"Viaje a la montaña Baochan" se basa en la razón y registra discusiones. Muchas de las ideas elaboradas en él no solo son valiosas en ese momento, sino que también tienen mucho tiempo. -alcanzando importancia práctica en la sociedad actual. Los siguientes son los planes de lecciones que seleccioné sobre Baochan. ¡Espero que te sean útiles!
Plan de lección 1 del viaje de Baochan. Objetivos de enseñanza.
1. Dominar los diversos significados de palabras chinas clásicas como "nombre", "elemento", "guan", "dao", "significado" y "qi"; Conjugaciones y oraciones especiales en modo chino clásico.
2. Apreciar el método de escritura que combina narrativa y discusión, analiza el asunto a partir de los hechos y está estrechamente conectado de principio a fin.
3. Entiende que ya seas un erudito o un ser humano, debes tener una voluntad indomable y una actitud "reflexiva y prudente" para lograr el éxito.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza.
1. Domine los conceptos básicos de la lectura, acumule caracteres, palabras y oraciones del chino clásico, y comprenda el significado y el uso de palabras clave de contenido del chino clásico y palabras funcionales en oraciones.
2. Valorar la técnica de escritura que combina narrativa y discusión, y utiliza razonamientos basados en hechos.
3. Recomendaciones de libros
"La biografía de Shi Zhongshan" de Su Shi y "Los viajes de Bao Chan" de Wang Anshi son hermanas filosóficas en la literatura clásica. Ambos adoptan un método de escritura que combina narrativa y argumentación, pero cada uno tiene su propio énfasis en el contenido ideológico y la belleza del estilo de escritura. ¿Quieres saber dónde está la "alegría" de ello? ¿Dónde está la "maravilla"? Miremos la historia de Shi Zhongshan y deshagámonos de la verdad eterna escondida en el texto del producto.
Cuarto, enseñanza de textos
(1) Introducción de nuevos cursos
En la escuela secundaria, aprendimos "El Pabellón de los Borrachos" y "La Torre Yueyang". . Ji es un estilo literario que hace referencia a notas de viaje. ¿Cuáles son las similitudes entre los relatos de viaje? (Claramente: capte las características de las montañas y los ríos, exprese la belleza de las montañas y los ríos y exprese los sentimientos del autor).
Lo que vamos a estudiar hoy es esta nota de viaje, pero es No se trata principalmente de expresar la belleza de las montañas y los ríos. Más bien hubo mucha discusión a base de recordar el viaje. La discusión es el centro del artículo y la narrativa es sólo la introducción. Este diario de viaje es "Notas de viaje de Baochan" escrito por Wang Anshi, un ensayista de la dinastía Song del Norte. Entonces, ¿qué muestra la visita del autor a la montaña Baochan? Estudiemos este artículo.
(B) Introducción al autor y texto
Wang Anshi, un nativo de Linchuan (ahora Linchuan, provincia de Jiangxi) en la dinastía Song, fue nombrado "Jingguo Gong" y fue Conocido como "Rey". Murió en un funeral, por lo que también se le llama "Wang Wengong". Uno de los "Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song", sus principales obras incluyen la "Colección Linchuan" y la "Colección Linchuan".
Este artículo fue escrito por Wang Anshi cuando tenía 34 años. Cuatro años más tarde (1058), envió decenas de miles de palabras a Song Renzong defendiendo la reforma. Dieciséis años después (1070), adoró al primer ministro y promovió activamente nuevas leyes a pesar de la oposición de los conservadores. Fue un reformador con gran perseverancia y, a pesar de todos los obstáculos, nunca vaciló. Su firme voluntad y su espíritu indomable también se reflejan en el texto.
Baochan se encuentra a 15 millas al norte del condado de Hanshan, provincia de Anhui, con hermosos paisajes. El templo anterior a la "Revolución Cultural" (el Templo Huikong descrito en el artículo) era majestuoso y magnífico. A unos 200 metros del patio, hay dos torres a mitad de la montaña. En este desastre, la torre fue volada y el templo fue demolido. Ahora sólo quedan dos cuevas.
(3) Clasificación de palabras.
1. Pronunciación.
Lu Zhong (zhǒng) Gai Yinmie (miù) también tiene una responsabilidad compartida (y ǐ o) (jiù) con aquellos que quieren salir del armario.
