1. Análisis de la situación actual
(1) Profesores de asignatura
El grupo de docencia e investigación en física cuenta actualmente con 15 profesores, entre ellos 6 profesores de nivel superior y 8 de primer nivel. Profesores de nivel. 1 profesor junior. 2 personas tienen una maestría en educación y 1 persona ha completado un curso de posgrado, incluido 1 líder de materia en la ciudad de Jiaxing, 1 líder de materia en el condado de Shanjia y 1 profesor novato en el condado de Shanjia. La estructura de edad de los profesores del grupo es razonable, con una combinación de personas mayores, de mediana edad y jóvenes, y un fuerte sentido de trabajo en equipo, y la estructura general del personal del grupo es relativamente joven, con gran entusiasmo y rapidez en la enseñanza; aceptación de nuevos conceptos didácticos.
(2) La construcción de grupos de docencia y de investigación ha alcanzado un nuevo nivel y se enfrenta a nuevos problemas.
(1) El grupo carece de profesores famosos a nivel municipal, y es necesario mejorar el contenido del personal docente y las capacidades de enseñanza e investigación científica.
(2) El concepto de; la enseñanza en el aula debe cambiarse aún más y el modelo de enseñanza en el aula aún no se ha formado
(3) Es necesario mejorar urgentemente la construcción de laboratorios característicos
(4) Es necesario desarrollar y aplicar cursos escolares con características escolares.
2. Objetivos de desarrollo
Objetivo general: después de tres años de arduo trabajo, nos convertiremos en un grupo de investigación y enseñanza de física destacado, líder y distintivo a nivel del condado.
Objetivos de desarrollo a tres años:
1. Objetivos de formación docente: permitir que los dos docentes existentes que acaban de trabajar durante uno o dos años completen la transformación de docentes calificados a docentes maduros. Ahora ocho (1 o 2) de los maestros de primer nivel se convierten en maestros centrales del condado.
2. Objetivos de la enseñanza en el aula: aprovechar al máximo las características de la asignatura de física, profundizar la reforma de la enseñanza en el aula de física, actualizar los métodos de enseñanza, formar un modelo distintivo de enseñanza en el aula de física y establecer un sistema de evaluación que coincide con el aprendizaje de física de los estudiantes.
3. Objetivos de la construcción del plan de estudios:
(1) Integrar los laboratorios de investigación científica existentes para formar cursos experimentales basados en la investigación en física de la escuela secundaria;
(2) Desarrollo Cursos de competencia de física para cultivar talentos sobresalientes en física;
(3) Recopilar materiales didácticos escolares basados en la base existente de la escuela y convertirlos en excelentes cursos de expansión.
En tercer lugar, estrategias y medidas de desarrollo
(1) Fortalecer el aprendizaje y mejorar el nivel teórico de la educación y la enseñanza.
1. Tiempo: Una vez al mes, el grupo de docencia e investigación participa en el aprendizaje grupal y el autoestudio. Llevar a cabo conferencias de tutoría sobre la nueva reforma curricular y los nuevos materiales didácticos, y adoptar diversas formas de aprendizaje, como "participación" y "discusión", para mejorar el efecto del aprendizaje teórico.
2. Requisitos: Prestar atención a los resultados prácticos. A través del aprendizaje, cambiamos el concepto de educación y establecemos el concepto educativo de "desarrollo armonioso y orientado a las personas". Escriba cuidadosamente notas de estudio, resuma la nueva reforma curricular y la experiencia de la reforma educativa y docente, y organice a los maestros para que escriban artículos didácticos basados en la práctica docente. Cada docente presenta una experiencia docente cada semestre.
(2) Construcción del profesorado
1. Formación escolar de jóvenes docentes a nivel de grupos de docencia y de investigación
Los cinco años previos a la incorporación de los jóvenes docentes. el trabajo son la clave para el crecimiento de sus capacidades educativas y docentes. Aunque la escuela ha establecido una "oficina azul" para la formación de docentes jóvenes, la formación de docentes jóvenes a nivel escolar está dirigida a una amplia gama de grupos y no es personalizada. Las fuertes características temáticas de la formación en grupos de enseñanza y de investigación pueden compensar esto. Actualmente hay dos profesores en nuestro grupo que han trabajado menos de cinco años. Es necesario formar un plan de capacitación personalizado basado en sus características de personalidad, formar medidas orientadoras a partir de la preparación de lecciones, conferencias, escuchar lecciones, asignar tareas y corregir, y obtener orientación de los planes de lecciones, la reflexión después de clase y la escucha en clase. y seguimiento de la escucha de retroalimentación de toda la unidad didáctica para ordenar los casos de formación de cada docente. Al mismo tiempo, también es necesario resumir la educación independiente y las capacidades docentes de los profesores jóvenes.
