Plan de lección de chino para cuarto grado de primaria, Volumen 2 1 1. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay xx estudiantes en esta clase. Después de tres años y medio de estudio, los estudiantes dominan ciertos métodos de aprendizaje del chino y sólidas habilidades de alfabetización independiente. La mayoría de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros y un gran interés en aprender. Pueden obtener una vista previa y revisar activamente, y persistir en la lectura después de clase. Al leer, básicamente puedes captar el contenido principal, leer tus propios pensamientos, expresar tus propios pensamientos, comprender el significado de las palabras en el contexto y saborear algunas palabras clave. La mayoría de los estudiantes tienen el hábito de acumular. Pueden utilizar las palabras acumuladas para enriquecer sus expresiones y utilizar varios signos de puntuación de uso común.
Al mismo tiempo, debido a las diferencias individuales entre los estudiantes y a los diferentes niveles de atención de los padres al aprendizaje de sus hijos, existen brechas en los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen un conocimiento insuficiente del vocabulario. Los libros que leen después de clase son principalmente "chistes" y "cómics" y tienen poca acumulación de lenguaje. Además, la escritura cuidadosa y la buena caligrafía de los estudiantes siguen siendo la dirección de los esfuerzos continuos este semestre.
En segundo lugar, análisis del libro de texto
Este libro de texto * * * tiene 28 textos principales y 12 unidades temáticas, de las cuales la unidad 7 es una unidad abierta. Estas unidades combinan la vida de los estudiantes y sus mundos imaginarios, y diseñan actividades de práctica de chino ricas y coloridas en torno a estos temas o situaciones para estimular los intereses de los estudiantes y mejorar su alfabetización integral en chino.
Los textos de este volumen son ricos en connotaciones, contenido cultural y contenido flexible, y los requisitos de lectura son relativamente altos. Preste atención a la guía de los métodos de autolectura de los estudiantes, cree situaciones problemáticas en torno a textos y temas de unidades, enfatice la combinación de ejercicios con lectura, actividades y diarios, guíe a los estudiantes para que aprendan la expresión a través de la práctica de la expresión y guíe a los estudiantes a Modificar sus propios ejercicios. Además de organizar pequeños ejercicios de escritura como continuación, imitación y escritura complementaria y preguntas de pensamiento después de clase en la enseñanza de la lectura para guiar a los estudiantes a acumular, comprender y descubrir métodos de escritura de manera oportuna, "Chinese World" también tiene especial Practique preguntas y utilice composiciones de temas. El formulario integra los ejercicios de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura con los temas culturales de la unidad, haciendo que los ejercicios sean una parte integral del aprendizaje de chino de cada estudiante.
Este libro de texto plantea nuevas exigencias en cuanto a capacidad comunicativa y calidad comunicativa, que se reflejan específicamente en los siguientes aspectos:
(1) Ser portavoz principal;
2 Ser el moderador de la discusión;
(3) Distinguir diferentes opiniones durante la discusión, comunicar diferentes opiniones y tratar las objeciones correctamente el propósito es permitir que los estudiantes desarrollen una conciencia mutua y mejoren el análisis; , capacidad de juicio y síntesis.
3. Objetivos de enseñanza
1. Aprender palabras de forma independiente, escribir notas, ser capaz de escribir letras mayúsculas estándar, correctas y ordenadas, reconocer 240 palabras y escribir 200 palabras.
2. Ser capaz de hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto, comprender el papel de las palabras clave en la expresión de afecto, captar inicialmente el contenido principal, comprender los pensamientos y sentimientos expresados, volver a contar lo principal. propósito del trabajo narrativo y comunicarse con los demás Su propia experiencia de lectura, acumular hermosas palabras y oraciones maravillosas en el artículo, experimentar emociones y comprender el contenido mientras lee.
3. Puedo escribir lo que veo, siento e imagino de manera informal, prestando atención a lo que me parece novedoso e interesante o lo que más me impresiona. También estoy dispuesto a poner en práctica. leerle a otros, compartir la alegría de practicar con otros, intentar utilizar los materiales lingüísticos que he acumulado en la práctica y aprender a corregir palabras y expresiones que obviamente son incorrectas en la práctica.
4. En clase, animar a los estudiantes a expresar con valentía sus opiniones personales y expresar sus propias opiniones sobre los discursos de sus compañeros. Escuche atentamente durante la conversación, comprenda el contenido principal e informe brevemente, contando la historia de forma clara y vívida.