El padre y el sirviente (Pu`) de He Kesheng (shēng) no tienen nada que ver entre sí.
2. Cotejo del conocimiento chino clásico
(1) Encuentra palabras intercambiables. El rey Changle regresó con su padre. Padre, comúnmente conocido como "Fu", era un buen nombre para los hombres en la antigüedad.
(2) Señala el uso flexible de la parte gramatical de las palabras añadidas:
(1) Comienza a ceder su dirección. (El sustantivo se usa de manera flexible como verbo para construir una casa y establecerse).
(2) Alabado sea el nombre del Zen. (Los sustantivos se pueden usar de manera flexible como verbos, nombrar y dirigirse)
(3) Hay un resorte que sobresale del costado. (sustantivo como adverbial, por un lado)
(4) Y cuanto más extraño se vuelve. (verbo como sustantivo, hasta donde alcanza la vista)
⑤Cuanto más profundo está cubierto, menos es. (verbo como sustantivo, persona que llega)
⑥ Pregúntale profundamente, es un buen viajero que no puede ser pobre. (Adjetivo usado como sustantivo, profundidad)
⑦El fuego es lo suficientemente brillante. (Adjetivo usado como verbo iluminar)
⑧No viajes extremadamente feliz.
(Adverbio como verbo, divertirse)
(3) Señale los significados antiguos y modernos de las siguientes palabras punteadas:
①No son once años mejores que nadar. Significado antiguo: una décima parte. Significado moderno: números.
(2) Una visión del mundo extraña, magnífica y extraordinaria. Significado antiguo: inusual. Significado moderno: adverbio de grado, muy, extremadamente.
Por lo tanto, los estudiosos no pueden tratarlo detenidamente sin pensar profundamente. Significado antiguo: persona que estudia. Significado moderno: especialmente una persona con conocimientos especializados.
Por lo tanto, los estudiosos no pueden tratarlo detenidamente sin pensar profundamente. Significado antiguo: pronombre, combinado con la preposición "一", equivalente a "la razón...".
Significado moderno: conjunción que indica una relación causal.
⑤Así que suspiré de nuevo. Significado antiguo: para este asunto. Significado moderno: usado como conjunción.
(4) Analizar el uso y significado de las siguientes palabras funcionales en chino clásico.
(1)A:
a Zanchan fue nombrado Yang de Huashan debido a su nombre posterior. (Porque, preposición)
b Yu y las cuatro personas abrazaron la hoguera. (Conjunción, equivalente a "er", significa modificación)
cLa energía es suficiente y el fuego es brillante. (usado como preposición)
d. Si el marido está cerca, habrá muchos turistas; si el riesgo está lejos, habrá pocos visitantes. (Conjunción, equivalente a "uh", que indica yuxtaposición)
Cinco o seis millas sobre el Monte E. (La conjunción equivale a “hijo”, indicando aceptación)
f No hay nada con qué comparar. (conjunción, usado, ven)
② It:
Un elogiado budismo zen y su nombre posterior. (Ese, pronombre, se refiere al momento en que Bao Hui fue enterrado)
bCinco millas al este de su patio. (Ese, pronombre, se refiere al Templo Huikong)
Bing preguntó qué tan profundo es, aquellos que hacen buenas obras no pueden ser pobres. (El "qi" original es un pronombre, en lugar de "punto"; después de "qi", es un pronombre, no esos)
d Si se divulga, serás criticado. (El primero "qi", nosotros, es un pronombre personal; el segundo "qi", es decir, un pronombre demostrativo)
Lo lamento. (Yo, pronombre, refiriéndose al autor)
f están todos fuera. (Las partículas no tienen ningún significado sustancial).
