¿Es la escuela secundaria Zhengzhou No. 1 una escuela secundaria o una escuela secundaria?

El colegio cuenta con educación primaria, educación secundaria y educación secundaria. ?

La escuela secundaria Zhengzhou No. 1 ha establecido sus propios estándares para la formación de los estudiantes: (1) Juventud, felicidad, salud y graduación con el mejor rendimiento académico que los individuos puedan lograr (2) Adaptarse rápidamente a las circunstancias; estudiar la vida universitaria y tener un buen desempeño Desarrollar habilidades únicas de aprendizaje y vida independientes (3) Sentar las bases para el desarrollo profesional futuro, ser positivo, trabajar duro, crear buenas relaciones interpersonales y un ambiente de trabajo, y demostrar la capacidad de expandirse ampliamente; en diferentes trabajos.

La escuela secundaria No. 1 de Zhengzhou se fundó el 5 de marzo de 1949 y recibió el nombre de "Escuela secundaria superior de Zhengzhou". En agosto de 1958, fue nombrada "Escuela secundaria número 1 de Zhengzhou de la provincia de Henan". Fue identificada como una "escuela secundaria clave de la provincia de Henan" en 1959, una del "primer lote de escuelas secundarias clave de la provincia de Henan" en 1980 y una del primer lote de escuelas secundarias generales demostrativas de la provincia de Henan en 2004. Durante los últimos diez años, la Escuela Secundaria No. 1 de Zhengzhou ha sido identificada como una excelente base de origen estudiantil por docenas de universidades clave, incluidas la Universidad de Pekín, la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Fudan, la Universidad Jiao Tong de Shanghai, la Universidad Renmin de China, la Universidad de Ciencias y Tecnología de China, Universidad de Zhejiang y Universidad de Nanjing. y ha obtenido la calificación de recomendación de nombre real del director. La Universidad de Hong Kong, la Universidad China de Hong Kong, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hong Kong y la Universidad de la Ciudad de Hong Kong han celebrado sucesivamente sesiones informativas sobre admisiones abiertas al público en la Escuela Secundaria No. 1 de Zhengzhou e invitaron a Zhengzhou. Escuela Secundaria No. 1 en participar en actividades de intercambio en Hong Kong.

En 2010, la escuela estableció el Grupo de Educación de Escuela Secundaria No. 1 de Zhengzhou para conectar la educación primaria, secundaria y preparatoria de acuerdo con los estándares curriculares nacionales, desarrolló su propio plan de estudios con el. Concepto y características de la escuela secundaria n.° 1 de Zhengzhou. Por lo tanto, la escuela cuenta con educación primaria, educación secundaria y educación secundaria. Entre los casi 300 profesores de la Escuela Secundaria No. 1 de Zhengzhou, hay destacados estudiantes universitarios que se graduaron de prestigiosas universidades como la Universidad de Fudan, la Universidad de Nankai, la Universidad de Wuhan, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong y varias universidades normales nacionales clave, como la Normal de Beijing. Universidad También cuentan con graduados de la Academia de Ciencias de China y la Universidad de Zhejiang, la Universidad Renmin de China, la Universidad Sun Yat-sen, la Universidad de Sichuan, el Instituto de Tecnología de Beijing y otras más de una docena de universidades prestigiosas "985", con maestrías y doctorados. estudiantes y casi 20 personas de escuelas secundarias famosas de todo el país.

