La montaña Wuyi nos proporciona ricos recursos para llevar a cabo actividades artísticas. Por lo tanto, aprovechamos al máximo los recursos locales y promovemos la cultura local. Después de un período de experimentación y excavación, descubrimos que elegir una cultura del té cercana y familiar para los estudiantes como contenido de las actividades artísticas no solo puede satisfacer la curiosidad de los estudiantes sobre la cultura local, sino también participar activamente en la investigación y experimentar la esencia de la cultura local de primera mano. Después de dos años académicos de investigación práctica sobre el tema, los estudiantes de nuestra escuela tienen una percepción y comprensión preliminares de la cultura del té Wuyishan, un gran interés en las actividades artísticas y sus habilidades estéticas y de apreciación han mejorado en consecuencia. Este semestre hemos realizado actividades especiales de docencia e investigación en función de las características e intereses de su edad, probando diferentes formas de expresión para presentar obras de diferentes estilos para estimular el deseo creativo de los estudiantes. Mejore gradualmente el nivel de pintura y el gusto estético de los niños.
En primer lugar, aprovechar al máximo los recursos locales para recopilar información y enriquecer las experiencias de los estudiantes.
La rica experiencia favorece el desarrollo de actividades artísticas y la expresión creativa del arte. Por lo tanto, en la etapa inicial del proyecto, movilizamos todos los recursos disponibles, incluidos padres, estudiantes y la sociedad, para recolectar. signos del té de la montaña Wuyi, historia, producción y ventas, y guiarlos para participar en la recolección, clasificación, clasificación y finalmente exhibir en la pared del proyecto, inspirando a los estudiantes a observar, comparar y comunicar las formas especiales y las personalidades de color del té. varios signos.
En segundo lugar, realizar una variedad de actividades de apreciación para proporcionar recursos de información para la expresión y creación artística de los estudiantes.
La apreciación favorece el desarrollo cognitivo de los estudiantes, amplía sus horizontes y enriquece las reservas representacionales; favorece el desarrollo de las habilidades estéticas de los estudiantes, desarrolla el sentido de la belleza de los estudiantes y acorta la distancia con ellos; el amor por la belleza hasta la apreciación estética y la obtención de placer espiritual y disfrute estético favorecen el desarrollo de la creatividad de los estudiantes, generando intereses, deseos y la capacidad de expresarse libremente, estimulando así la creatividad interior de los estudiantes. Este semestre se llevaron a cabo las actividades de apreciación del arte "Interesante charla sobre el té" y "Tour de un día a la fábrica de té Xiangyan". El profesor presentó brevemente los antecedentes del establecimiento de la marca y la historia del fundador en ese momento para aumentar su entusiasmo por la apreciación.
En tercer lugar, pruebe una variedad de formas de expresión para estimular el deseo creativo de los estudiantes.
En el primer semestre, se llevaron a cabo una serie de actividades artísticas, como el concurso de periódicos escritos a mano sobre la cultura del té, tarjetas de felicitación de té hechas a mano y dibujo lineal de edificios antiguos. A través de las actividades, los estudiantes tuvieron una comprensión preliminar de la historia del té y sintieron el encanto del té de roca de la montaña Wuyi.
4. Deficiencias: Después de un semestre de desarrollo del proyecto, la actividad ha logrado ciertos resultados, pero aún existen muchas deficiencias:
1. suficiente profundidad; el contenido de la actuación es relativamente simple.
2. Las formas y materiales de las actividades artísticas son relativamente simples y el modelo de enseñanza es relativamente fijo.
3. Prestar atención a la finalización del trabajo artístico y despreciar la experiencia emocional en el proceso.
4. La capacidad estética de los estudiantes ha ido mejorando paulatinamente, pero no es suficiente y es necesario fortalecerla.
Verbo (abreviatura de verbo) La dirección de los esfuerzos en la siguiente etapa
1. Fortalecer el estudio de la teoría de la materia y aprender conocimientos relacionados con la materia.
2. Profundice en la connotación y la connotación artística de la cultura del té de la montaña Wuyi e intente expresarla en formas más diversas para expresar sus propios sentimientos estéticos.
