"El pájaro gris" es un breve artículo traducido por Li Shengquan, que es el texto de la quinta lección del segundo grupo de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education. Cuenta la historia entre Lenin, Pájaro Gris y un niño. Cuando Lenin buscaba en el parque a uno de los tres adorables pinzones grises, se encontró con el niño que había capturado los pinzones grises. Después de una conversación, el niño que se sintió conmovido por la conversación liberó a los pinzones grises. Esta historia refleja la comprensión, el respeto y el amor de Lenin por el niño, así como su honestidad e inocencia. El siguiente es el texto original de Grey Bird. Le invitamos a leerlo.
Texto original de Pájaro Gris
Un invierno, Lenin se estaba recuperando en los suburbios. Él camina por el parque todos los días. Hay un abedul alto en el parque y hay tres pinzones grises en el árbol: dos tienen el pecho rosado y uno tiene el pecho rojo oscuro. Están saltando y cantando alegremente en las ramas, lo cual es muy lindo. Cada vez que Lenin caminaba bajo el abedul, se detenía y miraba a los tres alegres pinzones grises, y a menudo les llevaba pan rallado y cereales.
Un día, Lenin volvió al parque, caminó bajo el abedul y descubrió que faltaba el camachuelo de pecho carmesí. Buscó en los bosques circundantes pero no pudo encontrarlo.
En ese momento, Lenin vio a un niño pequeño y le preguntó: Muchacho, ¿has visto alguna vez un camachuelo de pecho carmesí?
El niño dijo: No, no lo vi.
Lenin dijo: Debe haberse ido volando o muerto congelado. Hace mucho frío y le tiene miedo al frío.
El niño originalmente quería decirle a Lenin que el Pájaro Gris no estaba muerto, pero no se atrevió a decírselo.
Lenin se dijo: Qué buen pájaro gris, pero es una lástima que nunca más volverá a volar.
El niño miró a Lenin y dijo: Volará de regreso, definitivamente regresará. Todavía está vivo.
Lenin preguntó: ¿Volarás de regreso?
¡Definitivamente regresaré! El chico dijo definitivamente.
Al día siguiente, Lenin llegó al abedul y vio al pájaro gris cantando alegremente en la rama. El niño estaba junto al abedul, con la cabeza gacha.
Lenin miró al niño, luego al pinzón gris, sonrió y dijo: ¡Hola! Pájaro gris, ¿dónde estuviste ayer?
Por supuesto, el pájaro gris no le dijo a Lenin adónde fue ayer. Lenin no volvió a preguntarle al niño porque ya sabía que era honesto.
Plan de lección del pájaro gris
Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 5 palabras nuevas como abedul y cofre. Puede escribir 12 personajes nuevos como Jiao y San. Puede leer y escribir correctamente 14 palabras como suburbio, paseo, cofre, etc.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, conectarlo con el contexto y comprender las frases del texto.
3． Comprenda la historia de cómo Lenin infectó e inspiró a los niños para que dejaran que los pájaros regresaran a sus hogares con su amor por los pájaros, experimente la emoción de Lenin de amar a los pájaros incluso más que a los niños y comprenda que corregir errores es un signo de honestidad.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
1. Conozca la historia de Lenin sobre cómo infectó e inspiró a los niños para que permitieran que los pájaros regresaran a sus hogares.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las actividades psicológicas de los personajes a través de sus palabras y expresiones.
Preparación docente:
1. Tarjetas de palabras.
2. Gráfico mural didáctico.
3． Material didáctico multimedia.
4． Recopile información sobre la vida de Lenin, historias y otra información.
Organización de la clase
2 horas de clase
Primera hora de clase
Objetivos de la clase
1. Lee el texto detenidamente y capta la idea principal.
2. Aprende nuevas palabras en el texto.
3． Estudia el primer párrafo natural del texto.
Proceso de enseñanza
1. Importar imágenes e intercambiar información
1. Muéstrame una foto de Lenin y dime quién es. Utilice la información recopilada en el avance previo a la clase para hablar sobre su comprensión de Lenin.
2. Después del intercambio de estudiantes, el profesor resumió y presentó a Lenin.
3． El tema de la escritura en la pizarra, el orden de los trazos de la palabra "pájaro" en el libro vacío, sugiere que la palabra "pájaro" es un carácter pictográfico creado al trazar la forma del cuerpo de un pájaro.
2. Lee el texto y obtén una comprensión preliminar.
1. Los estudiantes leen el texto libremente y los requisitos son: leer correctamente la pronunciación de los caracteres, leer las oraciones detenidamente y marcar los números naturales de los párrafos.
