1. ¿Descubrir problemas en la interacción maestro-niño?
(1) ¿Falta el estado del tema de los niños?
En la interacción entre profesores y niños, tanto los profesores como los niños son sujetos de la conducta interactiva, y ambos deben tener la iniciativa de iniciar y retroalimentar la conducta interactiva. Sin embargo, en las actividades reales de educación preescolar, los profesores suelen estar en una posición más activa: controlan el proceso de iniciación e interacción de conductas interactivas e influyen en el comportamiento de los niños, que a menudo ocupan una posición pasiva de obediencia y dependencia. posición en la interacción, pero el estatus de sujeto de los niños pequeños en la interacción no ha recibido suficiente atención. ?
(2) ¿El modelo de interacción entre profesores y niños es único?
En la interacción entre maestros de jardín de infantes y niños, la interacción entre maestros y niños se caracteriza principalmente por la interacción oblicua de educar y ser educado, guiar y ser guiado, administrar y ser administrado, y cuidar y ser cuidado. para. Especialmente en las actividades educativas colectivas, los docentes, como educadores, organizan y controlan todo el proceso educativo y toman la iniciativa en la interacción entre docentes y niños. Los niños deben permanecer en silencio y obedecer la educación y orientación del maestro. No deben interrumpir el proceso educativo cuidadosamente planeado sin el permiso del maestro, ni deben iniciar interacciones aleatorias con maestros o compañeros. La interacción de los niños pequeños está estrictamente limitada a un tiempo y alcance determinados, principalmente de acuerdo con el contenido educativo y el comportamiento del maestro. Los niños tienen que aceptar instrucciones de los profesores sobre muchas cosas, incluso si pueden volver a jugar el juego que quieren, si pueden salir de su lugar para ir a buscar agua, si pueden ir al baño, etc. , no tienen iniciativa ni autonomía. Hay intercambios y comportamientos iguales entre maestros y niños, pero rara vez se reflejan patrones de interacción paralelos, como saludarse, expresar experiencias emocionales, jugar entre ellos y que los niños expresen activamente opiniones a los maestros. ?
2. ¿Análisis de los principales obstáculos para establecer una relación armoniosa maestro-niño?
(1) ¿Falta de posicionamiento científico del rol del docente en la actividad docente?
La tradición de respetar a los docentes y valorar la educación ha llevado a la mayoría de los docentes a utilizar el adoctrinamiento y el estímulo en la educación. Los profesores a menudo se posicionan como los creadores y mantenedores de las reglas y consideran a los niños como los sometientes absolutos de las reglas. Por lo tanto, en las actividades educativas, la relación maestro-niño se refleja principalmente en la interacción desigual entre el controlador y el controlado teniendo como contenido el "mantenimiento de reglas". ?
(2) ¿No se respeta la personalidad del niño?
Con el avance de la sociedad, la educación preescolar mejora, se desarrolla y se perfecciona constantemente, pero aún existe el concepto tradicional de tratar a los niños como ignorantes y objetos educativos completamente dominados por los adultos. El niño ni siquiera tiene voluntad ni personalidad independientes y se encuentra en una posición pasiva y obediente. Por tanto, no se respeta la personalidad del niño. ?
(3) ¿Ignorar la posición dominante de los niños en las actividades docentes?
Aunque muchos profesores de preescolar han establecido ideológicamente el concepto de que "maestros y niños son ambos sujetos", todavía existen algunos problemas en el comportamiento educativo real. En las actividades de juego, los maestros formularán reglas de juego detalladas para los niños con el punto de partida de reducir las disputas y cuidar la seguridad de los niños, pero ignoran la necesidad de que los niños generen sus propias reglas en los conflictos. ?
3. ¿Estrategias para construir una buena relación maestro-niño?
(1) ¿Establecer un nuevo concepto educativo, posicionar científicamente el papel de los docentes y lograr una interacción efectiva entre docentes y niños?
Los maestros de preescolar deben ponerse en el lugar de los niños, comprender lo que hacen y tratar a cada niño con sinceridad, amor y cuidado.
Posicionar científicamente el papel de los docentes requiere que los docentes de la primera infancia presten atención a reflejar la verdadera subjetividad, independencia y creatividad de los niños en la enseñanza, los juegos y las interacciones diarias. Para lograr una interacción efectiva entre maestros y niños, los maestros deben mejorar su capacidad para observar y comprender a los niños y reflexionar sobre su propio comportamiento, y evitar juzgar el comportamiento de los niños basándose únicamente en fenómenos superficiales y conciencia de supervisión. ?
