Resumen seleccionado de 800 palabras de experimentos de física 2020

8. Haz que la bolita que rueda hacia abajo desde la ranura pase por el agujero de la tarjeta,

9. Luego usa un lápiz para marcar la muesca de la tarjeta Marca un punto negro,

10. Esto registra los puntos a través de los cuales se lanza la pelota de manera plana

11. Marca múltiples puntos p> 12. Usa una curva suave para conectar los puntos por donde pasa la pelota

13. Obtén la trayectoria del movimiento plano de la pelota

14. Toma O. es un punto.

15. Dibuje el eje y yendo verticalmente hacia abajo y el eje x yendo horizontalmente hacia la derecha.

16. Seleccione A, B, C, D de la curva Cuatro diferentes.

17. puntos,

18. Mide sus coordenadas,

19. Regístralas en la tabla > Según la fórmula v0=x, encuentra el. velocidad inicial de cada lanzamiento horizontal de la pelota, y luego encuentre el valor promedio de V0

Registro experimental

X (metro) y (metro ) V0(m/s). V0(promedio)

A

B

C

D

Análisis experimental

1. Puntos experimentales a tener en cuenta:

a. La tabla de madera para fijar el papel blanco debe ser

b Al fijar el conducto, asegúrese de que esté fijo. /p>

c. La bola se desliza hacia abajo desde la ranura cada vez

d. Registre la posición de la muesca con precisión en el papel blanco

2. Error experimental:

(1) Al calcular la velocidad inicial de la pelota, debes elegir un lugar un poco más alejado del punto de lanzamiento en la trayectoria.

(2) La tabla de madera, después de la. El paracaídas es fijo, la posición no cambiará durante el experimento.

Resumen del experimento de física 2

El laboratorio de física es el lugar principal para que los estudiantes aprendan y realicen experimentos de física. Como un lugar para la investigación y el aprendizaje físicos, los líderes escolares y las autoridades educativas siempre han otorgado gran importancia a la construcción de laboratorios de física. Este año se han agregado nuevos instrumentos y equipos para crear buenas condiciones para que cada estudiante realice experimentos. actividades de investigación. El propósito y las tareas de la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria son Sí, a través de experimentos, los estudiantes pueden dominar de manera más efectiva los conocimientos básicos de física necesarios para seguir aprendiendo la ciencia y la tecnología modernas, y cultivar habilidades prácticas preliminares y capacidades de innovación. El objetivo de la enseñanza es cultivar la capacidad científica experimental de los estudiantes y mejorar su alfabetización científica experimental, de modo que los estudiantes puedan mejorar su capacidad de autoaprendizaje, su capacidad de análisis integral, su capacidad práctica y su capacidad de innovación en el diseño mientras adquieren conocimientos. La enseñanza experimental es un contenido y un medio importante en la enseñanza de la física, por lo que el trabajo de laboratorio está directamente relacionado con si la enseñanza de la física puede desarrollarse sin problemas.

Por tanto, los laboratorios deben establecer y mejorar un sistema de gestión científico y estandarizado e implementar una gestión estandarizada. . El semestre está llegando a su fin, con el fin de permitir que los experimentos sirvan mejor a la docencia, el trabajo docente experimental del último semestre se resume en:

1. Realizar actividades experimentales de docencia e investigación con seriedad y solidez. .

1. Fortalecer el aprendizaje teórico y cambiar los conceptos de enseñanza. Con el fin de mejorar continuamente la calidad teórica y profesional de los docentes, a menudo también organizamos la enseñanza para aprender nuevos estándares curriculares, aprender nuevos conceptos de reforma curricular y estudiar cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza, de modo que la enseñanza experimental en el aula pueda cultivar mejor las habilidades de los estudiantes. e intereses, y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

2. Incrementar los esfuerzos docentes e investigadores y promover la mejora de la enseñanza experimental. Hemos organizado a maestros experimentales muchas veces para llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones y enseñanza, aprender unos de otros sobre cómo completar avisos experimentales y registros experimentales, y organizar maestros experimentales para observar y evaluar las conferencias de los demás, de modo que la enseñanza experimental pueda dar plenos frutos. y mejorar el arte de la enseñanza experimental y la capacidad de organizar experimentos de los profesores experimentales.

