Las especialidades son "todos los campos especializados en los que la educación profesional superior y secundaria forma a los estudiantes". Es una categoría académica dividida por colegios, universidades y escuelas profesionales secundarias en función de las necesidades de la división social del trabajo. Es una actividad realizada por universidades y escuelas secundarias vocacionales para satisfacer las necesidades de la división social del trabajo. Tales como: teatro, danza, música, acrobacia, interpretación, interpretación, teoría musical básica, creación de arte popular, educación y otras carreras.
Esto revela en cierta medida la connotación esencial de la carrera, indicando el alcance, objeto y función de la carrera. El “ámbito profesional” es una de las características que distingue la educación universitaria de otros tipos de educación.
Las universidades en la sociedad moderna son responsables de las tres funciones principales de formación de talentos, investigación científica y servicios sociales. Las disciplinas son los vehículos para que las universidades completen eficazmente estas funciones.
El académico estadounidense Burton Clark propuso en su libro "Nueva Teoría de la Educación Superior" que las disciplinas contienen dos significados: uno es una disciplina de conocimiento, y el otro es la organización establecida en torno a estas "disciplinas".
Generalmente se cree que el significado de disciplina puede explicarse desde tres perspectivas diferentes: Desde la perspectiva de la creación de conocimiento y la investigación científica, la disciplina es una clasificación académica que se refiere a un determinado campo o rama científica. es un sistema de conocimiento relativamente independiente desde la perspectiva de impartir conocimientos y enseñar, la materia es el cuerpo principal de la enseñanza.
Desde la perspectiva del personal responsable de la docencia y la investigación en las universidades, las disciplinas son organizaciones académicas, es decir, instituciones dedicadas a la investigación científica. Estas son las tres connotaciones básicas de esta disciplina, que encarnan diferentes connotaciones en diferentes ocasiones y en diferentes momentos.
El nivel de las disciplinas académicas afecta directamente la capacidad de una universidad de cultivar talentos sobresalientes, producir resultados fructíferos de investigación científica y brindar servicios sociales de alta calidad. El nivel de la disciplina no sólo se refleja en su contribución a promover el desarrollo de la disciplina, sino también en su contribución a cultivar talentos aplicando los resultados del desarrollo de la disciplina e investigando y resolviendo problemas sociales prácticos.
Cada universidad puede mejorar la calidad de la formación de talentos mejorando continuamente los niveles de las materias, produciendo más resultados de investigación científica y brindando mejores servicios a la sociedad.
Las disciplinas asumen la función de cultivar talentos a través de las carreras. En general, la visión más consistente es que las carreras son "áreas especializadas para la formación de estudiantes de educación profesional superior y secundaria" y son actividades realizadas por las universidades para satisfacer las necesidades de la división social del trabajo.
Esto revela en cierta medida la connotación esencial de la carrera, indicando el alcance, objeto y función de la carrera. El "campo profesional" es una de las características que distingue a la universidad de otros tipos de educación.
Las carreras en colegios y universidades se determinan en función de la división profesional del trabajo en la sociedad y tienen objetivos de formación claros. La necesidad de división social del trabajo sirve como estímulo externo y promueve el surgimiento de la especialización. Algunos académicos han propuesto que las carreras se encuentran en la intersección de los sistemas de materias y las necesidades sociales y profesionales. Esta visión refleja básicamente la esencia del concepto profesional.
Así que hay dos conceptos claves en la definición de especialidad: necesidades sociales y fundamento disciplinar. Para completar la tarea de cultivar talentos, un estudiante primero debe organizar un sistema curricular de acuerdo con la demanda de talentos de la sociedad y luego implementar el proceso de enseñanza para lograr resultados de enseñanza.