Primero, la transformación de los roles de los niños en el equipo: de seguidores a líderes
Los roles de los niños en clases de edades mixtas cambian y se desarrollan constantemente, desde el receptor de atención inicial hasta el Cuidar de los demás. A medida que los niños crecen, su desarrollo físico, su psicología y sus "roles sociales" siguen cambiando. Especialmente para los niños únicos que no tienen hermanos ni hermanas, es posible que no tengan la experiencia de cuidarse unos a otros, amarse y ayudarse, imitarse y trabajar juntos, lo que será perjudicial para el desarrollo de la conciencia colectiva de los niños.
La madre de Tongtong compartió una pequeña historia sobre Tongtong con nosotros en una clase de edades mixtas: Un día, Tongtong regresó del jardín de infantes y me dijo: “Mamá, hoy ayudé a un niño de nuestra clase. La maestra me elogió por ponerme la ropa de mi hermana pequeña". La madre Tongtong aprovechó esta oportunidad para elogiar a Tongtong como hermana mayor y esperaba ayudar más a sus hermanos pequeños. Ella respondió alegremente: "Lo que más me gusta es ayudar a mis hermanos pequeños. Soy una buena hermana".
En segundo lugar, los niños pueden aprender unos de otros y crecer juntos.
La observación y la imitación son las principales formas que tienen los niños de aprender. En las clases de edades mixtas, los niños más pequeños juegan y conviven con los niños mayores, por lo que tienen la oportunidad de aprender de los niños mayores, obtener ayuda, reducir la presión competitiva y aumentar las oportunidades de cooperación.
A los niños les gusta imitar a sus compañeros, que son mayores, más capaces y tienen un estatus más alto. Asimismo, los niños mayores pueden ayudar a los más pequeños y beneficiarse de las actividades con ellos. Obtienen experiencias alegres ayudando a los niños pequeños. Se descubrió que la enseñanza entre pares tenía un impacto positivo en los niños que actuaban como educadores. Se ayudarán mejor unos a otros porque han ayudado a otros y se han ganado los elogios de los adultos.
En tercer lugar, puede promover eficazmente el desarrollo social de los niños.
La educación para edades mixtas, debido a que hay clases para edades mixtas, amplía la exposición de los niños y les permite aprender a interactuar con niños de diferentes edades. La clase es el prototipo de la sociedad. Este tipo de organización de clases de estilo familiar puede proporcionar a los niños más experiencias de roles y promover el desarrollo de habilidades para asumir roles. Los niños aprenderán sutilmente muchos conocimientos y habilidades de los niños mayores, y los niños mayores aprenderán las cualidades del cuidado, la ayuda, la tolerancia y la humildad a través de las interacciones con los niños.
¿Cuáles son las precauciones para la educación de edades mixtas?
En el proceso educativo, además de que los maestros eduquen a los niños, también debemos hacer pleno uso de los métodos de "los niños educan a los niños". tales como promoción entre pares, diferentes grupos de edad, etc. Promoción, inversión de roles, etc. , permitiendo que cada niño crezca física y mentalmente simultáneamente.
La educación para edades mixtas impone mayores exigencias a los profesores y a los cursos. En la educación de edades mixtas, los maestros deben enfrentar a niños de diferentes edades en el mismo espacio, elegir diferentes contenidos educativos y adoptar diferentes métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de los niños de diferentes edades. Todo esto plantea desafíos para la alfabetización, las habilidades y la capacidad de los maestros. sabiduría.
Vale la pena señalar que este tipo de educación para edades mixtas es diferente de la enseñanza dúplex en las escuelas primarias en áreas remotas y debe seguir las reglas de la educación infantil. En términos de currículo, la educación para edades mixtas requiere más cursos en la escuela. Los docentes necesitan recursos curriculares más ricos, un desarrollo curricular más adecuado y un diseño educativo más inteligente. Es concebible que los requisitos sean altos y la dificultad grande.
Ampliar:
Sobre la importancia de la educación y la gestión de clases de edades mixtas en guarderías de jornada completa
Resumen:
Mixtas Las clases de diferentes edades son para niños. Proporciona un ambiente de vida y aprendizaje para edades mixtas. Las características del modelo educativo de clases de edades mixtas en los jardines de infancia internados tienen ventajas naturales. En la vida, los niños no solo viven y estudian con niños de su misma edad, sino que también se alientan, influyen y progresan entre sí, lo que mejora la confianza en sí mismos y promueve el desarrollo emocional, cognitivo y social de los niños.