(2) ¿Tomar la iniciativa de comunicarse con los niños?
La actitud de los maestros al comunicarse con los niños afecta la efectividad de la comunicación maestro-niño y la naturaleza de la relación maestro-niño. Por lo tanto, para establecer una buena relación maestro-niño, los maestros primero deben comunicarse activamente con los niños de manera cordial, igualitaria y respetuosa, y prestar atención a los intercambios emocionales positivos entre los niños. ?
(3) ¿Realmente prestar atención e interesarse por los niños y sus actividades?
La preocupación y el interés son emociones y actitudes que nacen del corazón y se manifiestan exteriormente por la posición del profesor al comunicarse con los niños, su orientación corporal, los gestos, las expresiones faciales e incluso las interjecciones que utiliza. ?
(4) ¿Comprender, considerar y tolerar los errores de los niños?
El manejo inadecuado de los errores cometidos por los niños por parte de los docentes tendrá un impacto negativo en el establecimiento de una relación armoniosa entre docentes y alumnos. Por lo tanto, los maestros primero deben darse cuenta de que los niños son individuos en crecimiento con un desarrollo físico y mental inmaduro, y que los errores son inevitables. El comportamiento de los niños difiere del de los adultos en muchos aspectos. Por lo tanto, los profesores deben ponerse en el lugar de los niños y considerar sus sentimientos y comportamientos. Los niños son personas en crecimiento y no son tan maduros como los adultos. Tendrán deficiencias y errores de un tipo u otro y necesitarán orientación, ayuda y educación de los profesores. Corregir errores y guiar a los niños para que crezcan sanamente es responsabilidad sagrada de los docentes, no una carga adicional. Los profesores deben comprender, ser considerados y tolerar a los niños pequeños, preocuparse más por ellos, ser cautelosos con sus palabras y acciones y nunca hacer juicios arbitrarios basados en sus gustos, aversiones e intereses. ?
(5) ¿Ayudar a los niños a formar buenas relaciones con sus compañeros?
Los grupos son la característica principal de la vida de los niños de jardín de infantes y también son recursos educativos a los que los maestros deben prestar atención y utilizar. ?
Existe un caso así: hay un niño llamado Kaikai el Panda Gigante en nuestra clase. Era un niño con muchos problemas de conducta. Los niños suelen decirle: "¡Maestro, maestro, el panda gigante empieza a morderme!". "Maestro, el panda gigante empieza a morderme". "¡El panda gigante me echó!" "....Al mismo tiempo, muchos padres piden a sus profesores: "¡No dejen que nuestros niños jueguen con Kaikai el panda gigante!" "¡Nuestros niños no pueden sentarse con pandas gigantes!" "¡El panda gigante Kaikai no puede dormir junto a mi hijo!" "Los maestros generalmente se sienten avergonzados en esta situación. He conocido a muchos niños como Kaikai el Panda Gigante en mis muchos años de educación preescolar, y siento que hay una manera práctica: siento que hay muchos niños como Kaikai el Panda Gigante en Los niños con problemas de conducta son relativamente inteligentes y la mayoría de ellos son golpeados inconscientemente. Aunque hay muchos problemas de conducta, los maestros captan las ventajas del panda gigante Kaikai y les permiten a los niños de la clase conocer y comprender al panda gigante Kaikai. con una actitud correcta Déjelo hacer cosas por los niños de la clase, servir al colectivo, o... Esto no solo le ayudará a establecer autoridad en el grupo, sino que también controlará eficazmente las posibilidades de conflictos entre el panda gigante y otros. Amigos, creo que este método puede resolver el problema. Los niños son muy efectivos.
Si quieres observar el desarrollo de un niño de manera integral, no puedes enfatizar solo un aspecto del desarrollo de forma aislada. de lado, pero ignorando el desarrollo armonioso global del niño. Ser buenos para descubrir las características de cada niño. En la práctica educativa, debemos poner fin a las prácticas unilaterales que valoran la inteligencia por encima de la moral y requieren organizadores de las actividades educativas y docentes. Respetar los sentimientos de los niños y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y la iniciativa, y fomentar su creatividad. En resumen, ¡solo una atmósfera interactiva armoniosa, saludable y científica puede hacer que las actividades docentes en el aula brillen!