profesores de educación física, sino que también contiene contenido de aula rico y colorido, que requiere que los profesores exploren, exploren e innoven. Creo que con la profundización de la reforma curricular surgirán más y mejores clases de educación física de alta calidad.
Estándares del plan de estudios de educación física (grados 1 a 6) y estándares del plan de estudios de educación física y salud (7 a 12)
Beijing Normal University Press 2.
"Interpretación de los estándares curriculares de educación física (deportes y salud)", Hubei Education Press