¿Quién puede burlarse de ello? (No, partícula modal, pregunta retórica)
Esposo: Pero viajar no es divertido. Si estás en el barrio, tendrás muchos turistas. (Partícula modal al inicio de la oración)
④Natural: A tiene un agujero. (sufijo adjetivo) b según él. (Sin embargo, es una conjunción)
⑤Yan: A Entonces suspiré (partícula modal, que puede traducirse como "了" o no) B ¿Hay algo que a alguien le falta? (pronombre, allí, se refiere a un lugar peligroso)
(5) Señale las siguientes frases chinas clásicas:
Las opiniones de los antiguos sobre el cielo y la tierra, las montañas y los ríos, los insectos, los peces, los pájaros y las bestias son a menudo valioso. (Oración postposicional adverbial)
②El llamado Templo Huikong es también la alabanza de la Tumba de Lu. (Juicio)
(3) Sé ambicioso y no dejes de seguirlo. (Objeto omitido)
(4) Hay un monumento más de un sirviente, y también está la tristeza de la ausencia de un libro antiguo. (Introducción - objeto omitido oración)
⑤Hay un monumento al sirviente (yu) (preposición omitida oración, "yu" se omite después del sirviente)
⑥¿Quién puede reírse de eso? (Patrón de oración fijo, ¿no...?)
(4) Comprender el significado del texto.
El texto completo está dividido en cinco párrafos, que se pueden dividir en varios niveles. ¿Qué significa cada párrafo y qué significa cada capa? ¿Cuál es la expresión principal de cada párrafo?
Claramente: el primer párrafo: presente la situación general de la montaña Baochan y el origen del nombre de la montaña, y descubra las razones de la mala pronunciación del nombre de la montaña en la inscripción. La actuación principal es narrativa.
Segundo párrafo: Escribe la experiencia de visitar la Cueva Huashan y escribe las sensaciones después de la cueva. La actuación principal es narrativa.
El tercer párrafo: Escribe sobre la experiencia de la Cueva Huashan. Expresado principalmente como discusión.
El cuarto párrafo: Utilizando el Pubei para expresar sentimientos, se propone que en el aprendizaje se debe adoptar la actitud de "pensar profundamente y tomar decisiones con precaución". Expresado principalmente como discusión.
Párrafo 5: Descripción complementaria de los compañeros de viaje y tiempo de redacción. La actuación principal es narrativa.
El texto completo se puede dividir en tres partes:
La primera parte (el primer y segundo párrafo) presenta lo que viste y lo que sucedió. Esta es la parte narrativa. Se puede dividir en dos capas.
La segunda parte (los párrafos tercero y cuarto) es la parte de discusión del artículo y se puede dividir en dos niveles.
La tercera parte (quinto párrafo) es el final del recorrido.
(5)Análisis del lenguaje.
1. Divide las oraciones complejas del texto y explica las razones, para que puedas comprenderlas a fondo.
①Lleva el nombre del nieto de Huashan. ②Y/o también me arrepiento/y no debería/hacer extremadamente feliz a mi marido.
(3) Las falacias del mundo no se pueden nombrar, entonces, ¿cómo se pueden superar? Esta es la razón por la cual los académicos no pueden pensar profundamente y tomarlo en serio.
2. Cuando los antiguos escribían sobre sus sentimientos en notas de viaje, solían utilizar una frase para resumir la idea principal de todo el texto. Por ejemplo, las palabras "Es divertido ser demasiado cauteloso" y "Es divertido estar borracho" son los temas principales de este artículo. Intente utilizar este ejemplo para decir qué oración se puede utilizar para resumir la idea principal de este artículo.
Claramente: (Los estudiantes pueden dar varias respuestas y usted puede discutirlas un poco. Las respuestas inexactas deben analizarse. Por ejemplo, la oración "Los académicos deben ser cautelosos sin pensar profundamente", es solo un golpe de un bolígrafo y no tiene nada que ver con recorridos por cuevas. El objetivo principal del autor al visitar Baochan es nadar en la cueva, y sus principales sentimientos surgen de esto).
Después de la discusión, se debe determinar que " Un corazón no puede." Quienes tienen éxito no pueden arrepentirse." Esta frase resume la idea principal de todo el artículo.
3. Aprecia el segundo párrafo y responde: ¿Cómo están ordenados los materiales de este párrafo? ¿Qué tecnología se utilizó? ¿Qué hace?
Claro: Describe brevemente el hoyo delantero (19 palabras), y escribe detalladamente las características del hoyo trasero y lo que viste y sentiste después de nadar.
