1. Entorno de enseñanza moderno
En la enseñanza, hacer pleno uso de equipos electrónicos modernos, equipos multimedia y la Internet para explicaciones y demostraciones, haciendo un uso extensivo de la información de la red y los medios multimedia, de modo que los esquemas de los cursos, las preguntas y las discusiones puedan realizarse en línea. Los profesores utilizan Internet para proporcionar a los estudiantes la información y la asistencia que necesitan para aprender.
2. Clarificar el propósito y los conceptos de la enseñanza.
La educación contable en las universidades australianas tiene un objetivo muy claro, que es cultivar los roles profesionales de los estudiantes en el entorno sociopolítico, económico y los sistemas organizativos, para que los estudiantes comprendan sus responsabilidades y derechos en sus futuras carreras. Esto está claramente indicado en los objetivos de enseñanza de las universidades australianas. Por ejemplo, enfatiza cultivar estudiantes con las siguientes actitudes para que estén deseosos de desarrollar y crear conocimiento continuamente y dispuestos a iniciar y participar en el cambio; prestar atención a los estándares de hecho, corrección, honestidad y ética en la vida personal y profesional; asumir responsabilidad, responsabilidad y reclamar derechos; valorar las prácticas culturales propias y ajenas; Además, enfatiza cultivar las siguientes habilidades de los estudiantes: “la capacidad de continuar aprendiendo y aumentando el conocimiento, la capacidad de análisis riguroso y la creatividad; tener un conocimiento completo y extenso de la materia; tener una comunicación clara y una escritura fluida; resolver problemas y capacidad para tomar decisiones; tener confianza y ser capaz de expresar sus opiniones con claridad; razonar lógicamente y distinguir entre hechos y opiniones “Para los estudiantes de contabilidad, los objetivos y conceptos anteriores son consistentes con los requisitos profesionales de CPA en Australia y ICAA. Siempre se adhieren a las metas y objetivos anteriores en todos los aspectos de sus actividades docentes.
3. Diversas actividades docentes estrechamente relacionadas.
Las actividades de enseñanza de contabilidad en las universidades australianas se presentan de diversas formas. El curso es el principal método de enseñanza para los estudiantes de pregrado con especialización en contabilidad. Sus actividades docentes generalmente constan de cuatro módulos, que incluyen conferencias, discusiones grupales y tutorías, preguntas de taller y prácticas de laboratorio de computación. Estos cuatro aspectos se complementan e influyen mutuamente. Existen dos métodos de enseñanza para estudiantes de posgrado: estudio de curso e investigación. Las principales actividades docentes son generalmente presentaciones de seminarios. El método de enseñanza para estudiantes de doctorado sigue el método de enseñanza tradicional británico, que se basa en la investigación (en los últimos años también se han agregado métodos de aprendizaje de cursos. Hay una reunión de doctorado cada semana para presentar su estado de estudio e investigación durante un período de tiempo). . En la enseñanza (incluso la enseñanza de contabilidad de pregrado), se invita a contadores corporativos, contadores públicos certificados y expertos en contabilidad a enseñar temas o contenidos importantes involucrados en el curso en cualquier momento según la situación real. Al ser una conferencia en el aula, no sólo es vívida y práctica, sino también muy teórica y lógica, y el efecto es muy bueno. La siguiente es una introducción a las actividades de enseñanza de contabilidad en Australia.
"Plan de Materia": Es la disposición y el plan de enseñanza necesarios para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. Antes del inicio de cada semestre, los profesores deben emitir un "plan de curso" para todos los estudiantes, que incluye requisitos de aprendizaje y estándares de puntuación, contenido del curso, disposiciones de enseñanza, métodos de aprendizaje, tiempo de preguntas y respuestas y materiales de referencia, etc. es la introducción de métodos de aprendizaje o Proporcionar orientación de estudio para explicar a los estudiantes cómo organizar y gestionar sus estudios para que puedan completar con éxito el curso. Aunque el contenido y los requisitos de aprendizaje de cada curso son diferentes, la redacción del "plan de lección" de cada maestro está llena de aliento y apoyo para ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza y entusiasmo por aprender.