Resumen de la investigación fase 2. Analizando la enseñanza actual en el aula, creo que es necesario estudiar el tema "Pensar la enseñanza efectiva de las matemáticas en la escuela primaria". Por eso participé activamente en actividades de investigación sobre este tema. En el semestre pasado, con la ayuda de todos los profesores de matemáticas, aprendí qué tipo de reflexión docente es eficaz y qué tipo de reflexión docente es ineficaz, y gradualmente exploré teorías y métodos de reflexión docente eficaces. Las actividades de investigación para este tema durante un semestre son las siguientes:
Primero, investigación teórica
Escuchar atentamente los antecedentes, propósito, base teórica, ideas y métodos de la investigación organizada por Maestro Cai.
Sobre la base del estudio teórico, tengo una comprensión preliminar de la reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y aclaré mis objetivos y tareas de investigación.
En segundo lugar, la práctica en el aula
Después de tener una comprensión preliminar del conocimiento teórico, comencé mi propia investigación basada en el aula, utilizando la práctica docente como una incisión y utilizando casos de enseñanza vívidos como apoyo. A menudo presto atención a los contenidos de enseñanza, las técnicas de enseñanza, la interacción profesor-alumno, etc. En la docencia presencial utilizar las reflexiones docentes generadas en el aula para realizar investigaciones. Al analizar la eficacia de la reflexión docente, puedo descubrir el uso y el desarrollo efectivos del contenido didáctico y mejorarlo en la siguiente clase, optimizar continuamente mi capacidad de reflexión docente y mejorar mi capacidad docente en el aula.
En tercer lugar, clases de observación y discusión
Participé activamente en clases de observación, clases abiertas y seminarios organizados por la escuela. Durante la observación de la clase, presté mucha atención a cómo el maestro hacía preguntas a los estudiantes en la clase y reflexioné sobre lo que sucedió en la clase de manera oportuna. Registraré buenas y malas prácticas para referencia e investigación. Durante el transcurso de la discusión en clase, quedó claro a través de la discusión de todos que tenía un profundo conocimiento de cómo reflexionar de manera efectiva en cada clase.
Cuarto, la composición de palabras
Sobre la base de la práctica docente en el aula y el análisis de ejemplos de enseñanza en el aula, organizo mis propios sentimientos, formo palabras y escribo casos o artículos, como como caso didáctico de "Comprensión comparada", artículo "Sobre cómo utilizar los problemas para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas en las clases de matemáticas de la escuela primaria". Aunque estas palabras no son profundas ni esclarecedoras, pueden allanar el camino para mi futura investigación.
Dirección de la investigación del verbo (abreviatura del verbo)
En el siguiente paso, planeo tomar la reflexión efectiva sobre la generación del aula como mi enfoque principal y mejorar continuamente mis capacidades de investigación.
Resumen de la investigación fase 3. Implementar paso a paso de acuerdo con el plan semestral de enseñanza e investigación, bajo la guía de la perspectiva científica sobre el desarrollo, continuar implementando el espíritu de los nuevos estándares curriculares, promover aún más el trabajo de enseñanza e investigación de la escuela, utilizar la enseñanza y la investigación para promover la enseñanza. reformar, implementar creativamente el nuevo currículo e implementar plenamente los objetivos de la reforma curricular. Aprovechando esta oportunidad, utilizamos la investigación de proyectos como punto de partida y la capacitación escolar como apoyo para resolver problemas prácticos en la reforma curricular, promover la profundización de la investigación del proyecto, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y mejorar sólidamente la calidad de la enseñanza del chino en nuestra escuela. El trabajo de investigación en la materia de idioma chino este semestre se resume a continuación.
(1) Crear conciencia y cambiar ideas
Para que el trabajo de investigación del proyecto se desarrolle sin problemas, primero debemos mejorar la comprensión ideológica de los profesores de investigación del proyecto y hacer que estén de acuerdo con el proyecto investiga desde el fondo de su corazón y están dispuestos a hacerlo. Esta es la base y el requisito previo para hacer un buen trabajo en la reforma curricular, y también es la parte más crítica para hacer un buen trabajo en este trabajo. Con este fin, hemos llevado a cabo estudios y debates teóricos y celebrado muchos seminarios para evitar que la investigación se convierta en una formalidad, permitiendo a los profesores obtener algo de la investigación y permitiéndoles comprender más profundamente la importancia de largo alcance y la urgencia del plan de estudios. reforma, Al mismo tiempo, también aclaró sus importantes responsabilidades, aceptó la investigación desde el fondo de su corazón y reconoció la investigación. De esta manera se sienta una base ideológica sólida para la buena implementación de la investigación.
(2) Estudiar seriamente las teorías educativas y aclarar las direcciones y prioridades de la investigación.