Usa el contraste. Comparando (1) la planitud de la cueva con la profundidad de la cueva trasera, "el fondo es muy plano y espacioso" - "hace mucho frío cuando hay una cueva" (2) comparando la cueva anterior con la segunda; que se caracteriza por “muchos turistas” “Viene poca gente, pero mucha gente recuerda” “aún más” (3) La superficialidad de “Aquí Vengo” se compara con “El Buen Caminante” (4) El”; Apreciación "cada vez más extraña" al entrar y salir de la cueva. Compárala con el arrepentimiento de "no poder disfrutar de la diversión de viajar".
El propósito es allanar el camino para la segunda parte de la discusión.
Quinto, investigación en el aula
(1) Explorar los puntos clave y las dificultades.
1. ¿Cómo se relacionan estrechamente las partes narrativa y de discusión de este artículo?
La discusión en el tercer párrafo proviene del viaje en el segundo párrafo, y la discusión en el cuarto párrafo proviene del viaje en el primer párrafo.
2. ¿Cuáles son las características obvias de este relato de viaje en comparación con otros relatos de viaje que hemos leído?
Claridad: el razonamiento basado en notas de viaje, la narrativa y la discusión están estrechamente integrados, y se consideran tanto el anverso como el reverso. El autor y varios compañeros tuvieron primero la experiencia de la montaña Baochan, y luego la discutieron en esta vida, explicando que para realizar sus elevados ideales y lograr una carrera, además de ciertas condiciones materiales, también necesitan una ambición firme y tenaz. determinación, y propuso que se debe adoptar una actitud de “pensar cuidadosamente” en la investigación académica.
(2) Ampliar la exploración.
Tema de la pregunta: Wang Anshi cree que "Aquellos que no logran sus objetivos no pueden arrepentirse". ¿Es realmente la ambición tan importante en el comportamiento de una persona? ¿Cuál de estas tres condiciones crees que es decisiva?
Déjalo claro: los estudiantes pueden expresar sus opiniones y hablar de sus propias opiniones, siempre que sean razonables y razonables.
6. Resumen de la clase
Esta nota de viaje describe el viaje del autor y varios compañeros a la montaña Baochan. No se centra en la descripción de las montañas y los ríos, sino que utiliza esta vida. para discutirlo muestra que para realizar ideales elevados y lograr una carrera, además de ciertas condiciones materiales, también es necesario tener una ambición firme y una perseverancia tenaz, y propone que en la investigación académica debemos adoptar la actitud de "pensamiento cuidadoso y enfoque adecuado". Vale la pena aprender del método de escritura y la forma de pensar de este artículo.
7. Reflexión después de la enseñanza.
Este artículo tiene una extensión moderada, un contexto claro y no es difícil de enseñar. Por tanto, en el proceso de enseñanza se implementa principalmente el método de enseñanza de tres pasos de "cuestionar", "mostrar dudas" y "resolver dudas". "Cuestionar" requiere principalmente que los estudiantes hagan preguntas desde dos aspectos: "interpretación de caracteres, palabras y oraciones" y "contenido, pensamiento y escritura" después de la lectura, para darse cuenta del uso flexible de partes del discurso, patrones de oraciones y contenido. palabras y palabras funcionales en chino clásico; enseñanza de "Mostrar dudas" Diseñó principalmente secciones de segmentación de oraciones, comentarios y resumen, con buenos resultados. Al "resolver dudas", los estudiantes discuten activamente y los profesores brindan orientación oportuna.
Creo que este método de enseñanza de tres pasos cultiva el interés de los estudiantes en aprender, cultiva su iniciativa en el aprendizaje y mejora su capacidad para aprender de forma independiente.
Los objetivos didácticos del plan de lecciones del primer premio Baochanshan.
1. Haga preguntas y discuta para guiar a los estudiantes a comprender el vocabulario chino clásico mientras comprenden el contenido.
2. Lectura repetida: a través de la lectura repetida, familiarizarse y comprender el contenido del texto, desde la memoria hasta la discusión, es decir, ser sensato y aprender el método de redacción de este artículo.
3. Exploración de preguntas: Iniciar un diálogo entre profesores, estudiantes, autores y textos para comprender la actitud académica y la filosofía de vida del autor.
Enfoque de la enseñanza
1. Concéntrese en acumular el significado y el uso de palabras chinas clásicas como "nombre", "ella", "miao", "pobre", "ming". y "ji". Domina los significados de sinónimos antiguos y modernos como "Lie", "Zui", "Sui" y "Shi".