Bajo la nueva forma educativa de clases de edades mixtas, la cooperación entre el hogar y la escuela también debe innovar ideas, explorar nuevos modelos, aprovechar plenamente el papel de la educación interactiva bidireccional en el hogar, actualizar constantemente los conceptos educativos en cooperación y formar sistemas educativos. sinergias en los intercambios.
Palabras clave:
Atención integral; clases de edades mixtas; socialidad; modelo educativo
1. a la educación preescolar
1.1 Proporciona a los niños más oportunidades para observar, imitar y aprender.
La historia del desarrollo infantil en todos los aspectos tiene un impacto en el entorno que los rodea. Niños de diferentes edades conviven y cada niño tiene una etapa de desarrollo diferente. En la comunicación mutua, los niños más pequeños o los niños extranjeros aprenderán el idioma más rápidamente imitando el lenguaje de los niños mayores. Los niños mayores utilizan su vida diaria para corregir los errores de los niños más pequeños, mejorar su nivel de lenguaje y * * * progresar.
1.2 La educación en clases de edades mixtas puede promover eficazmente la comunicación emocional entre los niños.
Vida y educación de los niños en clases de jardín de infantes de edades mixtas A medida que aumenta la edad y cambia el entorno, los antiguos hermanos menores se convierten en hermanos menores y los roles de los niños cambian, lo que los impulsa a continuar aceptando nuevos roles, adaptándose a la participación de nuevos amigos. Este entorno social dinámico proporciona espacio para la comunicación emocional entre los niños.
1.3 Promueve eficazmente el desarrollo de la cognición social de los niños.
Las encuestas educativas han encontrado que los niños de la misma edad son propensos a comportamientos agresivos cuando viven y juegan juntos, porque la imitación es una razón muy importante para que los niños desarrollen comportamientos agresivos. Sin la forma correcta de resolver los problemas, los niños no tienen las mismas capacidades de autocontrol que los adultos. Los niños de clases de edades mixtas viven juntos y los niños mayores mostrarán niveles más altos de conciencia y comportamiento consciente. Cuando se trata de hermanos menores, los niños mayores están más dispuestos a compartir juguetes con ellos. De esta manera, en las actividades educativas de las clases de edades mixtas se desarrollará mejor la dependencia, la independencia y las habilidades comunicativas de los niños, y se promoverá más eficazmente el desarrollo de la conciencia social de los niños.
1.4 Promover el desarrollo de las capacidades cognitivas mutuas de los niños, lo que favorece más la mejora de la creatividad y las habilidades prácticas.
En las actividades educativas de las clases de jardín de infantes de edades mixtas, los niños de diferentes edades viven, estudian y juegan juntos. Los niños encuentran modelos de aprendizaje adecuados y aprenden a comunicarse y cooperar entre sí. Un ambiente relajado y libre brinda a los niños más espacio y oportunidades. Diferentes niños eligen materiales para operar y practicar según sus propios intereses, pasatiempos y habilidades. Los niños en todas las etapas están llenos de confianza y se dedican a actividades innovadoras.
1.5 es un complemento a la política de dos hijos.
El país ahora implementa una política de planificación familiar con dos hijos. Cabe decir que la interacción entre niños de la misma edad y niños de diferentes edades es un nuevo rumbo educativo para los niños de hoy. La educación en clases de edades mixtas tiene un importante significado ilustrativo y un efecto inconmensurable en la educación infantil actual de mi país.
2. El desarrollo de la educación en clases mixtas y sus exigencias para el profesorado.
La educación de clases de edades mixtas debe desarrollarse en una dirección diversificada y de múltiples niveles. Vale la pena promover todas las formas que puedan permitir eficazmente a los niños alcanzar un desarrollo feliz y armonioso. Todas las formas y sistemas que favorecen el desarrollo de los niños son valiosos. Vale la pena promover todas las formas que favorezcan el desarrollo de los niños. Por tanto, en el proceso de renovar la atención de los padres hacia la optimización de la educación familiar, debemos mejorar y potenciar la calidad de los docentes. No todos los profesores que pueden educar a niños pequeños podrán educar bien a niños pequeños. La educación de la primera infancia en clases de edades mixtas requiere educación especial.
2.1 De “educador” a “guía”
En las clases de edades mixtas, los niños de todas las edades pueden elegir libremente sus áreas de actividad y materiales favoritos, y estudiar activamente. Los maestros de clases de edades mixtas deben estar más interesados en capturar y guiar los ricos y sutiles sentimientos emocionales de los niños y su progreso. Al introducir el concepto avanzado y la práctica de "aprender historias", los maestros pueden guiarlos a crear un ambiente positivo basado en las experiencias de los niños. necesidades El entorno de aprendizaje permite a los niños explorar y jugar de forma independiente en este entorno.