Enseñanza: "Enseñanza" es uno de los módulos de las actividades docentes, su función es enseñar los temas teóricos y técnicos del curso y sus conexiones internas, también enseña los puntos clave involucrados en los libros de texto; materiales de lectura prescritos y casos, se explican los problemas y se realizan las evaluaciones correspondientes, en ocasiones se reproducen videoclips o materiales diversos de los medios para complementar cuestiones teóricas o cuestiones técnicas prácticas.
El esquema de "Enseñanza" se puede descargar en línea; sin embargo, todavía se hace hincapié en el aprendizaje activo de los estudiantes, incluida la toma de notas y la integración del contenido didáctico con otros materiales de aprendizaje. La "enseñanza" encarna la "enseñanza" en la enseñanza y el aprendizaje, centrándose en la enseñanza del profesor.
Discusión en grupo y tutorías: Es el segundo módulo de actividades docentes y es un trabajo obligatorio para los estudiantes. Generalmente el número de participantes no supera las 20 personas. Su propósito es ayudar a los estudiantes a aprender en un ambiente interactivo (con tutores y compañeros). Es una actividad docente de "comunicación bidireccional" que enfatiza compartir ideas, discutir problemas y promover el entendimiento mutuo. Organice preguntas y actividades de discusión grupal cada semana según el progreso y el contenido de las conferencias, y cargue estas preguntas y actividades en el sitio web o indíquelas en la tabla "Plan de lección". Los estudiantes deben completar todas las preguntas antes de la clase "Discusión grupal y tutoría" y preparar una respuesta a estas preguntas y enviarlas al instructor a tiempo. Estas preguntas se discutirán en la clase "Discusión grupal y tutoría". Durante la discusión, los estudiantes no sólo tienen que expresar sus propias opiniones, sino también hacer preguntas a otros estudiantes y responder preguntas del profesor y de otros estudiantes. Los profesores también participan en debates, explicando y corrigiendo conceptos erróneos. En términos generales, las discusiones tienden a tomar la forma de "discusiones y demostraciones en clase", que se presentarán en la cuarta parte. En comparación con el modelo de "enseñanza" mencionado anteriormente, la "tutoría de discusión en grupo" pone más énfasis en el "aprendizaje" en la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores (tutores) no sólo explican temas relevantes en clase, sino que principalmente orientan a los estudiantes para discutir los contenidos aprendidos, y brindan explicaciones y comentarios.
Práctica y orientación en el aula: Este es el tercer módulo de actividades docentes. Su objetivo es ayudar a los estudiantes a completar sus tareas y dominar los métodos de análisis y aplicación de la tecnología contable. Los estudiantes responden las preguntas correspondientes y completan las tareas bajo la guía de dos o tres profesores (tutores). El contenido de "Práctica en el aula y tutoría" se basa principalmente en ejercicios de libros de texto. Además, hay algunas preguntas que citan preguntas anteriores o se seleccionan de informes anuales de la empresa que han recibido una amplia atención de los medios. Los estudiantes completan sus tareas en "Práctica y Orientación en el Aula". Durante este proceso, los profesores pueden responder las preguntas de los estudiantes en cualquier momento y ayudarlos a resolver sus dudas en las tareas o ejercicios.
4. Métodos de enseñanza que enfatizan el desarrollo de habilidades y la autorresponsabilidad.
Las principales características de la enseñanza de contabilidad en las universidades australianas son: centrarse en el aprendizaje y el cultivo de habilidades, lo que también se refleja de manera destacada en sus métodos de enseñanza, que requieren principalmente que los estudiantes escriban artículos, presenten informes de estudios de casos y lleven a cabo debates en el aula. y presentación. Además, se requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje. El contenido es el siguiente:
Tesis: enfatizar la capacidad de los estudiantes (ya sean estudiantes de pregrado, posgrado o doctorado) para escribir tesis es una característica muy importante de la educación en contabilidad en las universidades australianas. Los estudiantes deben presentar de dos a tres trabajos por grado, semestre y curso. Los profesores explicarán a los estudiantes los métodos de escritura, los requisitos de escritura, los temas, los formatos, los estándares de puntuación, etc. del trabajo en el "Plan del curso".