2. Conozca las ideas del autor sobre “hacer lo mejor que pueda” y “pensar detenidamente antes de tomar decisiones”.
Estrategias de enseñanza
Este artículo está en chino clásico y existen algunas dificultades al escribirlo. Se debe guiar a los estudiantes para que revisen los textos que han aprendido, consulten las notas de esta lección, utilicen el conocimiento de la gramática china clásica para hacer inferencias y las eliminen gradualmente. Para dominar el importante vocabulario chino clásico del texto, puede utilizar multimedia para mostrar ejercicios relevantes en el aula. Anime a los estudiantes a resumir rápidamente los métodos de aprendizaje del chino clásico y a prestar atención a la acumulación de conocimientos del chino clásico.
Este artículo está en chino clásico, lo que hace que aprenderlo sea aburrido debido a la distancia cultural y psicológica. Puede utilizar preguntas y debates para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el pensamiento, la discusión y la comunicación, y cultivar su capacidad para descubrir y resolver problemas.
Este artículo es un diario de viaje y se puede comparar con los textos que los estudiantes han estudiado antes. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender, se pueden utilizar medios multimedia para mostrar imágenes de paisajes o vídeos relevantes.
Proceso de enseñanza
Primero, importar
Estudiantes, ¿les gusta viajar? ¿Quieres viajar? ¿Por qué? Deje que los estudiantes respondan, guiados por la cámara. )
Viajar no es para “visitar aquí” y decirle a los demás “he estado aquí”, sino para ampliar horizontes, enriquecer experiencias e iluminar la vida.
Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y allanar el camino para la posterior enseñanza del texto.
2. Aprendimos muchas notas de viajes antiguas en la escuela secundaria. ¿Cuáles son?
Pida a los estudiantes que respondan y obtengan dos notas de viaje, la Torre Yueyang y el Pabellón Borracho. )
3. ¿Cuáles son las frases principales de las dos notas de viaje "Torre Yueyang" y "Pabellón Borracho"? ¿Cuál es la belleza del área escénica de la Torre Yueyang y del área escénica del Pabellón Zuiweng?
Permita que los estudiantes reciten oraciones relacionadas con la Torre Yueyang y el Pabellón Zuiweng al unísono, y usen multimedia para mostrar imágenes de la Torre Yueyang y el Pabellón Zuiweng. )
"Torre Yueyang": "Preocúpate primero por las preocupaciones del mundo y sé feliz después de la felicidad del mundo".
"Prefacio al Pabellón de los Borrachos": "La intención del borracho no es beber, sino beber. También entre las montañas y los ríos".
"Torre Yueyang": "Toma montañas distantes, traga el río Yangtze y haz sopa, interminable; está soleado por la mañana y nublado por la tarde".
"Zui Pabellón": "El sol asciende al bosque y vuela, las nubes regresan a la cueva, el anochecer cambia, la mañana y la tarde en las montañas. La fragancia salvaje es fragante, los árboles son hermosos, el viento y las heladas son nobles, el agua es clara y las cuatro estaciones también están en las montañas. ”
Intención del diseño: introducir multimedia, centrar la atención de los estudiantes a través de la recitación coral y la exhibición de imágenes, acortar la distancia entre los estudiantes y el texto, movilizar las emociones positivas de los estudiantes y ayudarlos a comprender este artículo y el primero. dos notas de viaje Las similitudes y diferencias allanan el camino y aprenden cosas nuevas repasando el pasado.
Segundo, percepción general
1. Resolución de problemas.
Estudiantes. Vaya al Capítulo 2. 35 páginas Hoy, el libro "Baochanshan (Pizarra)" que vamos a estudiar también es un diario de viaje. Echemos un vistazo a lo que escribió el autor y cómo lo escribió. > Se omite deliberadamente la palabra "viajar". El primero es para estimular el interés y el segundo es para estimular el pensamiento de los estudiantes y percibir inicialmente la diferencia entre este artículo y las dos notas de viaje anteriores.
2. Familiarícese con el texto y perciba el contenido.
(1) Este artículo tiene cinco párrafos naturales. Lea el texto juntos (los niños leen los primeros cuatro párrafos, las niñas leen el segundo y tercer párrafo). y lean juntos el quinto párrafo.) y piensen:
A. Cada párrafo de este artículo ¿Sobre qué escribiste? Resúmelo en una oración (no más de 8 palabras por oración) (pregunta por nombre).
