Curso obligatorio 1 de Geografía de Hunan Education Edition Plan de lección 1.
1. Ideología rectora
Este semestre estudiamos principalmente la asignatura obligatoria Geografía I. Esta parte se basa en el contenido relevante de la geografía de la escuela secundaria y selecciona varios elementos clásicos de la geografía física, como la atmósfera, la tierra, el medio acuático, la geología y otros aspectos estrechamente relacionados con el desarrollo de la sociedad humana, para explorar la relación entre hombre y tierra. ¿tierra? A través del estudio de estas teorías de la geografía física, los estudiantes pueden comprender mejor las cosas que los rodean, integrar la geografía en la vida en el proceso de enseñanza y establecer gradualmente? ¿Desarrollo coordinado del hombre y la tierra? idea. Al mismo tiempo, dominan los métodos y técnicas de lectura, análisis y dibujo geográficos, y enseñan a los estudiantes cómo utilizar el conocimiento del mundo real para resolver importantes problemas relacionados con la geografía. Haga que el aprendizaje de geografía sea valioso y aplique lo que aprenda.
2. Contenidos didácticos
Capítulo 1 al Capítulo 5 de Geografía 1, curso obligatorio para institutos publicado por People's Education Press.
En tercer lugar, análisis de la situación estudiantil.
Este semestre hay más de 130 estudiantes de primer año de secundaria, divididos en cuatro clases. Entre ellos, los puntajes de cuatro clases en el examen de ingreso a la escuela secundaria estuvieron por encima de los 300 puntos, y los puntajes de las Clases Uno, Clase Dos y Clase Tres estuvieron por debajo de los 300 puntos. Por lo tanto, la situación en la Clase 4 es relativamente mejor, pero se considera que la mayoría de ellos son estudiantes con bajo rendimiento académico, baja capacidad y falta de voluntad para tomar la iniciativa de aprender. Además, aunque los estudiantes han estudiado geografía durante dos años en la escuela secundaria, sus conocimientos y habilidades geográficos básicos son generalmente deficientes porque no toman el examen de ingreso a la escuela secundaria. El conocimiento de la geografía en la escuela secundaria es la base para seguir aprendiendo conocimientos de geografía en la escuela secundaria. escuela secundaria. Por lo tanto, los estudiantes de secundaria pueden encontrar difícil aprender geografía y los profesores de geografía de secundaria también pueden tener dificultades para enseñar. Ante estas situaciones de los estudiantes ¿qué debemos utilizar? ¿apreciación? Mirar a cada uno de nuestros compañeros con nuevos ojos, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes, enseñar con métodos de enseñanza que se adapten a ellos, para que cada estudiante pueda ganar algo en cada clase.
En cuarto lugar, el propósito general de enseñanza del curso obligatorio de geografía para estudiantes de primer grado de secundaria
1.
2. Cultivar las habilidades geográficas básicas, la capacidad de pensamiento geográfico y la capacidad de investigación geográfica de los estudiantes, ser capaces de cooperar con otros de forma independiente y utilizar conceptos, conocimientos y habilidades de ciencias geográficas para emitir juicios correctos sobre la relación entre ellos. Los seres humanos y el medio ambiente y la evaluación.
Análisis de libros de texto de verbos (abreviaturas de verbos)
Este libro consta de cinco unidades:
¿Unidad 1? ¿La Tierra en el universo? Principalmente permite a los estudiantes comprender el movimiento de la tierra en el universo y el significado geográfico del movimiento de la tierra. Hágales saber a los estudiantes que el universo, como entorno terrestre en el que viven los seres humanos, está estrechamente relacionado con la naturaleza humana.
¿Unidad 2? ¿Atmósfera? Principalmente permite a los estudiantes comprender las propiedades físicas y químicas y las características cambiantes de la atmósfera. La atmósfera es portadora de los fenómenos meteorológicos y las propiedades de la atmósfera están estrechamente relacionadas con la formación del clima. La formación y cambio del clima dependen del movimiento de la atmósfera y de las características del propio movimiento de la Tierra en el universo. Permitir que los estudiantes comprendan la importancia y urgencia de proteger el medio ambiente atmosférico.