2. Lea el texto párrafo por párrafo por nombre y verifique su rendimiento de lectura automática.
Centrarse en guiar la lectura de sànbu, xiōngpú y huàshu. Tenga en cuenta que la sinceridad se pronuncia con un sonido posnasal.
3． Compite en la lectura de textos y compite en grupos como grupo para darse consejos unos a otros y ayudar a otros a leer mejor.
4． Pensamiento: ¿Qué párrafos del texto describen específicamente la búsqueda del camachuelo por parte de Lenin y su regreso al bosque? ¿Qué nos dice el párrafo 1?
3. Estudia el primer párrafo natural del texto
1. Lea el primer párrafo natural por su nombre y hable sobre lo que aprendió.
2. ¿Cómo describe el texto a estos tres pinzones grises? Encuéntralo y léelo.
Hablemos de qué palabras se usan bien. Con la ayuda de la animación multimedia, la cámara entiende el tacto, salta hacia adelante y hacia atrás y es entrañable.
3． El profesor citó la frase de Lenin sobre su amor por los pájaros grises, experimentó los sentimientos internos de Lenin y guió la lectura del primer párrafo natural.
4． Resumen inteligente: al día siguiente, el pinzón gris de pecho carmesí desapareció. ¿A dónde fue el pinzón gris? ¿Qué tipo de historia pasó entre Lenin y el niño en torno a este pinzón gris? Continúe aprendiendo en la próxima clase.
4. Aprende nuevas palabras y guía la escritura.
1. Los estudiantes observan de forma independiente las características de las palabras nuevas en esta lección.
2. Cuéntame ¿cómo recuerdas sus glifos?
3． Recordatorio: hay muchas palabras con estructura izquierda-derecha en esta lección, así que preste atención a la proporción izquierda-derecha. Al escribir caracteres de un solo cuerpo, los trazos deben estirarse.
4． Los estudiantes practican la escritura.
5. Diseño de la tarea
Copia las frases que describen al pájaro gris en el texto.
Segunda Lección
Objetivos de la lección:
1. Continúe estudiando el texto, comprenda el contenido del texto, comprenda la emoción de Lenin de amar más a los pájaros que a los niños y comprenda que corregir los errores cuando se es consciente de ellos es un signo de honestidad.
2. Orientar la lectura y mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
3． Recopile las historias de Lenin y siga entendiendo las nobles cualidades del gran hombre.
Proceso de enseñanza
1.
Importar texturas para estimular el interés
1. Publique una imagen de tres pinzones grises cantando y saltando sobre una rama.
2. Emocionante: Escucha, tres pinzones grises cantan alegremente en las ramas. Lenin venía aquí todos los días en sus paseos, los saludaba y los saludaba. Pero un día Lenin descubrió que faltaba un pinzón gris. ¿Adónde se había ido?
2. Lee intensamente el texto y descubre el amor verdadero.
1. Lea los párrafos 3 a 10 del texto con libertad y en voz baja. Encuentre qué párrafos dice Lenin y cuáles dice el niño. Búsquelos y léalos.
2. La pantalla muestra los párrafos 3, 5, 7 y 9 del texto. Lea estas frases de Lenin y comprenda cuidadosamente el significado de las palabras de Lenin.
(1) Intercambio de estudiantes. Puedes hablar sobre qué frase aprecias especialmente o puedes contarles a todos lo que has experimentado leyéndola en voz alta.
(2) La ansiedad, preocupación, arrepentimiento y preocupación de Lenin se concentraron en expresar las emociones de Lenin hacia el pájaro gris. Para resumirlo en una palabra, ¿qué es?
Escritura aleatoria en la pizarra: Amor.
3． Pensando: ¿Alguien sabe adónde se ha ido el pinzón gris? ¿Dónde lo viste en el texto? Muestre el párrafo natural 4.8.10.
(1) Practique la lectura de estos párrafos individualmente y lea y verifique por nombre. Si lees bien la guía, ¡seguro que volverás! Los profesores utilizan gestos para guiar a los estudiantes a fortalecer su tono.
(2) Pensamientos después de leer: ¿Qué está pensando el niño en este momento?
(3) ¿Por qué el niño atrapó al pinzón gris? ¿Cuál es la diferencia entre su amor por el pinzón gris y el amor de Lenin por el pinzón gris? Debatir en grupos, expresar opiniones, complementarse y relatar experiencias.
4． Resumen de la cámara: El amor de Lenin le dio libertad al pájaro, pero el amor del niño le quitó la libertad al pájaro. ¡Lenin era el verdadero pájaro del amor!
5． Comprenda cuidadosamente los sentimientos psicológicos de Lenin y el niño, y lea de 3 a 10 párrafos naturales por rol
3. Desencadene el clímax y obtenga una comprensión profunda
1. Contagiado del verdadero amor de Lenin, el niño volvió a llevar a los pinzones grises al bosque. Mira, volvían a cantar alegremente en las ramas.