B. ¿Dónde se menciona el hermoso paisaje de la montaña Baochan en la respuesta?
(Pregunta de lista)
Claro: a. Párrafo 1 - investigación sobre el nombre de la montaña; Párrafo 2 - Cueva de Youhua
Párrafo 3; - La experiencia de visitar la cueva: Apartado 4 - La experiencia de observar los monumentos;
Párrafo 5 - ¿Quiénes son los compañeros de viaje?
B. "Ha salido la primavera" y "Cuanto más raro se pone"
3. Visualización multimedia de imágenes del paisaje montañoso de Baochan.
4.
En este artículo, hay pocos lugares para escribir sobre el hermoso paisaje de la montaña Baochan, lo que muestra que el enfoque de la escritura del autor no está aquí, sino los sentimientos en el proceso de escribir sobre la montaña.
En tercer lugar, aprende y explora
(1) Estudia los párrafos primero y cuarto.
1. Aprende a discutir el primer párrafo.
(1) Lea el primer párrafo y las seis oraciones de este párrafo (recuerde a los estudiantes que marquen el número de serie en el libro). Por favor, ordénelo: ¿Cuántos nombres tiene Bao Chan? ¿Qué oraciones del texto se corresponden entre sí? (Pregunta por nombre)
Claridad: Huashan de Baochan
②③ ④ ⑤
① ⑥
Intención del diseño: aclarar las ideas del artículo, cultive la capacidad de generalización.
(2) El profesor tiene preguntas ①: Entre las seis oraciones del primer párrafo, la cuarta oración obviamente no tiene sentido. ¿Es esta cueva la "Cueva Huashan" o la "Cueva Huayang"? ¿Qué opinas? (Pregunta por nombre)
Claridad: Al captar la palabra "supuesto" en el artículo, se puede ver que se trata de un rumor, contado por otros, y el autor no lo entiende del todo. Créelo. Se ve que el autor tiene Es prudente adoptar el rigor de lo que dicen los demás.
(Como lo demuestra la visualización multimedia de imágenes de la cueva de Huayang, el profesor ha dado el ejemplo a los estudiantes con una actitud rigurosa.)
Intención del diseño: establecer preguntas para estimular el interés y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes. Allanar el camino para la próxima enseñanza.
Pregunta del profesor ②: La tercera frase no tiene nada que ver con el nombre de la montaña y puede eliminarse. ¿Qué opinas?
Intención del diseño: establecer puntos de duda para estimular el interés y confirmar la conclusión del paso anterior.
(3) Permita que los estudiantes traduzcan la cuarta oración: "La llamada cueva Huayang está a cinco millas al este de su patio, también conocida como el Yang de Huashan". la palabra "Yang" y su connotación cultural, y pasó a la segunda frase: "Tu Shi permitió que su sitio fuera enterrado; de ahí el nombre 'Zan Chan'". "El uso y significado de "ella", "nombre", "zhi" y "yi" en chino.
(Multimedia muestra estas dos oraciones y pregunta a los estudiantes por su nombre).
Claro:
A cinco millas al este del templo budista se encuentra lo que la gente llama la Cueva Huashan, que recibe su nombre porque está en el sur de Huashan.
② "Zhi" es una conjunción. , porque; "nombre", sustantivo como verbo; "Yang" significa "Yang", porque China está en el hemisferio norte, al norte del ecuador, y el sur de la montaña está justo al sol. p>3 Traducción: En la dinastía Tang, el monje Bao Hui comenzó a vivir al pie de la montaña. Construyó una casa y fue enterrado aquí después de su muerte. Debido a esto, la gente llamó a esta montaña "Zanchan" desde entonces.
(4) "Ella" es un sustantivo aquí; "nombre" es un sustantivo. Sea un verbo; el pronombre "zhi" se refiere al lugar de residencia;
Intención del diseño: cultivar la capacidad de transferencia de aprendizaje, la exploración en profundidad y la adquisición de conocimientos de los estudiantes a través del pensamiento, la comparación y la imitación.