¿Unidad 3? ¿Tierra y mar? Permite principalmente a los estudiantes comprender las características geográficas del medio terrestre y del medio marino. Permita que los estudiantes comprendan que la tierra y el océano están estrechamente relacionados con las actividades humanas. La protección de los entornos terrestres y marinos es una cuestión medioambiental apremiante.
¿Unidad 4? ¿Recursos naturales y desastres naturales? Esta es la última unidad del semestre y una unidad de resumen. Esta unidad permite a los estudiantes darse cuenta de que las actividades humanas son inseparables del entorno geográfico y de los recursos que proporciona el entorno geográfico. Como los recursos climáticos, los recursos marinos, los recursos terrestres y otros recursos ambientales. Sin embargo, el entorno natural a veces puede perturbar las actividades humanas. Ya han ocurrido algunos desastres ambientales que los humanos temporalmente no pueden resistir. Por ejemplo, desastre meteorológico: tifón; desastre geológico: terremoto. Los seres humanos deben hacer un buen uso de diversos recursos ambientales en el entorno geográfico y al mismo tiempo prevenir diversos desastres ambientales.
Unidad 5:? ¿La integridad y diversidad del entorno geográfico natural? , explicando principalmente las características regionales del entorno geográfico y las diferencias entre regiones.
6. Enfoque y dificultades de la enseñanza
1. El significado geográfico de la rotación y revolución de la Tierra
2. .
3. Zonas de presión global y zonas de viento
4. Reglas de distribución de la circulación del agua y de las corrientes oceánicas
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6. Integridad del entorno geográfico
7. Medidas docentes
Para implementar mejor los objetivos docentes de la escuela, incorporar el concepto de una nueva reforma curricular, y Servir al desarrollo integral de los estudiantes, enseñando desde dos aspectos: el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el efecto del aprendizaje.
(1) Enfatizar el proceso de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos. Según la situación real de los estudiantes en nuestra universidad, se requiere que los estudiantes implementen procedimientos básicos de aprendizaje y obtengan una vista previa antes de clase, escuchen eficientemente en clase y repasen después de clase. (1) Leer detenidamente los materiales didácticos antes de la clase y completar de forma independiente los conocimientos básicos de los materiales didácticos de apoyo. Los problemas se identifican en clase y se marcan como relevantes. ¿Aclarar la confusión? Prepararse. (2) Durante la clase, sea activo en el pensamiento, escuche atentamente, hable con entusiasmo y haga? ¿Sospechar? Realmente se puede eliminar en 40 minutos y mejorar eficazmente el efecto de enseñanza. (3) Lea los materiales didácticos después de clase y organice las notas de clase, especialmente las preguntas durante el proceso de vista previa, y regístrelas en detalle. Complete de forma independiente las preguntas de autoevaluación y autoevaluación del libro de texto de apoyo.
(2) Implementar actividades y prácticas para estimular el interés por el aprendizaje. Combinando las características de los libros de texto de People's Education Press y el nivel de conocimiento de nuestros estudiantes de la escuela, promovemos vigorosamente la práctica de las actividades materiales didácticas. Para ello se darán a conocer las actividades de geografía para el semestre. Los estudiantes deberán trabajar en grupos para seleccionar, preparar e implementar actividades, especialmente la orientación de las actividades de los estudiantes y la presentación de resultados. En cierto nivel, más estudiantes deberían participar, prestar atención a los fenómenos geográficos que los rodean, explorar cooperativamente, pensar activamente, alentar a los estudiantes a estudiar mucho y hacer que su interés sea más intenso.
(3) Centrarse en el resumen del conocimiento y la práctica de las pruebas unitarias para mejorar eficazmente los efectos del aprendizaje. Después de cada unidad, se guiará a los estudiantes para que revisen los puntos clave y difíciles del conocimiento de la unidad, los ayudará a construir un sistema de red de conocimiento de la unidad y los alentará a presentarlo por escrito. Seleccione preguntas de la prueba unitaria, explique las preguntas de la prueba basándose en los comentarios de aprendizaje de los estudiantes y practique los puntos de conocimiento débiles.