Pantalla de proyección multimedia: Lenin y el niño miraban al camachuelo junto al abedul.
2. Estudia el texto 11──13 párrafos naturales, lee en voz alta libremente y experimenta,
3. Después de leer estos párrafos, ¿te haces alguna pregunta? Los estudiantes se comunicaron y formularon preguntas, como ¿por qué Lenin le preguntó al pájaro? ¿Cómo puede hablar un pájaro? etc.
4． Discuta en grupos pequeños para responder las dos preguntas clave enumeradas anteriormente. La maestra participó en la discusión y guió a los estudiantes para que comprendieran profundamente: Lenin respetaba y entendía a los niños, y no estaba dispuesto a herir el corazón de este lindo niño. ¡Éste es su amor por los niños!
5． ¡Debes estar tan feliz como Lenin porque los pájaros regresan a la naturaleza y porque los niños corrigen sus errores! Coge el libro y lee maravillosamente los últimos tres párrafos del texto.
6． Redacción de resumen en la pizarra, resumiendo el texto.
IV. Asignar tareas y acumular y mejorar
1. ¿Qué descubriste después de estudiar este texto? Hablemos de ello juntos.
2. Recopile historias sobre Lenin u otros personajes famosos, léalas y comience un concurso de narración.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El Pájaro Gris"
Al enseñar el artículo "El Pájaro Gris", centré todo el texto en torno a la palabra "amor" y guié a los alumnos a Analice tres tipos de "amor": el amor de Lenin por el pinzón gris (ésta es la encarnación del nivel más superficial de amor), el amor del niño por el pinzón gris y el amor de Lenin por el niño pequeño. Al experimentar estos tres tipos de amor, permita que los estudiantes distingan la diferencia entre el "amor" de Lenin y el del niño pequeño por el pájaro gris, y concéntrese en comprender el amor de Lenin por el niño pequeño. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes tienen una comprensión y una experiencia relativamente completas y profundas del contenido del texto. Toda la enseñanza en el aula también mostró una tendencia fluida, pero en el fondo también encontré muchos problemas:
1. En la enseñanza de lectura, hay una falta de lectura en voz alta
En esta clase , los estudiantes y yo La discusión transcurrió muy bien, pero descuidé un poco el aspecto de la lectura. La lectura en voz alta juega un papel muy importante en las clases de idioma chino. ¿Cómo podemos leer en voz alta de manera razonable para que sea adecuado para el desarrollo de los estudiantes? Creo que, en primer lugar, debemos poder resonar emocionalmente con los personajes del texto. Sobre esta base, se puede rastrear la capacidad de lectura de los estudiantes. He completado el primer paso en la enseñanza; el siguiente paso es permitir que los estudiantes se integren en los personajes, traigan sus emociones al texto y lean en voz alta con pasión. Sin embargo, en la enseñanza real, conscientemente carecía de técnicas de orientación razonables, por lo tanto, en clase, los estudiantes nunca pudieron leer el tono que Lenin buscaba ansiosamente. En ese momento, aunque les recordé a los estudiantes que imaginaran cómo se sentirían si sus cosas amadas se perdieran, los estudiantes todavía no estaban seguros. En este momento, debería haber desempeñado un papel y demostrar la lectura en voz alta, pero olvidé hacerlo. Se puede ver que mi capacidad para adaptarme a la situación necesita mejorar enormemente. Finalmente en este enlace, cuando los alumnos no leyeron bien, entré al siguiente enlace. En la sesión de lectura, no sé cómo enseñar de diversas formas. Este es uno de los aspectos que necesito seguir aprendiendo en el futuro.
2. Insuficiente capacidad de adaptación a los cambios temporales en el aula.
En clase, por una omisión en determinado vínculo docente, terminé el texto en 30 minutos. Durante los 5 minutos restantes, estuve confundido: ¿Cómo debería pasar esos 5 minutos? Les pedí a los estudiantes que leyeran el diálogo y luego lo leyeran yo mismo. El maestro entonces me dijo que mi manera de abordarlo era en realidad una repetición de los eslabones de enseñanza anteriores, o que ese arreglo no se ajustaba al ritmo de la clase y que debía ordenarse en la comprensión del texto. En el tiempo restante, los profesores me dijeron que podía organizar los siguientes enlaces: Deje que los estudiantes piensen en ello y escriban: "Después de que el niño escuchó las palabras de Lenin acerca de estar ansioso al buscar el pájaro gris y sentir lástima por el pájaro gris , en ese momento ¿Qué estaba pensando?" o "¿Qué entendió el niño de este incidente?" Esto permite a los estudiantes ponerse en el lugar de sus compañeros y obtener más experiencia y mejora emocional.