2. Fortalecer el efecto didáctico de los experimentos demostrativos.

Todas las demostraciones y experimentos grupales en los libros de texto se preparan y prueban cuidadosamente con anticipación. Algunos experimentos se mejoran y complementan para garantizar que la tasa de éxito de los experimentos de los maestros en el aula sea obviamente del 100%.

1. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, diseñar cuidadosamente los procedimientos experimentales y los métodos de enseñanza.

2. Esté bien preparado para el experimento, antes del experimento. Debe tener claro el propósito, los principios y los métodos del experimento.

3. Durante el experimento, el profesor debe operar de manera estandarizada, competente, vívida, clara y segura.

4. Equipar con suficientes materiales didácticos y ayudas de aprendizaje para satisfacer las necesidades de las actividades de indagación de los estudiantes. Aumenta las oportunidades de los estudiantes para la práctica práctica y mejora la eficiencia de las clases experimentales.

3. Mejorar el efecto didáctico de los experimentos grupales de estudiantes.

Pida a los antiguos profesores que capaciten a los nuevos, los guíen en operaciones estandarizadas y les digan la clave para que los experimentos tengan éxito. Esto mejora en gran medida la tasa de éxito de los experimentos de los estudiantes, mejorando en gran medida su interés por el aprendizaje y la eficiencia en el aula.

1. Hacer los preparativos antes del experimento.

2. Los estudiantes deben prepararse para el experimento y aclarar el propósito, los principios, los pasos y los métodos del experimento. Y haz un buen trabajo de demostración. Los estudiantes deben mantener registros de sus experimentos.

4. Abrir el laboratorio periódicamente.

Deje que cada estudiante use sus manos para aprovechar al máximo los recursos del laboratorio, utilice los elementos y materiales baratos que los rodean para facilitar los experimentos físicos y anime a los estudiantes a realizar con valentía experimentos, pequeñas producciones y pequeños inventos. Los propios profesores fabrican y mejoran equipos experimentales. Utilicé mi tiempo libre para hacer o mejorar por mi cuenta y obtuve buenos resultados, desempeñando un papel importante en la enseñanza.

5. Aprovechar al máximo los recursos existentes en el laboratorio para hacer un buen trabajo en física. experimentos.

La característica más importante del nuevo concepto curricular es cambiar el papel de los profesores y cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollarse y ejercitarse en un aprendizaje vivo.

6. Problemas en el trabajo experimental y planes de futuro.

Desde un semestre, todos los profesores de física se han dedicado activamente a los conceptos de enseñanza de la nueva reforma curricular y han seguido estrictamente los procedimientos, reglas y regulaciones de enseñanza experimental. En particular, la gestión de la enseñanza experimental está estandarizada, ya sea la preparación de la enseñanza experimental, la preparación previa a la clase, los avisos experimentales, los registros y la retroalimentación posterior a la clase, el trabajo es sólido y la tasa de emisión de experimentos es muy alta. mejora de la calidad de la enseñanza experimental y cultiva la indagación y la capacidad de cuestionar de los estudiantes. Sin embargo, también hay muchos problemas en la enseñanza, como horas lectivas insuficientes, grandes diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes y más estudiantes con dificultades de aprendizaje.

En resumen, a medida que la nueva reforma curricular continúe profundizándose, continuaremos corrigiendo las deficiencias en la enseñanza experimental y llevando el trabajo docente experimental del grupo de física a una nueva altura.

Resumen del Experimento de Física 3

Durante el último semestre, el trabajo de laboratorio se ha realizado de forma sólida y se han logrado grandes avances en todos los aspectos. También hay algunos problemas. En línea con el propósito de hacer un buen trabajo en el futuro, me gustaría hacer un resumen pragmático del trabajo de este semestre.

1. Reforzar la gestión estricta del instrumental experimental, reducir gastos y evitar desperdicios. En primer lugar, los instrumentos, suministros y materiales necesarios se repusieron oportunamente de acuerdo con los recursos financieros de la escuela, los recursos de instrumentos de laboratorio existentes y las necesidades de nuevos materiales didácticos.