Informe de análisis de caso: el método de análisis de caso se utiliza ampliamente en la enseñanza, lo cual es otra característica importante de los métodos de enseñanza de contabilidad de las universidades australianas. Los estudios de casos obviamente se componen de cuestiones teóricas y técnicas combinadas con aplicaciones del mundo real de la teoría o los principios contables. Por lo tanto, puede ayudar a los estudiantes a adquirir la capacidad de investigar, investigar, resolver y tomar decisiones, lo cual es completamente consistente con las metas y objetivos docentes de las universidades australianas. Los estudios de casos generalmente se llevan a cabo en grupos y requieren que los estudiantes escriban un informe de investigación profesional sólido, bien discutido e informativo. En el “Plan de lección”, el maestro detalla el momento y el contenido del estudio de caso, los requisitos para redactar el estudio y el informe, el formato del informe y los criterios de calificación. En términos generales, la discusión de casos también se lleva a cabo en "tutoriales de discusión en grupo". Posteriormente, los estudiantes deben presentar un informe de investigación y una experiencia de investigación.
Discusiones y demostraciones en clase: este es otro medio importante para enseñar contabilidad en las universidades australianas. Proporciona formación que permite a los estudiantes plantear o explicar problemas para discusión pública o investigación de forma sistemática y clara. A través de debates y presentaciones en clase, los estudiantes adquieren habilidades de liderazgo y experiencia en debates y presentaciones, y además adquieren experiencia en la realización de investigaciones temáticas. El contenido de las discusiones y demostraciones en el aula está relacionado con el contenido de la enseñanza. Los maestros plantean preguntas y materiales relacionados en el "Plan del curso" y los cargan en la página web para que los estudiantes elijan y determinen.
Los requisitos para la discusión y presentación, los métodos y técnicas para la discusión y presentación, los informes de discusión y presentación y los criterios de puntuación también se detallan en el "Plan del Curso". Generalmente, las discusiones y presentaciones en clase se llevan a cabo en las clases de "Discusión grupal y tutoría".
Crítica Reflexiva (Crítica Reflexiva): La crítica reflexiva (o "experiencia de aprendizaje, investigación y demostración") consiste en permitir a los estudiantes analizar y resumir su propia experiencia de aprendizaje y explicar sus propios métodos de aprendizaje o investigación, profesores. , tutores u otros estudiantes cómo inspirarlos y ayudarlos a mejorar sus actitudes y estilos de aprendizaje. Al mismo tiempo, se debe registrar su capacidad cognitiva de los cursos que estudiaron. Por lo general, es necesario escribir comentarios reflexivos una vez por semana para acumular una experiencia de análisis, que incluya: qué actividades de enseñanza y aprendizaje "jugaron un papel" en el aprendizaje, la investigación, la discusión y la demostración de los estudiantes, y cuáles no; como estudiantes? para completar sus estudios, si estas acciones son efectivas y por qué y con referencia a los requisitos de enseñanza escolar y de aprendizaje del curso, verificar en qué medida cumplen con estos requisitos; En el "plan de lección", el profesor propondrá una guía o método de aprendizaje, pero para que pueda lograr los resultados esperados es necesario que los estudiantes resuman y reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje. Sólo combinando los comentarios reflexivos de los estudiantes con la orientación de aprendizaje de los profesores se puede completar todo el proceso de enseñanza de la "retroalimentación de resultados".
5. "Servicios de aprendizaje y desarrollo" únicos
"Aprendizaje y desarrollo" es el servicio más distintivo que brindan las universidades australianas para cultivar y desarrollar las habilidades de aprendizaje e investigación de los estudiantes. Este "servicio" proporciona a los estudiantes la correspondiente ayuda y orientación para problemas comunes en el estudio o la investigación, y complementa el dominio y la formación de todos los métodos y técnicas implicados en el contenido anterior. Por lo general, se brindan los siguientes "servicios":
Cómo estudiar: introducir métodos y técnicas de aprendizaje Cómo realizar investigaciones: presentar los modelos y métodos de investigación académica y proporcionar orientación detallada sobre cómo escribir académico; artículos: explico cómo proceder Pensamiento crítico, sobre el género, estructura y métodos de redacción de artículos académicos Cómo discutir y presentar: explico las habilidades de discusión y presentación Cómo realizar I: explico cómo usar programas de computadora para llevar a cabo; redactar trabajos, trabajos u otros trabajos Cómo realizar exámenes: introducción a los exámenes Reglas y técnicas Cómo evitar el plagio: explique cómo utilizar métodos de anotación correctos para citar y discutir legalmente al escribir artículos para evitar el plagio;