(4) Investigar materiales docentes y métodos de enseñanza para mejorar la calidad profesional.
En el contexto de la nueva reforma curricular, los materiales didácticos son sólo un recurso didáctico, no una pauta que deba seguirse estrictamente. ¿Con base en los estándares curriculares, investigar los materiales didácticos y explorar su efectividad y análisis? ¿Actividad? ,?¿leer? ¿Opciones específicas y razonables? ¿Material? . Encuentre enseñanza de los estudiantes según las condiciones reales locales y los niveles de conocimiento y experiencia existentes de los estudiantes.
Los recursos, buscando recursos de las experiencias de vida de los estudiantes, complementados con suplementos efectivos de localización y popularización de materiales didácticos, pueden lograr * * * avances con los estudiantes en el proceso de aprendizaje y comprensión. Este semestre, también nos esforzaremos por mejorar continuamente los estándares de enseñanza a través del aprendizaje en línea, intercambios entre pares, debates entre profesores y estudiantes y otros canales.
Hunan Education Edition Geografía Curso obligatorio 1 Plan de lección 2.
1. Análisis de los libros de texto de geografía de la escuela secundaria:
De acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de geografía general de la escuela secundaria" formulados por la República Popular China y el Ministerio de Educación, se señala Destaca que la geografía es el estudio del entorno geográfico y las actividades humanas y la geografía la ciencia de las relaciones entre entornos. ? El propósito es capacitar a los estudiantes para que sigan las leyes del desarrollo de las cosas geográficas, actúen de acuerdo con la ley, protejan el medio ambiente geográfico y valoren los recursos geográficos mediante la comprensión de la importancia de la atmósfera, el agua, la biología, el suelo y otros entornos geográficos. a la tierra en la que vivimos, así como el impacto de las actividades humanas en el entorno geográfico, explorar los misterios de la geografía, buscar recursos geográficos alternativos y lograr el desarrollo sostenible de la humanidad.
El primer trabajo de geografía obligatorio para el primer año de secundaria trata principalmente sobre el estudio de la geografía física. Introduce el entorno cósmico en el que se encuentra la Tierra, la importancia geográfica del movimiento de la Tierra y las cuatro capas de la atmósfera, la hidrosfera, la biosfera y la litosfera de la Tierra que constituyen todo el entorno geográfico. Los cuatro elementos interactúan y se restringen entre sí, formando así un cierto patrón de distribución en la tierra, haciendo que el entorno natural en varias regiones varíe ampliamente, restringiendo así las actividades humanas. Por lo tanto, después de comprender las diferencias en los entornos geográficos, debemos adaptarnos a las condiciones locales, utilizar racionalmente todos los recursos naturales de la Tierra y desarrollar la producción y las actividades de vida humanas con la máxima eficiencia.
El primer capítulo es la Tierra en el universo. Este capítulo consta principalmente de cuatro partes: la tierra en el universo, la influencia del sol sobre la tierra, el movimiento de la tierra y la estructura de la esfera terrestre. Entre ellos, el movimiento de la Tierra es la base para el estudio del movimiento atmosférico y la distribución de las corrientes oceánicas en los siguientes capítulos, y también es la dificultad y el enfoque de este capítulo. También se puede decir que es una gran dificultad para estudiar geografía en la escuela secundaria y tiene el mayor peso en el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, el contenido de este apartado deberá completarse en al menos tres horas de clase para que los estudiantes lo comprendan, de lo contrario no se entenderá el contenido de los capítulos siguientes.
Las dificultades que enfrentan los estudiantes a este respecto son que no han establecido conocimientos de geometría sólida y tienen poca imaginación espacial. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para demostrarlo a través de objetos físicos intuitivos y material didáctico multimedia, de modo que los estudiantes puedan comprender inicialmente cosas geográficas abstractas, cultivar su interés en aprender, estimular su deseo de explorar la geografía y establecer una visión científica del mundo a través del estudio de esta. capítulo.