Para realizar bien este trabajo, se formuló un "Plan de compra de instrumentos y materiales" antes del inicio de clases y se realizaron repetidos estudios de mercado para completar el plan al precio más bajo. En segundo lugar, se ha reforzado el mantenimiento de los instrumentos. Todos los instrumentos requieren un mantenimiento regular. ***Este semestre se realizaron más de cuarenta reparaciones. Nuevamente se enfatiza la estandarización y la naturaleza científica del uso de instrumentos. Por ejemplo, el uso de pilas secas. Mejora enormemente su vida útil.

2. Finalizada la construcción de la estandarización. Desde el 15 de julio de 2019 hasta el 5 de noviembre del mismo año trabajé horas extras todos los días. Durante este período, además del trabajo de laboratorio, también tomé clases de física de las clases 218 y 225, y también tuve que ocuparme de matemáticas e instrumentos geográficos. El trabajo tiene muchas y complicadas pistas, y los requisitos de tiempo son muy ajustados. En tales circunstancias, el profesor Yang y yo trabajamos duro por un lado y, por otro, lo pagamos nosotros mismos y contratamos gente para hacerlo (fue realmente impotente). Gracias al arduo trabajo, finalmente logramos resultados de aceptación.

3. Mejorar la tasa de utilización del laboratorio. Gracias a la instalación de equipos multimedia, las funciones del laboratorio se han incrementado considerablemente y, naturalmente, la tasa de utilización ha aumentado. Este semestre, los dos laboratorios se han utilizado más de 150 veces, incluidos experimentos grupales, enseñanza multimedia, experimentos extracurriculares, tutoría competitiva, diversos exámenes y otras actividades. A medida que aumenta el uso, la responsabilidad aumenta naturalmente, especialmente para las computadoras, que causan muchos problemas. Pero como todos trabajamos en serio, todas las instalaciones de los dos laboratorios estaban intactas.

4. Completar todas las tareas de enseñanza experimental. Este semestre, hay 200 experimentos de demostración, 224 experimentos de estudiantes y 64 experimentos extracurriculares. Entre ellos, los experimentos de los estudiantes se completaron en exceso. Cada experimento fue investigado y preparado cuidadosamente, esforzándose por mejorar la calidad. Respecto a los problemas existentes en la enseñanza experimental, trabajamos con los profesores para realizar investigaciones planificadas y paso a paso. Todo se resolvió al final.

Sin embargo, todavía quedan muchos problemas. Por ejemplo, hay falta de instrumentos y equipos costosos, falta de disponibilidad de accesorios para algunos instrumentos, problemas de suministro y drenaje de agua en el laboratorio, problemas ambientales, problemas de electricidad y la calidad del personal del laboratorio, etc. Esto requiere que hagamos esfuerzos continuos tanto en el aspecto subjetivo como en el objetivo. Creo que el trabajo futuro será mejor.

Resumen de experimentos de física 4

La física es una ciencia basada en experimentos. La base experimental, el sistema teórico y los métodos de investigación de la física son la base de la ciencia y la tecnología modernas. una posición cada vez más importante en el desarrollo de las estructuras intelectuales de los estudiantes. Este año escolar, bajo el cuidado y guía de los líderes escolares, y con el apoyo y ayuda de todo el grupo de docentes, trabajé arduamente para mejorar la gestión del laboratorio y mejorar el sistema básico de laboratorio en el trabajo de gestión del laboratorio de física este semestre, en Para mejorar Para hacer un buen trabajo en trabajos futuros, resumir experiencias y extraer lecciones, el trabajo específico de la gestión del laboratorio de física este semestre se resume a continuación:

1. Gestión de laboratorios y salas de instrumentos:

Este curso académico se ha estandarizado el manejo y uso del laboratorio y toda la enseñanza de ciencias (física) se realiza en el laboratorio. En la enseñanza, se deben realizar experimentos que se puedan realizar y, en la medida de lo posible, los experimentos que no se cumplan las condiciones deben ser realizados por profesores utilizando material didáctico sencillo y de fabricación propia, para que los experimentos de la escuela puedan desempeñar plenamente su papel. En cuanto a la gestión de la sala de instrumentos, el equipo experimental se limpia una vez por semana. Si se produce algún daño, se identifica rápidamente la causa y se proporciona una compensación de acuerdo con la normativa. Reportar oportunamente los artículos dañados y registrarlos en la cuenta, para que la cuenta pueda liquidarse diaria y mensualmente, a fin de regularizar la supervisión del uso de los equipos didácticos. Comuníquese con la escuela y los departamentos relevantes de manera oportuna en caso de que falten artículos y garantice el desarrollo normal de la enseñanza experimental mediante la combinación y la compra.