2. aprenda de forma independiente
(1) A juzgar por las ideas generales de escritura de las notas de viaje, la primera oración se conserva en el primer párrafo y todo el contenido posterior se elimina. Continúe con el segundo párrafo. suave. ¿Por qué el autor se tomó la molestia de escribir un párrafo así?
Qing: Porque el nombre de la montaña despertó las dudas y pensamientos del autor
(2) ¿Qué significa esto? ¿Le apetece? Lean juntos el cuarto párrafo y pídale a un compañero que traduzca el cuarto párrafo basándose en sus notas.
Esos son más que monumentos a los sirvientes. Debido a que el antiguo libro de Aifu no existe, ¿cómo puede existir el futuro? ¿Las generaciones alcanzan la iluminación si no pueden ser famosos por su herejía? Por lo tanto, los eruditos no pueden tratarlo con cuidado sin pensar profundamente.
Lamento la pieza que cayó al suelo. Es una lástima que las tablas de piedra. no se han conservado y hay errores en los escritos transmitidos por generaciones posteriores. Es por eso que los estudiantes deben pensar profundamente y usar los materiales con cuidado.
Puntos clave: "yu" significa "一"; preposición, y luego omitir "zhi"; "zhi" cancela la independencia entre el sujeto y el predicado de la oración; "incorrecto", incorrecto, el adjetivo se usa como verbo, las palabras circulares y los verbos se usan como sustantivos; ; "nombre" significa (comprender), y los sustantivos se utilizan como verbos.
"Tao" significa decir; "así" significa la razón...; "erudito" es la persona que estudia.
(2) Estudia los párrafos segundo y tercero.
1. Estudie y discuta el segundo párrafo
(1) El título de este artículo es "El viaje de Bao Chan", pero rara vez escribe sobre el paisaje en las montañas, solo sobre visitar las montañas. La experiencia de la Cueva Huashan. ¿Qué frases describen la situación en la cueva Huashan? ¿Cuáles son esos textos que describen directamente el proceso de entrar y salir de un hoyo mientras se nada? Haga preguntas por nombre y haga que los estudiantes lean juntos. )
Claro:
A. Su fondo es plano y abierto, con agua de manantial fluyendo desde un lado, pero hay muchos turistas, por eso se le llama cueva delantera. Hay una cueva a cinco o seis millas de la montaña, que hace mucho frío. Si preguntas por su profundidad te dirán que aunque es bueno, no puede ser malo.
El fondo de la cueva Huashan es plano y vacío. El agua de manantial brota de un lado y muchas personas escriben inscripciones. Esto es lo que la gente llama el "agujero frontal". Cinco o seis millas montaña arriba, hay una cueva, que es oscura y de gran alcance. Hacía frío al entrar en la cueva. Pregunta por su profundidad, ni siquiera los que gustan de visitar pueden llegar hasta el final. La gente lo llama el "agujero trasero".
Este artículo se centra en el significado y uso de palabras como "profundo", "qi", "aunque" y "pobre" en la frase "Las preguntas más profundas no se pueden agotar". Entre ellos, la palabra "pobre" se puede conectar con el aprendizaje de los estudiantes "La historia de la primavera en flor de durazno", en la que "El pescador es muy diferente, quiere avanzar pero quiere ser pobre". " en "Pobre: agotado", el adjetivo se usa como verbo, lo que significa "llegar al final de".
B. Yu y los cuatro se abrazaron y entraron al fuego. Cuanto más profundizan, más difícil se vuelve y más extraño se vuelve. Los que eran demasiado vagos para salir decían: "Si no sales, el fuego se apagará".
Mis cuatro compañeros de viaje y yo entramos con antorchas. Cuanto más nos adentrábamos en la cueva, más difícil se volvía, pero veíamos cosas más extrañas. El holgazán que quería dejar de fumar dijo: "Si no sales, la antorcha se apagará". Salió de la cueva con ellos.
Este artículo se centra en el uso de la palabra "一" en la oración "Yu cuatro personas entraron con fuego"
(2) El artículo no solo describe el proceso de nadar en la cueva; la situación de salida del agujero. Por favor encuéntralo y tradúcelo. Haga preguntas por nombre y haga que los estudiantes lean juntos. )
Claramente: si sale a la luz, culparé a la persona que pensó que salió a la luz, me arrepentiré y no seré extremadamente feliz.