Con base en el hecho de que los docentes del grupo de investigación aceptaron la investigación desde el fondo de su corazón, también asignamos tareas de aprendizaje teórico relacionadas con la investigación. Entre ellos, realizamos 3 estudios centralizados y organizamos 5 estudios descentralizados. El contenido de la investigación incluye estándares curriculares chinos, comunicaciones docentes en escuelas primarias, educación en Jiangsu y otras teorías de enseñanza relacionadas con la "escritura para promover la escritura". Los artículos que se centran en el aprendizaje incluyen "Interrupciones lingüísticas y cambios en la cultura espiritual de los niños", "Vagando en el océano de las palabras" y "Nuevo pensamiento en la enseñanza de la lectura: prestar atención al aprendizaje y la expresión, la imitación y la referencia son los requisitos previos para la creación y desarrollo y captar el significado del texto." Características del lenguaje para la transformación del lenguaje en el aula". A través del estudio, los docentes entienden que este semestre se enfoca en la investigación y análisis de casos de enseñanza, forman sus propios casos de escritura junto con el texto y fortalecen la reflexión práctica sobre la escritura en el aula.
(3) Profundizar en el aula y practicar.
1. La enseñanza en el aula concede gran importancia a la expansión y está estrechamente integrada con la asignatura. Este semestre, el proyecto de nuestra escuela ha entrado en la etapa de verificación, lo que requiere que todos los maestros participen activamente en el estudio y la investigación del proyecto para profundizar su comprensión del proyecto.
Llevar a cabo investigaciones docentes en torno al enfoque de formación establecido este año, realizar intentos de enseñanza en cada clase, especialmente en cada seminario, realizar las investigaciones necesarias sobre el tema o un determinado aspecto del tema, y hacer buen uso y ampliar los recursos materiales didácticos y los recursos mediáticos. , recursos para profesores y recursos para estudiantes para mejorar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.
2. Presta atención a la gestión diaria de los experimentos. Prestar atención a la recopilación y organización de materiales experimentales, y hacer un buen trabajo de reflexión postclase y registro de casos típicos. Debe utilizar materiales didácticos experimentales de forma creativa, realizar un trabajo diario de investigación de materias, registrar la situación de enseñanza de esta clase de manera oportuna al final de cada clase y resumir y reflexionar cuidadosamente. Este semestre, compilé un folleto "Casos de enseñanza para promover la escritura a través de la escritura" para profesores. Experiencias o conocimientos experimentales recopilados de profesores experimentales.
3. Fortalecer la supervisión y orientación en el aula. Es necesario mejorar la conciencia de los profesores sobre el tema, pero su autonomía no es suficiente. Les preocupa principalmente que la investigación sobre el tema afecte el efecto y la calidad de la enseñanza (es decir, los resultados de la enseñanza se dividirán en uno y dos puntos). ), por lo que no se atreven a hacer grandes esfuerzos para practicar y reflexionar sobre el tema. En lo que respecta a la practicidad y pertinencia de nuestras materias, no hay necesidad de preocuparse por los profesores. A través del análisis de los puntajes de composición de nuestra escuela en el examen unificado del condado en los últimos dos años, y a través de casi un año y medio de experimentos, los puntajes de composición se encuentran entre los mejores. Por lo tanto, en la gestión de la enseñanza, no solo exigimos a los docentes que implementen el método de enseñanza de practicar la escritura a través de la escritura en seminarios, sino que también prestemos atención a la práctica de la escritura a través de la escritura en la enseñanza diaria en el aula. Tomar "escribir para practicar la escritura" como método y estrategia en la enseñanza del chino.
Resumen de la fase 4 de la investigación. Este semestre continúa el proyecto de formación escolar del Departamento de Educación y se produce un pequeño proyecto basado en el registro de problemas y discusiones especiales. Como un pequeño proyecto escolar, en abril de este semestre se implementó la "Investigación sobre cómo resaltar la experiencia subjetiva y la felicidad de aprendizaje de los estudiantes". El trabajo relacionado con el tema de investigación se resume brevemente a continuación.
Primero, adherirse al principio de integrar la teoría con la práctica y mejorar continuamente el nivel de investigación.