2. Trabajo de recopilación y archivo de expedientes de laboratorio:

En este número, nuestro colegio saluda el año de trabajo “universal y práctico” para su aceptación provincial y municipal. Sobre la base de la disposición de archivos anterior, los archivos se reestandarizaron de acuerdo con los requisitos de formación provinciales. Archivar de acuerdo con los requisitos de presentación de inspección y aceptación provincial. Promueve la continuidad de la labor docente experimental y también proporciona una base para asegurar el normal desarrollo de la enseñanza experimental. En este período de labores de aceptación provincial y municipal de "Pujiu", la gestión de expedientes de nuestra escuela fue bien recibida por el equipo de inspección.

3. Préstamo y gestión de instrumentos:

El préstamo de instrumentos es un requisito previo para asegurar el desarrollo de la enseñanza experimental. En este tema, a través de reuniones escolares y reuniones de docencia e investigación, se requiere que los docentes. utilizar lo que la escuela tenga prestado cuando sea posible. Durante el proceso de préstamo, los instrumentos y equipos prestados por los docentes deben registrarse de manera oportuna y se debe instar a los docentes a que los devuelvan de manera oportuna en función de su uso en la enseñanza.

Mejorar los procedimientos de préstamo pertinentes, informar a la escuela de manera oportuna sobre cualquier daño causado por daños provocados por el hombre, compensar de acuerdo con las regulaciones y hacerlo abierto a maestros y estudiantes las 24 horas.

4. Gestión de drogas peligrosas:

Varios experimentos en este tema utilizaron drogas peligrosas. Durante su uso se seguirá estrictamente el "Reglamento sobre Manejo de Medicamentos Peligrosos" y el uso se realizará únicamente con el consentimiento del mandante. Los medicamentos no utilizados se eliminarán o reciclarán razonablemente según la situación. En este período, no ocurrieron accidentes peligrosos relacionados con la seguridad de las drogas en nuestra escuela.

5. El desarrollo de actividades experimentales extraescolares para los estudiantes:

En este periodo, el grupo de docencia e investigación formó grupos de actividades extraescolares como el “Grupo de Interés en Física” y el “Grupo de Medio Ambiente”. Grupo de Investigación de Protección". Realizar observaciones e investigaciones extracurriculares bajo la guía de profesores experimentales y responsables de laboratorio. Se han logrado ciertos resultados. Para los experimentos que los estudiantes no obtuvieron buenos resultados en clase, aumentó el número de estudiantes que tomaron la iniciativa de experimentar en el laboratorio y los resultados también mejoraron en comparación con el período anterior. Existen requisitos estrictos en la gestión de actividades extracurriculares y no se han producido lesiones en los estudiantes.

6. Formación de profesores experimentales:

En este período se implementó estrictamente el "Plan de Formación Docente Experimental" formulado por la escuela, y se capacitó a todos los profesores de matemáticas, de modo que la mayoría de ellos los profesores de Matemáticas aprenderán instrumentos matemáticos. La formación de profesores de ciencias (física) a tiempo completo es más estricta. Una vez superada la formación, los profesores de naturaleza pueden utilizar instrumentos experimentales relacionados con la naturaleza. En la inspección de los superiores, las inspecciones experimentales “prácticas universales” de nuestra escuela tuvieron un buen desempeño y fueron afirmadas por los superiores.

7. Trabajo de discusión sobre la enseñanza experimental:

En el trabajo de enseñanza experimental, cuando surgen algunos problemas, el laboratorio siempre discute los problemas existentes en el momento oportuno. En este número, el método de producción de dióxido de carbono y sus mejoras se discutieron dos veces y se probaron en experimentos, logrando buenos resultados. Además, también se discutieron algunos otros aspectos para garantizar un mayor desarrollo de la enseñanza experimental.

8. Construcción de cultura de laboratorio:

Para crear un buen ambiente educativo, en este período, nuestra escuela invirtió en varios aspectos y organizó lemas y demostraciones experimentales en el experimento. Contenidos como como diagramas de flujo e íconos de instrumentos crean una buena atmósfera educativa en el laboratorio de nuestra escuela. Entrar al laboratorio es como ser parte de un experimento.