Cuando salimos de la cueva, algunas personas culparon a los que pidieron salir, y lamento haberlos seguido y no haber podido disfrutar el viaje al máximo.
Céntrate en el significado y uso de "Qi" y "Ji" en las oraciones.
(3) ¿Qué cambios ocurrieron en el estado de ánimo del autor durante y después de nadar en la cueva? Por favor responda con sus propias palabras.
Qing: Estaba nadando en la cueva y vi el maravilloso paisaje, lo que me hizo muy feliz. Después de salir de la cueva, sentí que no podía disfrutar del paisaje más hermoso, lo cual fue una lástima. .
(4) Visualización multimedia de las maravillas de la cueva.
2. Estudie y discuta el tercer párrafo.
(1) El autor lamentó un viaje que no pudo disfrutar. Hay muchos poemas sobre cuevas en la poesía antigua y moderna, pero también los hay a mano alzada. Por ejemplo:
La foto de la cueva de las hadas de Lushan escrita por el camarada Li Jin.
Mao Zedong
Mirando los fuertes pinos volando en el crepúsculo, todavía están muy tranquilos.
Nacido en una cueva de hadas, el paisaje infinito se encuentra en una cima peligrosa.
¿Tiene la frase de este artículo un significado similar al poema de Mao Zedong "Paisaje infinito en los picos peligrosos"?
Está muy claro: "La extraordinaria, magnífica y extraordinaria visión del mundo a menudo se encuentra en distancias peligrosas, y lo que a la gente le falta es algo que la gente sin voluntad no puede lograr".
Intención del diseño : Compare el pasado y el presente, explique de una manera fácil de entender, enriquezca el contenido didáctico, estimule el interés por aprender, amplíe los horizontes de los estudiantes y allane el camino para contenidos didácticos posteriores. Al mismo tiempo, los profesores pueden combinar esta oración con lo anterior y el segundo párrafo de este párrafo para aclarar las ideas de la discusión y comprender la escritura que combina narrativa y discusión.
(2) Un viaje frustrante hizo que el autor se arrepintiera, pero el autor no se entregó a quejas interminables sobre los demás, sino que reflexionó profundamente sobre su propio comportamiento y pensamientos, y resumió las lecciones que no podía disfrutar. , conocimientos destilados de la experiencia de la vida. Lean juntos el tercer párrafo y reflexionen:
A. En opinión del autor, ¿qué condiciones y cualidades psicológicas se necesitan para llegar a un lugar peligroso con un paisaje extraño y un paisaje magnífico? (No más de 5 palabras por punto)
Claramente: ① Ambicioso, ② Habilidad, ③ Contar con ayuda externa, ④ Independiente.
B. ¿Cómo se coordinan estas condiciones y cualidades psicológicas con las anteriores?
C. Cuando los antiguos escribían sus reflexiones en notas de viaje, solían utilizar una o dos frases para resumir la idea principal de todo el texto. Por ejemplo, la intención del borracho no está en el vino, sino en las montañas y los ríos, como en la historia de la Torre Yueyang. ¿Cuál es el propósito de este párrafo? ¿Por qué?
Claro: Las personas que no logran alcanzar mis objetivos no pueden arrepentirse, entonces, ¿quién puede reírse de ello? .
Cuarto, resumen del texto
El artículo presenta los antecedentes de la escritura y la experiencia del autor, y les dice a los estudiantes que Wang Anshi reflexiona profundamente sobre sí mismo, refina los conocimientos de la vida, integra las experiencias de viaje en su propia vida, y crea un rendimiento mediocre único. Este artículo nos ha dado una gran inspiración. ¿Cómo debemos tratar nuestro propio estudio y vida?
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
(1) Aprender bien el texto.
(2) Resuma el uso de partes de la oración, sinónimos antiguos y modernos y palabras funcionales como "qi", "一" y "之" en este artículo.
(3) Complete los ejercicios 2 y 3 después del pasaje.
(4) Escribe una reseña basada en el estudio y la vida reales.
Intención del diseño: fortalecer la lectura, mejorar el sentido del lenguaje, resaltar los puntos clave del aprendizaje, fortalecer los objetivos de aprendizaje y aplicar lo aprendido.
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