Para implementar con éxito este proyecto, nos damos cuenta claramente de que es necesario cambiar la conciencia del "rol" de los profesores. Crear un ambiente de aprendizaje relajado, armonioso, democrático, animado y animado. Se nos exige reformar la educación. Al mismo tiempo, los docentes deben ser liberados de mandar en el aula, diluir su sentido de autoridad y mejorar su sentido de servicio. Durante el estudio del grupo de asignaturas, señalamos claramente que debemos establecer un ambiente de aprendizaje democrático, igualitario, armonioso, cooperativo, agradable y armonioso para formar un "espacio de expresión" sin restricciones para que los estudiantes puedan pensar activamente, expresarse libremente y atreverse. para innovar. Para mejorar su propio nivel teórico y garantizar que la investigación sobre el tema realmente sirva para la enseñanza, además del estudio concentrado, exigimos a los profesores que estudien conscientemente en revistas o en línea.
En segundo lugar, llevar a cabo activamente prácticas en torno a la dirección de investigación del tema.
1. Investigar y analizar la situación actual del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primaria, explorar formas y métodos para cultivar las habilidades y cualidades de aprendizaje independiente de los estudiantes basadas en la realidad, construir un modelo de enseñanza en el aula basado en la investigación independiente. y guiar a los estudiantes para que hagan preguntas, discutan, se comuniquen, brinden retroalimentación y resuelvan problemas y cultiven las habilidades y cualidades de aprendizaje independiente de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender a buscar activamente conocimientos y aprender felices.
2. Hay una "enseñanza e investigación en la escuela" una vez por semana. Discutimos cuidadosamente el tema, una semana de estudio teórico y dos semanas de discusión del tema. Durante las discusiones, todos hablaron libremente, por lo que aprendimos mucho de cada discusión. Todos los temas que discutimos provienen de la educación y la enseñanza cotidianas, y los resultados de la investigación se aplican a la práctica docente.
En tercer lugar, crear una atmósfera de aprendizaje sólida para garantizar la implementación del proyecto.
Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, y la investigación independiente y cooperativa es la necesidad objetiva de los estudiantes desde el corazón. La curiosidad de los niños es la prueba más contundente de ello. En el proceso de investigación experimental, sólo creando una fuerte atmósfera de aprendizaje autónomo, estimulando la conciencia subjetiva de los estudiantes y estimulando sus necesidades de aprendizaje podremos realmente movilizar el potencial de aprendizaje de los estudiantes y llevar a cabo un aprendizaje exploratorio. Sólo así nuestra materia podrá investigar. lograr avances sustanciales. En la implementación específica, se implementa a través de orientación positiva y dando ejemplo. Nos esforzamos por:
1. Respetar, amar y confiar en cada estudiante, para que cada estudiante se sienta valorado y cuidado; aprovechar al máximo la enseñanza de la democracia y tratar a los estudiantes con igualdad y amabilidad, especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. darles más atención. Sólo respetando a los estudiantes, cuidándolos y confiando en ellos, los estudiantes podrán tener energía y aprovechar su potencial innovador.
2. Los profesores dan a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para el aprendizaje independiente.
3. En la enseñanza en el aula, los estudiantes deben ser considerados los maestros del aprendizaje, y se debe guiar a todos los estudiantes para que participen en todo el proceso de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan resolver los problemas con resolución. Descubrir de forma independiente a los estudiantes nunca implicará más saltos para darles a los estudiantes la oportunidad de recoger fruta.
4. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, es decir, guiar a los estudiantes sobre cómo ser los maestros del aprendizaje y cómo ser los maestros del aprendizaje. Guiar a los estudiantes para que encuentren sus necesidades de aprendizaje, estimular la fuerza impulsora intrínseca del aprendizaje y permitirles aclarar el propósito del aprendizaje. Guiarlos para que determinen sus propios objetivos de aprendizaje, permitiéndoles aclarar el contenido y guiarlos en la formulación; planes de estudio y permitir a los estudiantes aclarar los pasos de aprendizaje; guiar a los estudiantes para que exploren métodos de aprendizaje adecuados y permitir que los estudiantes dominen las reglas del aprendizaje guiar a los estudiantes para que se autoevalúen y permitir que los estudiantes comprendan los resultados del aprendizaje de manera oportuna; el pasado y dejar que los estudiantes aprendan a adaptarse y superarse constantemente.
En cuarto lugar, explore el mejor plan de enseñanza que resalte la experiencia feliz del sujeto.