9. Problemas y planes existentes

En este periodo de enseñanza experimental, si bien se han logrado ciertos resultados, también existen muchos problemas, reflejados principalmente en los siguientes: Aspectos:

1. El endeudamiento de instrumentos no es suficiente y es necesario reforzarlo.

2. Es necesario mejorar las condiciones para las actividades extraescolares y adquirir equipos especialmente adecuados para garantizar el buen desarrollo de los experimentos extraescolares.

3. Aún es necesario fortalecer la enseñanza y la investigación experimentales. Hay una conciencia insuficiente de la enseñanza y la investigación al servicio de la enseñanza, y hay una deficiencia de la investigación por el bien de la investigación y una práctica insuficiente.

4. Es necesario reforzar la conciencia de la autoformación en la formación del profesorado.

5. El mantenimiento de instrumentos requiere más estudio como responsables de laboratorio.

6. La enseñanza experimental debe optimizarse e integrarse con otras disciplinas, permitiendo que otras disciplinas promuevan la enseñanza experimental, y la enseñanza experimental promueva la enseñanza de otras disciplinas.

Resumen del experimento de física 5

La física de la escuela secundaria es muy sistemática y abstracta, y a los estudiantes generalmente les resulta difícil aprenderla. Como profesor de física, los métodos de enseñanza son particularmente importantes. En el proceso de educación y enseñanza, he explorado y probado desde todos los aspectos y he logrado buenos resultados. Este semestre está llegando a su fin y el trabajo de este período se resume de la siguiente manera:

1. Situación básica

Según lo dispuesto por la escuela, soy responsable de la Clase 72 de Senior Three y las clases 96 y 97 de Senior One este semestre trabajan como docentes de física. Sobre la base de completar los nuevos cursos, la enseñanza de la escuela secundaria superior llevó a cabo principalmente la primera ronda de revisión general. El objetivo de la enseñanza del primer año de la escuela secundaria es la conexión entre la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria, el cambio de modo de pensar y el establecimiento de modelos físicos.

2. Logros y deficiencias

1. Centrarse en la enseñanza en el aula y buscar beneficios en cuarenta minutos

(1) Prestar atención a los tres fundamentos. Resaltar conocimientos básicos, conceptos básicos y reglas básicas en la enseñanza en el aula. Centrándome en los conceptos y leyes clave, pido a los estudiantes que observen y analicen fenómenos físicos y experimentos de demostración, y se esfuercen por derivar nuevos conceptos, teoremas y conclusiones, para que los estudiantes puedan comprender claramente el proceso de formación del conocimiento físico y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. y la imaginación.

Por ejemplo, al estudiar la sección "Con sobrepeso e ingravidez", para permitir que los estudiantes experimentaran mejor la situación física, dispuse que los estudiantes se subieran a la báscula y realizaran experimentos en persona fuera de clase, profundizando así su comprensión de este proceso físico. . Siguiendo el principio de paso a paso, el conocimiento debe acumularse, ampliarse y ampliarse gradualmente. No sobreestime las habilidades de los estudiantes, trate de popularizar los conocimientos difíciles, hágalos simples y fáciles de entender y cultive el interés de los estudiantes en aprender física y su confianza en sí mismos para aprender bien la física. Por ejemplo: cuando estudiaba "La propagación de las ondas", formulé las preguntas en fórmulas: "Arriba y abajo en dirección inversa", "Mira a la derecha", etc.