2. Formación de docentes famosos
Asignar responsabilidades adicionales a docentes destacados, permitiéndoles abordar importantes temas de investigación, asumir las tareas docentes de docentes jóvenes, brindar oportunidades de estudio e intercambio en el extranjero. y estimular el entusiasmo por el aprendizaje independiente, con la ayuda del Proyecto de formación de profesores famosos del condado de Shanjia y el Proyecto de profesores famosos de la escuela, para acelerar el proceso de crecimiento.
(3) Construcción de cursos de tutoría para competencias de física de la escuela secundaria
Con base en el nivel de aprendizaje real de los estudiantes, establecer objetivos de enseñanza razonables, formar materiales didácticos en la escuela para competencias de física, y construir cursos de competencia de física para escuelas secundarias.
Establecer profesores de tutoría competitiva a tiempo completo, integrar diversos materiales en la práctica de tutoría competitiva, compilar materiales didácticos de tutoría competitiva en las escuelas, formular un mecanismo de selección de estudiantes, un sistema general de tutoría para los grados uno a tercero y un mecanismo de recompensa por competencia son algunos de Las características de la enseñanza científica.
(4) Esforzarse por crear laboratorios y estudios de innovación distintivos en un plazo de tres años.
1. Estudio de práctica "Electricista familiar pequeño"
(1) Abra un estudio y simule la decoración del hogar. Los electricistas guiarán a los estudiantes para que diseñen sus propios circuitos de iluminación eléctrica y los instalen en el sitio;
(2) Instalación de varios electrodomésticos pequeños de uso común. (Lavadoras, equipos de música, timbres, amoladoras multiuso, instalación de software y hardware informático);
(3) Mantenimiento de electrodomésticos (reparación y sustitución de lámparas fluorescentes, inspección de lavadoras y motores, bobinado de bobinas);
(3) Reparación y sustitución de lámparas fluorescentes, inspección de lavadoras y motores, bobinado de bobinas p>
(4) Instalación sencilla de equipos electrónicos (alarma, timbre, transistor); radio);
2. Estudio "Diseño de innovación experimental de demostración en la escuela secundaria"
(1) Los profesores de física piensan creativamente y organizan a los estudiantes para hacer algunas demostraciones creativas de instrumentos experimentales, desde mecánica hasta electricidad. ;
(2) Llevar material didáctico casero y organizar a los estudiantes de estudio para que vayan a escuelas rurales y escuelas para hijos de trabajadores migrantes para apoyar el alivio de la pobreza y la enseñanza. Cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes.
3. Laboratorio "digital"
(1) La enseñanza digital es la necesidad del desarrollo de los tiempos. Los profesores de física deberían aprovechar al máximo los laboratorios digitales para mejorar la calidad de la enseñanza en las clases de física. Cada docente toma al menos una clase en el laboratorio digital cada semestre y se esfuerza por formar las características de la enseñanza digital;
(2) Desarrollar cursos escolares en el laboratorio digital.
Desarrollar y ofrecer cursos electivos en la escuela
Cada maestro es responsable del contenido de enseñanza de los cursos requeridos y desarrolla un curso electivo en la escuela de forma independiente o en cooperación con otros. Todo el grupo de profesores participa activamente en el desarrollo y oferta de una variedad de cursos optativos escolares de alta calidad.
(6) Realizar investigaciones.
Combinado con los temas centrales de la escuela, formular los temas de este grupo de enseñanza e investigación, combinar las tendencias de la reforma educativa, actualizar los conceptos de enseñanza, fortalecer la conciencia de la educación moderna, llevar a cabo investigaciones sobre temas de la escuela secundaria. , esforzarse por la participación de todos los miembros y lograr resultados.
El grupo de docencia e investigación en física es un equipo de profesores de gran calidad y un equipo unido e innovador. Todos los maestros * * * formularon el plan de tres años anterior, estudiaron diligentemente, paso a paso, e hicieron esfuerzos incansables para convertir nuestro grupo en un grupo de enseñanza e investigación avanzado.