El siglo XXI es una era de rápido desarrollo de la información. Cómo permitir que los estudiantes se adapten mejor a la sociedad a través del aprendizaje y convertirlos en talentos útiles con múltiples especialidades es una cuestión urgente que deben estudiar los profesores modernos. También es una ardua tarea la que afrontamos. La tecnología multimedia integra texto, gráficos, imágenes, sonidos, animaciones y otras funciones. No está limitada por el tiempo ni el espacio, es intuitiva, vívida y tiene un gran atractivo. Por lo tanto, la integración orgánica de la tecnología de la información moderna y el plan de estudios de ciencias de la escuela primaria tiene ventajas incomparables sobre otros medios para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, resolver dificultades experimentales con imágenes y textos y cultivar las habilidades de los estudiantes.
1. Enriquecer los materiales experimentales perceptivos y mejorar el interés de los estudiantes por aprender ciencias.
“El interés es el mejor maestro”. Los estudiantes de primaria son muy curiosos. Incluso a los niños mayores no les gustan las explicaciones aburridas y esperan pasar el mayor tiempo posible haciendo cosas en clase. Para mejorar el interés de los estudiantes en aprender ciencias, debemos permitir que los estudiantes actúen en la enseñanza, dejar que los niños se muevan y operen por sí mismos, que experimenten actividades de investigación o que realicen experimentos por sí mismos. La percepción en la práctica personal hará que los niños recuerden profundamente. Por ejemplo, al enseñar el experimento de "diferenciar agua pura, vinagre blanco y vino blanco", se pide a los estudiantes que miren, huelan y prueben. Los estudiantes están llenos de interés y también se moviliza su entusiasmo por aprender.
Mientras cultivamos el interés de los estudiantes por aprender, también debemos centrarnos en cultivar su capacidad para sacar conclusiones a través de su propia observación, pensamiento y descubrimiento durante la actividad. Muchos estudiantes piensan que la ciencia es difícil de aprender. No pueden recordar algunos conceptos abstractos y razonamientos y juicios complejos, y les resulta difícil entenderlos. En este momento, los profesores pueden utilizar experimentos interesantes en el aula para atraer la atención de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Al mismo tiempo, también pueden ayudarlos a comprender y fortalecer mejor el conocimiento científico para lograr el propósito de aumentar el interés y comprender los fenómenos naturales. . Por ejemplo, al enseñar la lección "Sistema Solar", para que los estudiantes comprendan mejor los miembros de la familia del sistema solar y sus tamaños, si se explica simplemente con palabras simples, es posible que los estudiantes no estén interesados y será difícil entenderlos. Entiendo, así que diseñé una lección con la ayuda de tecnología multimedia. La animación simula la familia del sistema solar. De esta manera, el interés de aprendizaje de los estudiantes mejora inmediatamente y los tamaños de los planetas principales y la distancia al sol son claros. de un vistazo.
Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la investigación, cultivar y mejorar su interés por la investigación es una tarea importante en la enseñanza de las ciencias. La atención es el requisito previo para que los estudiantes adquieran conocimientos. Sólo centrándose en el objeto de aprendizaje se puede generar el deseo de conocimiento. Este fuerte deseo de conocimiento es exactamente la motivación y el interés del estudiante por aprender. La tecnología multimedia informática integra lenguaje, texto, sonido, gráficos, animación e imágenes de video para crear situaciones agradables, agradables a la vista y agradables al corazón, materiales perceptivos intuitivos y vívidos, y su viveza e interés atraen profundamente la atención de los estudiantes. entusiasmo por el aprendizaje y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, mejorando así la eficiencia de la enseñanza. Los métodos de enseñanza tradicionales se basan principalmente en tiza, pizarra, rotafolios o modelos, y los estudiantes tienen poco interés. Sin embargo, las clases de ciencias en el entorno en línea son vívidas, vívidas e intuitivas, y los estudiantes tienen un gran interés. Por ejemplo, en la lección "Carpa y rana curianas", una vez que los estudiantes dominan la diferencia entre anfibios y peces, se les capacita para determinar cuáles son anfibios y cuáles son peces entre muchos animales. En este momento, el tema "Envíalos a casa" se puede presentar en la computadora y los estudiantes pueden "arrastrar" anfibios y peces a las columnas correspondientes en forma de juego), junto con textos vívidos e imágenes como introducción. No sólo despierta el interés de los estudiantes, sino que también fortalece el conocimiento científico, matando dos pájaros de un tiro, ¿por qué no hacerlo?
2. Utilizar hábilmente la tecnología de la información para facilitar las dificultades.
Hay muchos materiales para que los estudiantes exploren de forma independiente en las clases de ciencias, que requieren que los estudiantes realicen investigaciones, inspecciones o experimentos bajo la guía o guía de los maestros. Sin embargo, algunas actividades no se pueden demostrar completamente en forma de. experimentos en clase. Por ejemplo, al enseñar la lección "Agua de vida", si solo se explica una y otra vez el conocimiento teórico, puede resultar difícil de entender para los estudiantes y resultará aburrido. En este momento, podemos utilizar la tecnología de red y la tecnología multimedia para complementar lo virtual y lo real, permitiendo a los estudiantes "ver" el lento flujo de agua en las raíces de las plantas y el agua transportada hacia arriba por los tallos de las plantas y las venas de las hojas, y luego señalar los puntos clave, para que las "plantas" La dificultad de "beber agua" se solucione de forma natural.