(2) Énfasis en la capacidad. La importante tarea de la enseñanza de la física es cultivar las habilidades de los estudiantes. El desarrollo de habilidades requiere un proceso sutil que no puede depender simplemente del adoctrinamiento mecánico, ni puede apresurarse para lograr el éxito. Requiere una actitud de aprendizaje correcta, buenos hábitos de aprendizaje y un estilo de aprendizaje riguroso. La comprensión y el dominio precisos de los conceptos físicos y las leyes físicas son la base para cultivar habilidades. En los ejercicios de clase y en las tareas, procurar estandarizar las preguntas. Por ejemplo, al resolver ejercicios subjetivos, los estudiantes deben especificar el objeto de investigación, hacer dibujos para analizar la fuerza, indicar los nombres de los teoremas y leyes utilizados, resaltar expresiones relacionales, etc. Preste atención a la aplicación de conceptos y leyes físicas, aprenda gradualmente a utilizar el conocimiento físico para explicar los fenómenos físicos de la vida y mejore la capacidad de analizar y resolver problemas prácticos de forma independiente. Por ejemplo, cuando enseño cinemática, utilizo varios métodos, como el "método de la imagen", el "método de la fórmula" y el "método del ejercicio práctico" para explicar un ejercicio. Además, la clase se divide en pequeños grupos para la discusión, y las recomendaciones del grupo permiten a los estudiantes subir al escenario para analizar algunos ejercicios dentro de sus capacidades, lo cual también es la clave para mejorar su habilidad.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender

Cuando los estudiantes de secundaria ingresan por primera vez a la escuela, los estudiantes generalmente sienten que la física es difícil e incluso pierden confianza en la física. En respuesta a este fenómeno, organicé a los estudiantes para que establecieran grupos de interés extracurriculares en física, experimentos extracurriculares y pequeños grupos de producción para promover ideas físicas, movilizar el entusiasmo de todos por aprender y cultivar el aprendizaje de todos. Combiné a los estudiantes de las cuatro clases para formar miembros del grupo de aprendizaje de física. Los representantes de las cuatro clases de física y yo somos miembros del consejo del grupo de física. Nos fijamos un objetivo común: mejorar el rendimiento de los estudiantes en física. Según los resultados de los exámenes mensuales, los estudiantes de cada clase se dividen razonablemente en grupos superior, medio e inferior, con 6-7 estudiantes como grupo de estudio, con un líder de grupo y luego numerados según el grupo, lo que es más propicio. para aprender. *** progresar juntos. Dejemos que los grupos de estudio se evalúen entre sí y busquen el desarrollo a través de la competencia.

El entusiasmo de todos por aprender ha aumentado y su interés por la física se ha vuelto cada vez más fuerte. "Quiero aprender" se ha convertido en "Quiero aprender" y, naturalmente, sus calificaciones han progresado mucho.

3. Conjunto de preguntas incorrecto

Para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes, también establecí un conjunto de preguntas incorrecto. La colección de preguntas incorrectas también se conoce como "notas de dos colores", con un bolígrafo azul copiando las preguntas y un bolígrafo rojo escribiendo análisis y reflexiones. Envíelo una vez a la semana y califique los conjuntos de preguntas incorrectos. Uno relativamente bueno recibirá 5 puntos, algunos errores o irregularidades recibirán 4 puntos, un gran número de errores recibirá 3 puntos y un pequeño número recibirá 2 puntos. Para tales "medidas", los estudiantes les prestaron más atención al principio, pero con el tiempo se agotaron. Las preguntas equivocadas siguieron siendo incorrectas y no hubo progreso.

Más tarde, cambié mi enfoque y organicé mejor los conjuntos de preguntas correctas e incorrectas. Aquellas que cumplían con los requisitos recibieron 5 puntos. En otros casos, no recibí puntos, solo usé un bolígrafo rojo para resaltar. los errores. Debido a que algunas preguntas del capítulo son difíciles, la mayoría de ellas no pueden resolverlas bien y solo unas pocas pueden obtener 5 puntos. A veces las preguntas son relativamente fáciles y la mayoría puede obtener 5 puntos. De esta manera, los estudiantes que estudian bien y se organizan cuidadosamente a menudo obtienen 5 puntos, y los estudiantes que estudian mal también tienen la oportunidad de obtener 5 puntos. Solo aparecen 5 puntos en el conjunto de preguntas incorrecto del estudiante y no aparecen otros puntos. Después de un semestre, descubrí que el conjunto de preguntas incorrectas era mucho más claro que antes. Cada vez que se reparte una colección de preguntas incorrectas, los estudiantes la abren y la miran. Algunos se dicen: Eso es genial, obtuve otros 5 puntos. Aunque son sólo 5 puntos insignificantes, les da a los estudiantes una sensación de éxito. Esta es una emoción positiva que puede traducirse en ganas de seguir trabajando duro. Aunque ya no trabajo más, la calidad de mis tareas ha mejorado de manera invisible y la tasa de error ha disminuido significativamente.