investigación especial de dos meses sobre la situación del plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias en el Reino Unido y presentó un informe especial a la Comisión Nacional de Educación, recomendando la implementación de cursos de tres niveles y gestión de tres niveles. Diez años después, en 1999, en la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y del Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad", se propuso oficialmente "establecer un nuevo sistema curricular de educación básica y currículo nacional piloto, currículo local y currículo escolar", es decir, currículo de tres niveles, gestión de tres niveles. Entonces, ¿qué son el currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar? El llamado plan de estudios nacional es un plan de estudios unificado estipulado por el departamento de administración de educación nacional, que encarna la voluntad del país y está especialmente desarrollado para las cualidades comunes que los futuros ciudadanos alcanzarán después de recibir la educación básica. Es una parte importante del marco nacional de planificación curricular de educación básica. En comparación con los cursos locales y los cursos escolares, cubre la mayor cantidad de cursos y ocupa la mayor cantidad de horas de clase. Desempeña un papel importante a la hora de determinar la calidad de la educación básica en un país. Por ejemplo, las matemáticas, el chino, las lenguas extranjeras, la historia, la geografía, la música, el arte, la educación física, la física y la química que se ofrecen en las escuelas secundarias son todos planes de estudio nacionales. El llamado plan de estudios local se refiere al plan de estudios formulado por el departamento administrativo de educación provincial o su departamento de educación autorizado de acuerdo con las necesidades políticas, económicas, culturales y de desarrollo nacional locales y dentro del alcance del plan curricular nacional para cada etapa educativa. El currículo local es de gran valor para aprovechar al máximo los recursos educativos locales, reflejar las características regionales de la educación básica y mejorar la adaptabilidad local del currículo. Por ejemplo, la educación en tecnología de la información es un plan de estudios local. El llamado plan de estudios escolar se refiere a varios cursos entre los que los estudiantes pueden elegir basándose en la premisa de implementar planes de estudio nacionales y locales, aprovechando al máximo los recursos curriculares de las comunidades y escuelas locales y basándose en las ideas educativas de la escuela. Por ejemplo, la salud mental, la orientación para el aprendizaje del idioma chino, la apreciación de los clásicos, la lectura y la escritura, la orientación para la escritura en inglés (barra Q), los grupos de interés en inglés, el entrenamiento para las Olimpíadas de Inglés, etc., que se ofrecen en el primer y segundo grado de nuestra escuela, son todos servicios escolares. -cursos basados. El currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar son tres tipos que se distinguen del diseño, desarrollo y gestión curricular. Entre ellos, el valor principal del plan de estudios nacional es reflejar la voluntad educativa del país a través del plan de estudios, el valor principal del plan de estudios local es satisfacer las necesidades prácticas del desarrollo social local a través del plan de estudios, y el valor principal de la escuela- El currículo basado en el currículo es demostrar el propósito y las características de dirigir las escuelas a través del currículo. En el pasado, el currículo nacional ha recibido mucha atención, mientras que los currículos locales y escolares no se han desarrollado sustancialmente. El nuevo plan de estudios cambiará la situación de centralización excesiva de la gestión curricular, implementará una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorará la adaptabilidad del plan de estudios a los lugares, escuelas y estudiantes locales. Esto no sólo puede garantizar los requisitos básicos de la unidad nacional, sino también satisfacer las necesidades de las diferentes condiciones y modelos de funcionamiento escolar en diferentes regiones y escuelas. El currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar no son "tres conjuntos" de currículos que no estén relacionados entre sí, sino que están interrelacionados e internamente integrados. Debido a que los sujetos de poder en la toma de decisiones sobre el currículo nacional, local y escolar interactúan. formar el currículo en la interacción. La "comunidad" de la reforma. No existen los llamados tres niveles de cursos, cuáles son más altos o más importantes y cuáles son más bajos o menos importantes. Todos ellos son partes orgánicas del sistema curricular de educación básica de nuestro país y juntos constituyen el plan de estudios completo de la educación básica de nuestro país. Tienen sus respectivas responsabilidades irremplazables para el desarrollo de los estudiantes de escuela primaria y secundaria y el desarrollo de nuestra sociedad. El plan de estudios en todos los niveles es consistente y complementario en cuanto a objetivos generales. Todos están sujetos y sirven al objetivo general de la educación básica en nuestro país, y todos reflejan la política educativa y los objetivos de educación y capacitación de nuestro país en cada etapa. La política de gestión curricular de tercer nivel requiere que el currículo se integre con la enseñanza y que los docentes desempeñen un papel principal en la reforma curricular. Los docentes no sólo deben convertirse en ejecutores de la implementación del currículo, sino también en constructores y desarrolladores del currículo.
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