¿También puede pedirles a los estudiantes que hagan ejercicios en el aula? En resumen, hay muchas formas {por supuesto, esto no es solo para ocupar el tiempo}. A partir de esta clase, no solo entendí la importancia de adaptarme a situaciones en el momento, sino que también entendí que solo estando completamente preparado para las cosas
la clase se puede completar mejor y los estudiantes pueden obtener el máximo desarrollo en un tiempo limitado y cuando enseñe en el aula, esté preparado para cambios en cualquier momento, de modo que no esté sujeto a los planes de enseñanza y pueda realmente hacer un uso razonable del tiempo del aula.
3. Reaprender conocimientos básicos
Aunque en la primera lección la primera lectura de palabras y textos se ha aprendido de forma relativamente completa, esto no significa que el aprendizaje de palabras pueda detenerse. durante la segunda lección. Por el contrario, en el aula, comprender algunas palabras clave puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el texto y también aumentar su vocabulario. En el artículo "El pájaro gris" hay muchas palabras que deben entenderse junto con el texto. Pero ignoré este paso. Por lo tanto, en esta clase los estudiantes no aprendieron de manera muy sólida en los conocimientos básicos.
Desde una perspectiva general, toda la clase se consideró un éxito, pero tras un análisis más detallado, no se pueden ignorar los defectos existentes. Sin embargo, enseñar es un proceso de intentar constantemente, descubrir deficiencias y realizar mejoras. Por lo tanto, creo que si reflexiono detenidamente y sigo mejorando en la enseñanza futura, ¡progresaré y ganaré algo!
Fragmento de agradecimiento uno
Estudiante: Cuando Lenin llegó al abedul, ¿por qué habló con el tonto pinzón gris en lugar del niño que hablaba?
Maestro? : ¡Ah! Yo tampoco puedo entenderlo. ¿Piensas por qué?
(Estudiante leyendo y pensando)
Estudiante: Lenin tenía miedo de que el niño se pusiera triste, así que no le preguntó directamente.
Estudiante: Lenin no estaba dispuesto a dañar la autoestima del niño.
Estudiante: Lenin tenía miedo de avergonzar al niño.
Estudiante: Cuando Lenin le habló al pájaro gris, en realidad le estaba hablando al niño.
En el artículo "El pájaro gris", el gran Lenin se hace amigo de un niño pequeño como un ciudadano común y corriente, que contiene un fuerte espíritu humanista. En este segmento de enseñanza, el maestro tiene una excelente visión didáctica. El maestro utiliza hábilmente las preguntas de los estudiantes para inspirar el pensamiento de los estudiantes y luego, a través de la lectura y el pensamiento de los estudiantes, pueden comprender el amor del niño por el pájaro gris expresado en el texto. Lenin amaba más al pájaro gris que al niño. Los estudiantes tienen un profundo conocimiento de la armonía entre el hombre y la naturaleza y la armonía entre las personas, y han sido cultivados por el espíritu humanista.
Apreciación del fragmento 2
Maestro: A continuación, hagamos un concurso de lectura para ver quién puede leer mejor el texto. Tengo algunos marcadores aquí, algunos dicen "Sai Gelan" y otros dicen "Sai Xia Qing". Gu Lan y Xia Qing son locutores famosos de China People's Broadcasting Station y artistas lectores. Quien lea bien será recompensado con un marcapáginas. Practiquémoslo de nuevo.
(Los estudiantes practican la lectura seriamente. Luego, el profesor divide toda la clase en 4 grupos, y cada grupo recomienda a una persona para participar; finalmente, el profesor pide a todos que recomienden a dos estudiantes tímidos que rara vez se enfrentan a leer en la clase. Los estudiantes leyeron en voz alta. Después de la competencia, deje que toda la clase elija al ganador. Todos estuvieron de acuerdo en que los cuatro mejores estudiantes fueron los ganadores.
Maestro: Es bueno para los "jueces". "Ser estricto y no hablar de relaciones personales. . Pero, ¿cómo leyeron los dos últimos concursantes en comparación con antes?
Estudiante: Mucho mejor que antes. En el pasado, no se atrevían a leer y leer en silencio.
Profesor: Estudiantes, sólo porque "es mucho mejor", ¿debería recompensarlos?
Estudiante: (Qi) ¡Sí!
Profesor: ¡Ahora! por favor. ¡Estos seis estudiantes vinieron a recibir sus premios (Aplausos. La maestra les dio los marcapáginas con "Saixiaqing" escrito a los niños y los marcapáginas con "Saigelan" escrito a las niñas. Todos aplaudieron nuevamente.)