En primer lugar, desde el día de evaluación de la conferencia todos los jueves, podemos ver fácilmente que el fenómeno de que los estudiantes sean guiados por el maestro es significativamente menor, lo que les permite explorar de forma independiente y dar rienda suelta a sus habilidades. sujeto de aprendizaje. La enseñanza de cada clase se esfuerza por lograr los siguientes objetivos: probar primero, luego explicar, primero adivinar, luego verificar, primero pensar de forma independiente, luego colaborar y comunicarse en grupo. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y la capacidad de obtener información de forma independiente, sentando las bases para el desarrollo independiente. En segundo lugar, en términos de forma de enseñanza, prestamos atención al método de aprendizaje de cooperación y discusión en grupo, e introducimos juegos, historias y competencias en el aula. Hay varias formas de enseñanza: en primer lugar, puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender; en segundo lugar, puede estimular el deseo de los estudiantes de explorar; en tercer lugar, en el proceso de comunicación grupal y en clase, los estudiantes pueden aprender unos de otros, aprender unos de otros; otros, y mejorar gradualmente sus conocimientos, y en ocasiones puedes inspirarte en tus compañeros de clase. El devenir es la chispa de la sabiduría. En tercer lugar, prestar atención al nivel de conocimiento existente de los estudiantes, brindarles materiales realistas, significativos, desafiantes y exploratorios que les faciliten descubrir patrones y brindarles un amplio espacio para pensar y explorar. Permitir que los estudiantes experimenten las matemáticas, sientan las matemáticas y comprendan las matemáticas a través de la internalización de sus propias actividades intelectuales.
5. Resultados de la investigación
En un semestre de experimentos, hemos logrado ciertos resultados al resaltar la posición dominante de los estudiantes y permitirles experimentar la alegría de aprender.
1. El profesor Cai Nanyin impartió una lección sobre "Comparación de números hasta diez mil", lo que permitió a los estudiantes aprender matemáticas en un ambiente relajado y agradable. Realmente aprendieron y jugaron al mismo tiempo y lograron buenos resultados. Como resultado, ganó el primer premio en la calle.
2. Mejorar la calidad del profesorado participante. Un semestre de exploración experimental también permitió a nuestros docentes fortalecer conscientemente sus aprendizajes, mejorar su nivel teórico, nivel profesional y capacidad de investigación científica, y participaron en la publicación de numerosos ensayos, reflexiones y artículos escritos por docentes en la red de información o publicaciones de educación de calle. en todos los niveles.
6. Comprender y pensar
1. Aunque la investigación ha logrado ciertos resultados, somos profundamente conscientes de que, como profesores, debemos ser buenos para absorber los últimos resultados científicos educativos y aplicarlos activamente. ellos Dediquense a la docencia, sólo así podrá ser eficaz y comprender mejor la apertura. Por lo tanto, debemos seguir aprendiendo y esforzarnos por mejorar nuestra capacidad de adaptarnos a la educación moderna.
2. El enfoque no es lo suficientemente maduro. Muestra que los estudiantes básicamente pueden hacerlo, pero en el próximo semestre aún se estudiará más a fondo cómo permitir que los estudiantes experimenten realmente la alegría de aprender.
Resumen de la fase de investigación. Bajo el cuidado y la orientación de los líderes escolares, bajo la dirección de la oficina de enseñanza e investigación de la escuela y con los esfuerzos de todos los miembros del equipo de investigación, el equipo del proyecto "Contramedidas para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de último año de escuela primaria" de nuestra escuela. completó el proyecto según lo planeado después de varios meses de trabajo. Las tareas programadas se resumen a continuación:
1. Se estableció a Wang An, el líder del equipo de investigación, y se seleccionaron los maestros Qiu Chen y Peng Jiahe. como profesores experimentales de este proyecto. Además, la clase 2 del sexto grado, la clase 5 del sexto grado y la clase 5 del quinto grado de la escuela primaria de Chong'an se establecieron como clases experimentales.
El segundo es formular un informe de propuesta y procedimientos operativos para el experimento de la asignatura que tenga argumentos suficientes, objetivos claros, medidas adecuadas, esté acorde con la situación real de nuestra escuela, sea operable y sea. la base para guiarnos a hacer bien los experimentos.
Al mismo tiempo, se formuló un plan de la primera etapa para el experimento del proyecto, que era detallado, específico y altamente operativo.
En tercer lugar, fortalecer el estudio de la teoría experimental. Una base teórica sólida es el requisito previo para realizar investigaciones experimentales. Este semestre, nuestra escuela organizó a los profesores para que estudiaran cuidadosamente los nuevos estándares del plan de estudios chino y las teorías relevantes de la enseñanza de ejercicios, de modo que los miembros del equipo de investigación comprendieran el significado, los objetivos, el contenido, el proceso y los métodos de esta investigación experimental, y supieran qué Los métodos deben usarse con mentalidad para participar en el experimento, mostrando un gran entusiasmo.