5. Ser capaz de hacer preguntas en el estudio y la vida, observar la naturaleza y la sociedad en combinación con el aprendizaje del chino, expresar sus observaciones por escrito y oralmente, aprender chino en actividades chinas interesantes, aprender a cooperar y utilizar. Conocimiento de chino y capacidad para intentar resolver problemas sencillos.
Cuarto, medidas didácticas
1. Comprender con precisión los objetivos docentes. Los profesores deben estar familiarizados con los objetivos de enseñanza de este libro de texto, dominar los objetivos de enseñanza de cada unidad y texto, y formular los objetivos de enseñanza de cada lección de acuerdo con la situación de los estudiantes, para que cada estudiante pueda desarrollarse en el aula.
2. Desarrollar buenos hábitos de lectura y hábitos de acumulación. Anime a los estudiantes a leer más y a leer buenos libros. Realizar diversas formas de actividades de intercambio de lectura: hay un horario fijo al mediodía todos los días como tiempo de lectura extracurricular, tarjetas de recomendación de buenos libros, lecturas destacadas extracurriculares, toda la clase lee un libro, insiste en leer buenos libros y acumula escritura.
3. Preste atención a la orientación de los métodos de estudio, elija el momento de la orientación del estudio de acuerdo con las características de los materiales didácticos y anime a los estudiantes a resumir sus propios métodos de estudio. Cada vez hay más compañeros de clase en el grupo de pandillas y cuanto más aprendes, más aprendes.
4. Realizar una variedad de actividades de práctica del idioma chino, animar a los estudiantes a escribir actividades, escribir sobre sus propias vidas y utilizar el idioma que han acumulado. Los diarios y los pequeños bolígrafos de práctica son formas informales de escribir. Para composiciones grandes, se anima a los estudiantes a utilizar los métodos de revisión que han aprendido para revisarse ellos mismos, revisarse entre sí y leerles a sus padres. Los profesores deben tener cuidado de preservar las ideas y el lenguaje de los estudiantes durante la crítica cara a cara. Las composiciones excelentes deben publicarse en el tablón de anuncios de la clase.
5. Horario de clases
1. 10 horas de clase de Discurso
2. 9 horas de clase de Dashao
3. horas de clase
4. 8 lecciones para trabajo manual
5. 9 lecciones para reglas
6. 4 lecciones para Memorial Day
8. Barco 10 lecciones
9 domingo 8 lecciones
10, carretera 10 lecciones
11. , 9 lecciones velocidad
12, regrese a la Lección 10 para leer la Lección 14 y repasar la Lección 10.
Parte 2 del plan de lección de chino para el cuarto grado de la escuela primaria 2 1. Ideología rectora:
El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del aprendizaje, usted debería poder alcanzar los objetivos de enseñanza para la mediana edad estipulados en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una sólida base lingüística, esta base también incluye buenos hábitos e intereses de estudio. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de grados medios y bajos, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. Por lo tanto, el cuarto grado es un año escolar muy crítico.
2. Análisis de libros de texto
(1) Estructura básica de los libros de texto
Este libro tiene un total de 32 textos, incluyendo 17 lecturas intensivas y 15 lecturas hojeadas. . Hay 8 textos de lectura opcionales y 40 * * * al final del libro de texto.
El libro de texto está diseñado con 8 preguntas. Ellos son: viajar a través de miles de montañas, tratar a las personas con sinceridad, inspiración de la naturaleza, guerra y paz, amor a la vida, vida pastoral, búsqueda persistente y corredor de historias. Entre ellas, la tercera unidad "Inspiración de la naturaleza" y la sexta unidad "Vida pastoral" también tienen contenido de aprendizaje integral, lo que hace que el contenido de aprendizaje y la forma del tema sean más coloridos.
Cada unidad temática incluye tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardines chinos. Una introducción al comienzo de cada grupo identifica el tema del grupo y plantea los requisitos de aprendizaje. La muestra de texto consta de cuatro textos, incluidas 2-3 lecturas intensivas y 1-2 artículos breves. Después de una lectura intensiva, hay ejercicios de pensamiento y, antes de hojear, hay conectivos para conectar el contexto y el contexto, lo que indica los requisitos de aprendizaje del hojeado. Según las necesidades didácticas, algunos textos cuentan con "bolsas de información" o enlaces de lectura al final para proporcionar información de fondo de los textos y enriquecer la lectura de los estudiantes.
