Los puntos de conocimiento en la parte del método de enseñanza se examinan principalmente en forma de preguntas de opción múltiple en el examen del sistema de nombramiento de maestros y, a veces, involucran las preguntas principales del examen, pero el enfoque de la investigación aún está en el juicio y la diferenciación de los principales métodos de enseñanza, solo porque las principales preguntas del examen implican la explicación de las definiciones y la reproducción del uso, por lo que en el proceso de toma de exámenes del sistema de nombramiento de maestros, este paso es muy importante.
A continuación, presentaré dos métodos de enseñanza que a menudo se prueban y se confunden fácilmente.
1. Método de demostración
Definición: método que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y fortalecerlos mediante la exhibición de objetos físicos, ayudas visuales para la enseñanza, la realización de experimentos típicos y el uso de medios audiovisuales modernos. medio.
Es necesario dejar claro aquí que el sujeto de la demostración es básicamente el profesor. Su propósito es permitir que los estudiantes tengan percepciones intuitivas, adquiriendo así conocimientos y consolidándolos. no todos los estudiantes (estudiantes), sino otros (profesores). O estudiantes)
Por ejemplo, cuando toma una clase de química, el profesor suele traer muchas botellas y frascos al aula y demuestra las reacciones químicas cuando En clase se reúnen diferentes sustancias químicas. Este es un método de demostración típico, que enfatiza que los estudiantes adquieran percepción intuitiva al observar una determinada demostración.
En pocas palabras, "el profesor está haciendo una demostración y los estudiantes están observando".
Requisitos básicos de funcionamiento:
Primero, estar preparado antes de la demostración.
El material didáctico debe prepararse según las necesidades didácticas antes del desfile.
Los objetos utilizados para la demostración deben tener características clave que resalten el material que se está estudiando.
En segundo lugar, aclarar el propósito, los requisitos y el proceso de la demostración de los estudiantes y participar activa, proactiva y conscientemente en la observación y el pensamiento.
El tercero es guiar a todos los estudiantes a percibir con claridad y precisión el objeto de demostración a través de la demostración y realizar un análisis integral durante el proceso de percepción.
2. Método experimental
El método experimental significa que los estudiantes utilizan ciertos instrumentos y equipos bajo la guía de los profesores para hacer que ciertas cosas y fenómenos cambien bajo ciertas condiciones, un método de observación. y analizar para adquirir conocimientos y habilidades.
Cabe señalar que los sujetos del experimento aquí son estudiantes, "estudiantes", es decir, no es un determinado estudiante quien inicia el experimento, sino todos los estudiantes.
Por ejemplo, en las clases de física y química, suelo ir al laboratorio a hacer experimentos. Obviamente, no se trata de que un alumno realice la operación y se la muestre a otros alumnos, sino que todos los alumnos participan en la observación experimental. Un resumen simple es que "los alumnos actúan como profesores que observan". En otras palabras, los estudiantes hacen experimentos y el maestro los guía.
Se puede ver en el último elemento de "Requisitos básicos para la aplicación" que el método experimental requiere que "todos los estudiantes operen por sí mismos". Ésta es también la mayor diferencia entre el método de demostración y el método experimental. En otras palabras, el cuerpo principal de la operación es diferente y el número de participantes también es diferente. El primero es profesor y el segundo es estudiante. El primero tiene un número reducido de participantes y el segundo tiene un gran número de participantes. El hecho de que el lugar de operación específico sea un aula, un laboratorio o al aire libre no afecta el juicio sobre los resultados del método de enseñanza.
Requisitos básicos de operación:
Primero, aclare el propósito, seleccione el contenido, formule un plan experimental detallado y proponga pasos operativos específicos y requisitos experimentales.
En segundo lugar, organizar y guiar los experimentos.
Dar importancia a la orientación lingüística y al papel del profesorado en la enseñanza.
Los profesores pueden hacer una demostración antes del experimento o centrarse en los estudiantes después del experimento.
Tercero, resumen experimental.
Los estudiantes deben operar de forma independiente y todos los estudiantes deben operar por su cuenta; los resultados se verifican de manera oportuna y los estudiantes deben escribir informes experimentales de acuerdo con las regulaciones.
Reproducción de las preguntas del examen
En la clase de física de opción múltiple, el profesor Wang le pidió a Xiao Min que subiera al escenario para hacer un experimento de expansión y contracción térmica, y pidió a otros estudiantes que lo hicieran cuidadosamente. observar y explicar lo que vieron. El maestro Wang lo es.
a. Método experimental b. Método de conferencia c Método de demostración d. Método de enseñanza situacional
Respuesta c.
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