Además del estudio colectivo del grupo de idioma chino el martes por la tarde, varios profesores de nuestro grupo de investigación también aprovecharon al máximo el tiempo de descanso para realizar investigaciones por chat. Después de clase, estudiaron activamente por su cuenta, tomaron una gran cantidad de notas de estudio y experiencias e hicieron ciertos preparativos teóricos para participar en el experimento. Por supuesto, estos estudios están lejos de ser suficientes. Continuaremos fortaleciendo la investigación teórica en el futuro a medida que se realicen experimentos en profundidad.
El cuarto es realizar el “Informe de Encuesta sobre la Situación Lectora de los Alumnos de Educación Primaria”. El propósito es descubrir si a los estudiantes les gusta leer en voz alta. Apuntando a la situación en la que a la mayoría de los estudiantes no les gusta leer, no tienen emociones al leer o son laxos en su habla. Para mejorar esta situación y cultivar la capacidad de los estudiantes para amar la lectura, la lectura independiente y la lectura emocional, hemos llevado a cabo una investigación sobre las estrategias de capacidad lectora de los estudiantes de primaria entre los estudiantes de quinto y sexto grado, y ahora hemos entrado en la etapa de desarrollo del proyecto. Para reflejar la efectividad del experimento de manera más científica y precisa y proporcionar una base para futuras promociones, realizamos una encuesta sobre la situación básica de la lectura en voz alta entre los estudiantes de quinto y sexto grado que participaron en el experimento. A través de encuestas, descubrimos que a los estudiantes de hoy les gusta mirar productos electrónicos y jugar, pero no les gusta leer libros. Algunos estudiantes incluso dijeron: "Quiero dormir cuando veo el libro". En la enseñanza en el aula, los maestros rara vez dedican tiempo a guiar la lectura y los estudiantes aprenden de forma independiente y dedican menos tiempo a leer de forma independiente. La posición dominante de los estudiantes en el aula no es lo suficientemente fuerte y los profesores a menudo "llenan el aula". Poco a poco, los estudiantes pasaron de "rara vez hablar" a "no hablar mucho".
A través de la investigación, creemos que:
1. Cultivar el interés de los estudiantes e inspirarlos a leer en voz alta.
2. Cultivar la capacidad lectora de los estudiantes y guiarlos para que aprendan a leer con emoción.
3. Para mejorar la enseñanza del chino en las aulas, debemos hacer que las clases de chino estén “basadas en la lectura”.
4. Cultivar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes y promover la mejora del nivel de lectura.
En quinto lugar, se llevó a cabo el seminario. A través de muchas discusiones y debates, los miembros del equipo de investigación obtuvieron una nueva comprensión de su propia enseñanza y sintieron que sus conceptos educativos y sus habilidades didácticas aún no eran adecuadas para las necesidades del experimento. Por ejemplo, estudiar los estándares curriculares, comprender el nivel real de los estudiantes y establecer el verdadero punto de partida de la enseñanza son las claves para comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos.
En sexto lugar, se han llevado a cabo muchas actividades del proyecto. Desde junio de 5438 hasta febrero de xxxx, el equipo de investigación lanzó un concurso de lectura para heredar los clásicos chinos y promover la cultura de la patria. Durante el día de Año Nuevo se llevó a cabo un nuevo concurso de lectura. En junio y febrero de 5438, el equipo de investigación llevó a cabo una microclase de enseñanza sobre lectura de poesía antigua. La microclase "Pintura" del maestro Wang Huiying se cargó en la Plataforma de Educación en la Nube de la provincia de Fujian. A través de una variedad de actividades del proyecto, profesores y estudiantes ganaron mucho. Se ha mejorado el nivel de orientación de lectura de los profesores y se han profundizado sus teorías; la capacidad de lectura de los estudiantes ha mejorado enormemente y su interés por la lectura se ha vuelto cada vez más intenso.
Aunque el trabajo de investigación de este semestre ha logrado algunos pequeños resultados, todavía hay muchas deficiencias, como que la investigación teórica no es lo suficientemente profunda y todavía hay muchas dudas durante el experimento del proyecto. Fortaleceremos el aprendizaje, resumiremos en el tiempo y estudiaremos juntos para llevar nuestro trabajo de enseñanza e investigación a un nuevo nivel.