China Garden consta de cinco columnas, incluidas cuatro columnas fijas: comunicación oral, práctica, mi descubrimiento y acumulación y "Red de banda ancha", "Lenguaje interesante", "Stand de exposición" o "Historia"; " está dispuesto dos veces en cada uno de los ocho jardines de lenguas del libro.
(2) Características principales del libro de texto
Este volumen está compilado sobre la base del primer volumen del libro de texto de cuarto grado. La estructura y las ideas del libro de texto son las mismas. reflejando las características de todo el conjunto de libros de texto. Este artículo se centra en varios aspectos principales de este volumen.
1. Fortalecer la integración y organizar los materiales didácticos en torno a temas.
(1) Aprendizaje introductorio, integrando el contenido de la unidad.
En la introducción a las 8 unidades de este libro, se insinúa el contenido de aprendizaje, se señalan los temas y se asignan las tareas de aprendizaje. En términos de contenido, trate de estimular el interés por la lectura y guiar el aprendizaje de la unidad; en términos de la narrativa del lenguaje, debe reflejar el color literario y enfatizar el atractivo;
(2) La conexión e integración de la lectura intensiva y el hojeado.
Para reflejar la integración de la unidad, fortalecer la conexión entre la lectura intensiva y el hojeado de textos. El libro está organizado con "conexiones" entre lectura intensiva y textos hojeados. Este texto conecta lo anterior y lo siguiente, con contenido destacado y transición natural. Señala claramente los requisitos de aprendizaje y los métodos para hojear el texto, refleja la transferencia de métodos de aprendizaje y hace que la lectura intensiva y el hojeado del texto formen un sentido más fuerte. integridad.
(3) Integración e integración de actividades de aprendizaje unitarias.
La integración de la unidad no sólo se refleja en el contenido del texto, sino también en las actividades de aprendizaje de chino de escuchar, hablar, leer y escribir. Este libro de texto continúa fortaleciendo la integración de las actividades de aprendizaje dentro de la materia y se esfuerza por diseñar todas las actividades de una manera coherente y rigurosa. Promover integralmente el cultivo de la habilidad en el idioma chino.
2. Organizar un "aprendizaje integral" para implementar plenamente los objetivos establecidos por los estándares del plan de estudios chino.
3. Fortalecer la función de orientación del aprendizaje y guiar a los estudiantes para que aprendan activamente.
Como último volumen de la escuela secundaria, este volumen todavía utiliza el modo narrativo del lenguaje "yo" en primera persona y continúa enfatizando la conciencia del aprendizaje independiente. Al mismo tiempo, para reflejar la comunicación textual, el texto de lectura intensiva todavía aparece en forma de burbujas para plantear preguntas, guiar a los estudiantes a pensar activamente y cultivar la capacidad de cuestionar y hacer preguntas difíciles.
4. Enriquecer los materiales didácticos y ampliar los recursos de aprendizaje.
De acuerdo con el espíritu de los estándares del plan de estudios chino, el idioma chino requiere que los estudiantes "contacten más directamente con los materiales chinos y aprovechen al máximo los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas".
3. Objetivos de enseñanza
Los principales objetivos a alcanzar en este libro son:
1. Ser capaz de leer 200 palabras, escribir 200 palabras y Desarrollar hábitos de alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Puede escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3.Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Comprender las palabras clave del texto que expresan buenos sentimientos.
5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Escuche atentamente durante las conversaciones y desarrolle el hábito de hacer preguntas y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas que no comprenda y discuta y resuelva problemas simples de la vida.
Cuarto, la importancia y dificultad de la enseñanza
(1). Enfoque de enseñanza:
1. Aprender el método del autor para observar las cosas en el orden de desarrollo. .
2. Comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender el método de escritura del autor.
3. Aprenda cómo el autor capta las características para expresar las cosas y obtenga la educación para amar la naturaleza y amar la vida.
(2) Dificultades de enseñanza:
1. Comprender la naturaleza ideológica del texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para transformar el lenguaje del texto en imágenes a través de la comprensión y la imaginación.
2. Comprender en profundidad el contenido del texto y aclarar los pensamientos e ideas específicas de cada texto.
3. De acuerdo con los requisitos de "vista previa" y "consejos de lectura", comprenda de forma independiente el contenido del texto y pueda hacer varias preguntas que le interesen pero que no comprenda y resolverlas. discusiones con compañeros de clase.