3. Métodos y medidas

(1) Insista en practicar en cualquier momento de la clase

En la enseñanza diaria, algunos capítulos tienen una capacidad de conocimiento muy rica. los estudiantes han dominado lo siguiente. Una sesión de estudio tiene un gran impacto. Insistí en hacer pequeños ejercicios en cualquier momento durante 10 minutos en clase. Por lo general, la atención se centra en preguntas conceptuales para completar espacios en blanco o pequeñas preguntas de cálculo. Realizar pequeños ejercicios en clase en cualquier momento ayuda a los estudiantes a formar el buen hábito de repasar después de clase, lo que a su vez promueve la enseñanza.

(2) Insista en la práctica regular cada semana

Reservaré un período de autoestudio nocturno cada semana para permitir que los estudiantes prueben los puntos clave del conocimiento que han aprendido. semana Según Ebbinghao Según la ley de la curva del olvido, el conocimiento se olvida primero rápidamente y luego lentamente. Practicar una vez a la semana ayudará a los estudiantes a formar un sistema para el conocimiento de la semana, recuperar el conocimiento de manera oportuna y mejor. llevar a cabo la siguiente etapa de aprendizaje.

(3) Insistir en la práctica de la unidad de capítulo

Después de cada capítulo, lo revisaré y consolidaré. Selecciono los ejercicios, unifico el tiempo y unifico el examen. A través de ejercicios de unidades de capítulos, no solo ayuda a mejorar las habilidades integrales de los estudiantes, sino que también los ayuda a conectar conocimientos. Al mismo tiempo, también podemos probar el estado de aprendizaje de los capítulos de los estudiantes en esta etapa. Para aquellos que hayan progresado más en los resultados de las pruebas, los publicaré en el informe semanal para generar incentivos.

(4) Insistir en ver física todos los días

En el tercer año de enseñanza de secundaria, insistí en ver física todos los días. Cada representante de la clase es responsable del arreglo unificado. Todos los días, un estudiante superior al promedio seleccionará cuidadosamente un ejercicio y lo copiará en la pizarra trasera para que todos lo analicen y piensen juntos. Luego, usarán su tiempo libre para explicárselo. Todos los demás estudiantes pueden discutir opiniones en cualquier momento, resolver problemas y mejorar habilidades en intercambios iguales con sus compañeros.

4. Problemas existentes

Después de enseñar durante un tiempo, es necesario reflexionar sobre la enseñanza. Selecciono al azar a 15 estudiantes de cada clase para discutirlos. Pídales que resuman en qué han tenido más éxito durante el período de estudio anterior, cuáles son sus deficiencias, qué debe seguir promoviendo el maestro, qué debe evitarse y qué sugerencias tiene para la enseñanza. Hay algunos estudiantes que tienen un gran potencial, pero que a menudo no logran un desempeño satisfactorio en los exámenes. Insisto en realizar una reunión de movilización de estudiantes marginados después de cada examen mensual. Reuní a estos estudiantes para una reunión para ayudarlos a encontrar problemas y motivarlos. Tienes un buen futuro y eres muy prometedor, pero tus puntajes en los exámenes no son ideales. ¡Creo que algunos estudiantes serán mejores! También se admiten. Los conceptos básicos son pobres, pero no los ignoro por eso. Además de tomar la iniciativa de acercarnos a ellos y hablar con ellos, también realizamos reuniones de motivación para ellos. Dígales que sus calificaciones solo pueden representar el pasado y que el maestro cree que usted puede hacerlo. Quedarse atrás ahora es sólo temporal. Mientras persista en sus esfuerzos, creo que el éxito no está lejos.

Sin exploración no hay innovación; sin intentarlo no hay progreso. La exploración y la práctica, el sudor y el trabajo duro son compañeros. Con un fuerte sentido de responsabilidad y profesionalismo, nos esforzaremos y exploraremos. En la enseñanza, no hay atajos ni patrones fijos a seguir. Debes dedicar tu pasión, trabajo duro, sudar y explorar con los pies en la tierra. En el futuro, debo trabajar más activa y seriamente y trabajar duro para convertir nuestra escuela en una escuela secundaria modelo.

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