potencial. El currículum latente permite que los estudiantes reciban educación de forma indirecta, implícita y vaga sin saberlo.
Oculto (indetectable). La existencia de cursos potenciales suele estar encubierta o monopolizada por cursos explícitos, lo que dificulta su revelación y confirmación en un corto período de tiempo;
Un área vasta. El plan de estudios potencial cubre todos los aspectos de la vida escolar excepto el plan de estudios explícito en términos de contenido, involucra todos los rincones de la escuela en términos de espacio y se adapta a todos los profesores y estudiantes en términos de personal, con una amplia gama;
diversidad. La vida escolar es rica y colorida, las actividades prácticas son diversas y los cursos potenciales que penetran en ella también son diversos;
Es difícil de cuantificar. Uno de los contextos en los que surgen posibles cursos es la crítica de métodos puramente cuantitativos y la aplicación de métodos cualitativos. Además, sus características de potencial y diversidad dificultan la identificación de cursos potenciales utilizando métodos cuantitativos, y se necesita más investigación cualitativa.
Dada la complejidad del currículo potencial en sí y las limitaciones, diferencias y avances en la comprensión de las personas, los desacuerdos y debates son inevitables.
Expectativa:
Considerando que las lecciones potenciales son inesperadas y su impacto es inesperado o impredecible;
Las lecciones potenciales son principalmente inesperadas, pero esperadas;
No se planificaron lecciones potenciales.
Conciencia:
Las lecciones potenciales funcionan de manera inconsciente;
Las lecciones potenciales son conscientes (esta visión es más típica de la Escuela Occidental de Interpretación Fenomenológica);
Las lecciones potenciales son tanto inconscientes como conscientes;
Las lecciones potenciales son diferencias no académicas, diferencias planificadas y diferencias novedosas. Diferencias de permeabilidad y contenido. El contenido del plan de estudios subyacente impregna todos los aspectos de la vida escolar. Debido a que las condiciones objetivas y las tradiciones a largo plazo entre las escuelas son diferentes, los cursos potenciales también son diferentes;
La amplitud del contenido. El impacto de los cursos potenciales en los estudiantes incluye conocimientos, valores, normas de comportamiento, emociones, actitudes, voluntad, etc.
Relatividad conceptual. Currículo latente versus currículum explícito;
Interconexión no sistemática. No existen pasos lógicos obvios ni líneas de conocimiento coherentes en el proceso de influir en el desarrollo de los estudiantes.