4. A partir de la comprensión del texto, resumir y acumular métodos de razonamiento.
Plan de lecciones del idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria Volumen 2 3 1. Breve análisis de los materiales didácticos;
Este libro de texto tiene 28 textos principales y 12 unidades temáticas, de las cuales La unidad 7 es una unidad abierta. Estas unidades combinan el mundo de la experiencia de los estudiantes y el mundo imaginario, y utilizan actividades de práctica de chino ricas y coloridas en torno a estos temas o situaciones para estimular el interés de los estudiantes y mejorar su alfabetización integral en chino. El texto es rico en connotaciones, con mayor contenido cultural y contenido flexible. Los requisitos de lectura son relativamente altos y requieren que los profesores y estudiantes profundicen.
Este libro de texto concede gran importancia a la creación de situaciones problemáticas en torno a textos y temas de unidades, enfatiza la combinación de ejercicios y lectura, actividades y diarios, y guía a los estudiantes a aprender a expresarse a través de ejercicios de expresión. Además de organizar ejercicios de escritura como continuación, imitación y escritura complementaria y preguntas de pensamiento después de clase en la enseñanza de la lectura para guiar a los estudiantes a acumular, comprender y descubrir métodos de escritura de manera oportuna, "Chinese World" también tiene una especial Ejercicio: "Flores de la escritura", utilizando la forma de composición de temas, integrando ejercicios de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura con el tema cultural de la unidad, haciendo de los ejercicios una parte integral del aprendizaje de chino de cada estudiante. Este libro de texto plantea nuevas exigencias en términos de capacidad comunicativa y calidad comunicativa, que se reflejan específicamente en los siguientes aspectos:
(1) Ser portavoz principal
2 Conducir discusiones Moderador; ;
(3) Distinguir diferentes opiniones durante las discusiones, comunicar diferentes opiniones y tratar las objeciones correctamente; el propósito es permitir que los estudiantes desarrollen conciencia mutua y mejoren el juicio analítico y las habilidades integrales.
2. Propósitos y requisitos de enseñanza:
1. Tener habilidades preliminares de alfabetización independiente, desarrollar el hábito de la alfabetización activa y ser capaz de escribir letras mayúsculas estandarizadas, correctas y ordenadas;
2. Ser capaz de hacer preguntas sobre cosas que no comprende en el texto, comprender el papel de las palabras clave en la expresión de emociones, captar el contenido principal del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. , volver a contar la idea principal del trabajo narrativo y comunicar con los demás sobre usted mismo 3. Ser capaz de escribir lo que ve, sentir y pensar de manera informal y prestar atención a Estoy dispuesto a leer mis ejercicios a los demás y compartir la alegría de mis ejercicios con otros, intentar utilizar los materiales lingüísticos que he acumulado durante mis ejercicios y aprender a corregir errores obvios en mis palabras y expresiones;
4. conversar, captar el contenido principal e informar brevemente, contar historias de forma clara y vívida;
5. Ser capaz de plantear cuestiones en el estudio y la vida, combinar el aprendizaje del chino para observar la naturaleza y la sociedad, expresar sus observaciones por escrito. y oralmente, aprender chino en actividades chinas interesantes, aprender a cooperar y utilizar el conocimiento y las habilidades chinas para intentar resolver problemas simples.
3. Medidas docentes:
1. Comprender con precisión los objetivos docentes. Los profesores no solo deben estar familiarizados con los objetivos de enseñanza de este libro de texto, sino también dominar los objetivos de enseñanza, el entrenamiento de escucha y expresión oral y el entrenamiento de ejercicios de cada unidad y texto, y formular los objetivos de enseñanza de esta lección de acuerdo con la situación real de la clase. , pero la formulación de los objetivos docentes debe ser clara, adecuada, concentrada, jerarquizada y operable.
2. Fortalecer la formación lectora. Cultive cuidadosamente los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes, concéntrese en el entrenamiento de párrafos, capacite a los estudiantes para que lean bien un párrafo, continúe realizando actividades prácticas diarias y cultive la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Al mismo tiempo, se deben minimizar los análisis tediosos y detallados en clase para brindar a los estudiantes más oportunidades de comprensión lectora independiente.
3. Preste atención a la orientación del estudio del método, seleccione oportunidades de orientación del estudio del método de acuerdo con las características de los materiales didácticos y enseñe a los estudiantes a aprender.
4. Continúe practicando la escritura. Al completar el borrador de la composición, intente utilizar entrevistas cara a cara y complete dos composiciones a tiempo cada semana para mantener la calidad y la cantidad tanto como sea posible.