2.2 Partir de la realidad
Si la educación de los niños en clases de edades mixtas se desvía del nivel de madurez y las necesidades de los niños, y si se incorporan demasiadas expectativas poco realistas, se alienará el educación de los niños, destacando las posibilidades educativas de las clases de edades mixtas. Por lo tanto, al estudiar la educación infantil en clases de edades mixtas, debemos partir de la práctica y prestar atención profunda y sistemática a los objetivos, contenidos y procesos de la educación infantil, para que los niños puedan realmente vivir una vida educativa que les convenga. , y promover real y efectivamente el crecimiento saludable de los niños en clases de edades mixtas. En el entorno educativo de las clases de edades mixtas, las interacciones entre profesores y niños, niños y niños, y niños y padres son ricas y coloridas. Para cada niño, esta interacción se actualiza y desarrolla constantemente, y todo debe basarse en la realidad.
2.3 Cámbiate a ti mismo
En primer lugar, lo que cambia es el pensamiento educativo del docente. Los maestros ya no prestan demasiada atención a los resultados de la enseñanza, ya no exigen que todos los niños dominen el mismo nivel de contenido de enseñanza y comprenden las diferencias de desarrollo entre los niños. Las actividades educativas para edades mixtas permiten que cada niño se desarrolle plenamente en sus propias áreas de desarrollo reciente, centrándose en la transformación de procesos y resultados.
En segundo lugar, las formas de organización de la enseñanza son más diversas y los profesores brindan a los niños más oportunidades para la investigación en grupo, la ayuda de sus compañeros, la expresión individual y la actuación. Las actividades grupales en clases de edades mixtas, como lecciones de vida, juegos y ejercicios físicos, son de interés para los niños y la acumulación de su propia experiencia es más propicia para el desarrollo de los niños de todas las edades.
3. Las clases de edades mixtas deben trabajar duro para cooperar en casa.
Para la mayoría de los padres, la educación en edades mixtas es una nueva forma de experimentación. Los padres parten de sus propios intereses y tienen una mentalidad compleja de expectativas y ansiedad. Sólo es importante conseguir la participación y el apoyo de los padres y lograr la cooperación familiar.
3.1 Clarificar el concepto, encontrar el posicionamiento correcto y estimular el interés.
Los maestros deben prestar atención a fortalecer la comunicación con los padres a través de varios métodos, mostrarles la importancia de las actividades del jardín de infantes, comprender sus necesidades, promover la filosofía educativa del jardín de infantes y hacer que los padres sientan que los maestros son sus socios y pueden Ayúdalos a mejorar sus capacidades de educación familiar.
3.2 Objetivos claros, diseñar cuidadosamente y centrarse en los resultados reales.
Teniendo en cuenta las necesidades de desarrollo de los niños en clases de edades mixtas, los maestros deben diseñar cada actividad interactiva en el hogar basándose en la comprensión de los padres para resolver los problemas prácticos de los padres y permitirles experimentar la educación preescolar durante su participación. , objetivos educativos, métodos educativos y aprender a tratar correctamente el autodesarrollo de los niños.
3.3 Ampliar el pensamiento, pensar desde la perspectiva de los demás y reflexionar en dos direcciones
Para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los padres, los profesores necesitan conocer y comprender a los padres, pensar en los problemas desde la perspectiva de los padres y pensar desde la perspectiva de los maestros Reflexionar constantemente con los padres, ampliar sus propias formas de pensar y luego utilizar diferentes métodos para resolver las necesidades de diferentes padres. Los jardines de infantes deben fortalecer la capacitación y orientación de los maestros en clases de edades mixtas, aprender conceptos educativos avanzados, ayudar a los maestros a comprender los puntos de vista y conceptos básicos de la educación en clases de edades mixtas, enseñar algunas habilidades docentes específicas y crear oportunidades para que los maestros intercambien experiencias con unos a otros o estudiar en el extranjero. , brindar expectativas apropiadas a los maestros en clases de edades mixtas, brindarles retroalimentación oportuna y sugerencias apropiadas en el trabajo, aceptar los "fracasos" de los maestros y permitirles probar y explorar nuevos métodos. En resumen, es muy necesario que los jardines de infancia brinden apoyo a los maestros de las clases de edades mixtas para que puedan aliviar sus cargas, eliminar frustraciones, aumentar la confianza y luego participar activamente en la práctica educativa de las clases de edades mixtas.
Materiales de referencia:
Liu Hongxia. Los maestros novatos de jardín de infantes responden 120 preguntas: Cómo movilizar a los padres para que participen activamente en las actividades del jardín de infantes [M].
[2]Liu Xiaoying. Descubre el poder de tu hijo[M].