Otro ejemplo es una serie de textos de conocimientos astronómicos como "Observación del cielo y reconocimiento de las estrellas" y "Exploración del universo", y textos que muestran varios tipos biológicos como "Colorful Plant World", todos los cuales pueden utilizar Internet y enseñanza multimedia. Mostrarlo vívida y vívidamente a los estudiantes puede limitar las actividades de investigación científica de los estudiantes al aula, ampliando así el tiempo y el espacio de aprendizaje.
Además, durante el proceso experimental de las clases de ciencias, una vez que los estudiantes cometen errores, no solo provocará que el experimento falle y dañe el equipo, sino que también provocará ciertos peligros. ' miedo y afectar su interés en el aprendizaje. El uso de tecnología multimedia para simular operaciones experimentales permite a los estudiantes realizar operaciones simuladas frente a la computadora para dominar las operaciones correctas y comprender las operaciones incorrectas antes de realizar experimentos, lo que mejorará en gran medida la efectividad de los experimentos de los estudiantes. Por ejemplo, cuando haces un experimento de "plástico" tú mismo, necesitas calentar la leche y agregar unas cucharadas de vinagre en el proceso. Esto es realmente peligroso para los estudiantes de tercer año de primaria. Por lo tanto, diseñé y produje un software multimedia para que los estudiantes realicen operaciones experimentales simuladas en el aula. Si las operaciones son correctas, se animarán. Una vez que un estudiante comete un error en una operación, la computadora simulará las consecuencias del error, profundizando la comprensión del estudiante sobre el daño causado por el error antes de realizar el experimento. Esto no solo mejora la tasa de éxito del experimento, sino que también permite. que los estudiantes comprendan profundamente lo correcto. La importancia de los experimentos operativos hace que los experimentos científicos sean difíciles y fáciles.
3. Realizar la integración orgánica de la tecnología de la información y la red científica de la escuela primaria.
Los "Estándares del Currículo de Ciencias" señalan en los "Conceptos Básicos" del plan de estudios: "Los cursos de ciencias deben estar abiertos a todos los estudiantes". "El aprendizaje de las ciencias debe centrarse en la investigación". Proporcionar a los estudiantes suficientes oportunidades de investigación científica, permitirles experimentar la diversión de aprender ciencias en el proceso de realizar investigaciones científicas como científicos, aumentar sus habilidades de investigación científica, adquirir conocimientos científicos, formar una actitud científica de respeto a los hechos y ser buenos para cuestionar. , y comprender la historia del desarrollo científico ". Pero la tradición. La enseñanza a menudo está limitada por el tiempo y el espacio, y los profesores casi se convierten en la única fuente de información además de los libros de texto. En este momento, el uso de la tecnología de red en la enseñanza puede compensar las deficiencias de la enseñanza tradicional. La gran cantidad de información que posee se convertirá en una nueva fuente de conocimiento y un flujo constante de riqueza de aprendizaje.
Por ejemplo, en la versión cantonesa de los libros de texto de ciencias, hay un componente de "aprendizaje en línea" al final de cada lección. Por lo tanto, después de enseñar cada lección, los guié para que iniciaran sesión en el sitio web de ciencias de la escuela primaria para recopilar información en línea. Una gran cantidad de información enriqueció el contenido de la enseñanza en el aula. Luego, los estudiantes clasificaron, examinaron y resumieron la información para obtener conocimientos regulares. . Esto hace un uso completo de la tecnología de la información, que no solo permite a los estudiantes recopilar una gran cantidad de información útil, sino que, lo que es más importante, ejercita la capacidad práctica y la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes pueden elegir el contenido de acuerdo con sus propios intereses y habilidades para el aprendizaje y la exploración independientes. En este momento, los estudiantes ya no simplemente reciben conocimientos de forma pasiva, sino que se convierten en el cuerpo principal del procesamiento y procesamiento de información y se convierten en activos. construcción de conocimiento, algo difícil de lograr en las aulas tradicionales.
Sin embargo, si la enseñanza de las ciencias en el entorno de la red sólo se detiene en el nivel de recopilación de información, procesamiento de información e intercambio de información, todavía está lejos de ser suficiente. También es necesario crear oportunidades para que los estudiantes demuestren. sus resultados de aprendizaje. Por ejemplo, después de terminar la lección "Agua clara", se pide a los estudiantes que utilicen la información recopilada en línea para copiar periódicos y escribir propuestas, etc. Esto no sólo puede profundizar la investigación y el estudio, sino también ampliar los resultados de la investigación.
En resumen, sólo cambiando los viejos conceptos de enseñanza y dominando la tecnología de la información moderna podremos convertir la tecnología multimedia en un medio importante de enseñanza científica. Para utilizar este método de enseñanza con habilidad, los profesores deben mejorar continuamente la calidad de la información multimedia, esforzarse constantemente por progresar y enriquecerse constantemente. Sólo así podremos estar a la vanguardia del desarrollo de los tiempos, captar el pulso de los tiempos, y dar la bienvenida a los desafíos de la nueva era. Por lo tanto, el uso de multimedia puede hacer que nuestra enseñanza sea más colorida. Si los profesores pueden utilizar los recursos de Internet de manera correcta, razonable y eficiente, definitivamente lograrán efectos de enseñanza inesperados en las clases de ciencias.