5. Presta atención a orientar la lectura extraescolar. Reserve un período de tiempo todos los días al mediodía como tiempo de lectura del periódico para guiar a los estudiantes a extraer extractos y buscar buenas palabras y oraciones. Continúe escribiendo y memorizando un poema antiguo todos los días.
IV. Horario de clases
1. 10 horas de clase de Discurso
2. 9 horas de clase de Dashao
3. horas de clase
4. 8 lecciones para trabajo manual
5. 9 lecciones para reglas
6. 4 lecciones para Memorial Day
8. Barco 10 lecciones
9 domingo 8 lecciones
10, carretera 10 lecciones
11. , 9 lecciones de velocidad
12, regreso a la clase 10
Plan de lecciones del Ministerio de Chino para el cuarto grado de la escuela primaria Volumen 2 4 1. Ideología rectora:
Con base en los materiales didácticos y los nuevos estándares curriculares, aprovechar al máximo los materiales didácticos existentes y realizar una revisión sistemática basada en los problemas existentes de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario revisar los conocimientos y habilidades básicos de todos los estudiantes, para que todos los estudiantes con calificaciones buenas, medias y malas puedan mejorar.
2. Objetivos de la revisión:
1. Ser capaz de escribir caracteres chinos correctos y estandarizados con un bolígrafo.
2. Concéntrese en consolidar el contenido del texto y memorice los 15 interesantes clips proporcionados por el Centro de Desarrollo del Condado.
3. Captar firmemente los puntos de conocimiento que surgen en la práctica (colocación de palabras, expansión de oraciones, puntuación, emparejamiento, transformación de oraciones incorrectas, orden de disposición, clasificación de palabras, abreviatura, escritura a compañeros, dominio de letras generales y El formato de escritura del sobre y las frases son fluidas y coherentes).
4. Utilizar estándares básicos (escritura) como punto de partida para mejorar las habilidades de escritura, elegir ejemplos apropiados dentro del tiempo especificado, describir un evento de manera ordenada y escribir una composición de extensión adecuada.
5. La lectura debe centrarse en la enseñanza de textos, fortalecer la orientación de lectura extracurricular, capacitar a los estudiantes para que se calmen y lean artículos, sumergirse en ellos y mejorar efectivamente el interés y la capacidad de lectura de los estudiantes.
3. Revisar contenido:
(1) Palabras, palabras y oraciones
1 Palabras
Lista de palabras de identificación
(1) 200 palabras nuevas, capaces de esbozar una lista de palabras.
(2) 200 palabras nuevas.
Las formas de ejercicios incluyen: dictado; lectura de pinyin y escritura de palabras; análisis de palabras homófonas y similares;
Nota: (1) Palabras compuestas por dos palabras nuevas que aparecen al mismo tiempo en la lista de vocabulario, como abandono y sabiduría.
(2) Palabras que se escriben mal y se confunden fácilmente. Por ejemplo, la diferencia entre "alucinación" y "juventud".
(3) Preste atención a una escritura correcta y estandarizada y mantenga la superficie limpia.
2. Palabras
(1) Capaz de leer y escribir correctamente las palabras de cada grupo de "número de palabras".
(2) Ser capaz de escribir sinónimos y antónimos.
(3) Palabras de cuatro caracteres
① Dicta correctamente los modismos aprendidos este semestre, completa las palabras y escribe los modismos según su significado.
(2) Organiza dos cuentos idiomáticos para este semestre: "Ten confianza" y "El bosque de albaricoqueros está lleno de primavera".
③Escribe modismos sobre los animales del Jardín 4.
3. Oraciones
(1) Percepción de oraciones metafóricas e ironía
(2) Experimentar diferentes expresiones de un mismo significado, como preguntas retóricas.
(3) Signos de puntuación, preste atención al uso de comas, pausas, puntos, signos de exclamación, signos de interrogación y comillas, y no se pierda las preguntas puntuadas en el examen.
(4) Memorizar la “acumulación en el tiempo y en el tiempo” en los jardines chinos.
(2) Lectura
La lectura debe centrarse en la enseñanza de textos, fortalecer la orientación de lectura extracurricular, capacitar a los estudiantes para que se calmen y lean artículos, sumergirse en ellos y mejorar efectivamente la lectura de los estudiantes. interés y capacidad de lectura.
Forma: Los estudiantes practican principalmente, el profesor comenta principalmente.
Contenido: Textos que deben memorizarse, párrafos clave de textos clave, cuatro poemas antiguos de la Lección 5 y la Lección 20, ejercicios de lectura impresos.
(3) Utilice la escritura como un punto de avance para mejorar sus habilidades de escritura, aprender a escribir cartas a sus compañeros, dominar el formato de escritura de cartas y sobres generales, hacer oraciones fluidas y coherentes y poder escribir. en una duración ordenada y adecuada dentro del tiempo especificado.
Cuarto, medidas:
(1) Enseñar a los estudiantes métodos de repaso.
Primero revise cada lección de manera integral y luego concéntrese en revisar pasajes clave de textos clave.
(2) Adopte varios métodos, como que los estudiantes hagan preguntas, respondan las preguntas primero, verificaciones aleatorias y que los estudiantes se revisen entre sí. Mejora tu interés por aprender.
(3) Alivio de la pobreza y fortalecimiento de la cooperación y supervisión.
(4) No relajarse en trabajos auxiliares.
(5) Enseñe a los estudiantes a captar los puntos de conocimiento de cada texto, lograr avances clave y fortalecer el cultivo de habilidades de resolución de problemas.
(6) Fortalecer las inspecciones de cumplimiento, utilizar líderes de equipo y líderes de equipo para ayudar cuando sea necesario y esforzarse por aprobar las inspecciones en lugares importantes.
Durante el proceso de revisión general, también debes prestar atención a los dos puntos siguientes:
1. Desde la perspectiva de los estudiantes, debemos prestar especial atención a los estudiantes pobres y ayudarlos más a aumentar su tasa de aprobación. Desde la perspectiva de todo el contenido de aprendizaje, la lectura y la composición son el foco. En la revisión de la lectura, la comprensión de palabras, oraciones y párrafos es la clave. En la revisión de ensayos, la clave es escribir con fluidez. En términos de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, el aprendizaje basado en la investigación es la clave. Hacer las preguntas que necesita saber es clave para el estudio de investigación.
2. Combina hablar y practicar. A lo largo de la etapa de revisión, los estudiantes deben concentrarse en su propia revisión y práctica, pero el maestro debe darles sugerencias e incentivos apropiados. En una clase, los estudiantes deben tener ejercicios orales y ejercicios escritos.
El plan de lecciones de chino para el segundo volumen del cuarto grado de la escuela primaria es compilado por el ministerio. 5. Breve análisis de la enseñanza:
En torno al tema "entrar al campo y amar el campo", este conjunto de libros de texto organiza cuatro textos: "Familia Rural" describe la vida rural poética, "País Aleatorio" Mostrando paisajes rurales exóticos, "Tres poemas antiguos" reproduce vívidamente paisajes rurales e imágenes interesantes, y "Mai Shao" se centra en describir la vida infantil feliz y despreocupada de los niños rurales en el campo. Aunque cada artículo describe el paisaje y la vida rural desde diferentes ángulos, y los métodos de descripción también son únicos, todos expresan la misma emoción, que es el amor sincero, la alabanza y el anhelo por la vida pastoral rural. Al enseñar textos, los profesores deben hacer arreglos generales, fortalecer la conciencia de integrar materiales didácticos y combinar la lectura con el pensamiento, la lectura con la escritura y la lectura con actividades.
2. Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de reconocer y escribir las palabras nuevas de esta unidad. Leer y escribir palabras nuevas correctamente y comprender las características de la personificación.
2. Aprenda a captar las características del paisaje mientras lee y comprenda cómo el autor presenta la vida rural a través de un lenguaje sencillo y vívido, enriqueciendo así su propio lenguaje.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
4. Al leer el texto, puedes sentir la belleza del campo, experimentar la vida rural terrenal, natural y sencilla, e inspirar tu amor y anhelo por la vida pastoral rural.
3. Dificultades en la enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes a leer el texto, sentir el paisaje pastoral y experimentar la vida rural terrenal, natural y sencilla, generando así amor y anhelo.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las características del paisaje durante la lectura, comprendan cómo el autor expresa la vida rural a través de un lenguaje simple y vívido, aprendan los métodos de expresión del autor y enriquezcan su acumulación de lenguaje.
4. Horario de clases:
21, 2 horas de clase para gente rural
22. Tres poemas antiguos, 2 clases
24, Mai Shao 1 clase
"Chinese Garden Six" 4 clases
Total clase 10
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