Liu Peichun reflexiona: El famoso escritor literario Gu Hua y el famoso general Xiao Ke nacieron en Jiahe. ¿Por qué no podemos formar profesores especiales? Cuando un maestro obtiene el honor de "maestro especial", no es sólo su gloria personal, sino también un reflejo de la fortaleza de la educación local y un símbolo de la imagen del maestro. Aunque queda un largo camino por recorrer para formar maestros especiales, es imperativo.
El 20 de junio, la Oficina de Educación de Jiahe invitó a directores, maestros de tiempo completo y representantes de investigadores docentes a asistir a un simposio en la Oficina de Educación para discutir cómo capacitar a maestros especiales. Los representantes hablaron libremente. "En los últimos años, la Oficina de Educación no ha trabajado en profundidad para formar maestros de grados especiales y movilizar a los maestros para que soliciten maestros de grados especiales. Muchos maestros no saben nada sobre los requisitos para la selección de maestros de grados especiales. Piensan "Nuestros maestros de primaria sólo necesitan hacerlo. Mientras los maestros de secundaria reciban el título profesional superior, pensarán que el barco ha llegado al muelle y carecerán de motivación para hacerlo. perseguirlo."
En el simposio, los líderes de la Oficina de Educación organizaron a los representantes para estudiar detenidamente las "Reglas de selección de los "Maestros especiales de la provincia de Hunan". Liu Peichun pidió a los representantes que consultaran las "Reglas de selección de maestros de grado especial de la provincia de Hunan" para descubrir la brecha entre ellos y los maestros de grado especial. Los resultados de la encuesta mostraron que los representantes no pudieron superar el obstáculo de la "investigación académica", lo que expuso un "talón de Aquiles" de los profesores en el condado de Jiahe.
1. Los obstáculos que los profesores de tiempo completo no pueden superar: “Se han publicado resúmenes de experiencias, informes de investigaciones científicas y trabajos académicos escritos de forma independiente en los últimos 10 años en periódicos y revistas de nivel provincial o superior. o publicado oficialmente en editoriales, y ha sido reconocido como de alta calidad [Se ha promovido la medición integral desde cuatro aspectos: conocimientos independientes, profundidad de la investigación, nivel de escritura y valor de promoción] o la experiencia educativa y docente y los métodos de enseñanza resumidos en; la región, desempeñando un papel positivo en la promoción de la educación y la reforma docente ". p>
2. Los obstáculos que el director no puede superar: "Se han hecho públicos resúmenes de experiencias, informes de investigaciones científicas o trabajos académicos escritos de forma independiente en los últimos 10 años. publicado en periódicos y revistas de nivel provincial o superior o publicado oficialmente en editoriales (al menos 3 artículos) (cada uno de investigación docente e investigación de gestión Hay al menos L artículos), y se determina que es de alta calidad ( medido integralmente a partir de cuatro aspectos: conocimientos independientes, profundidad de la investigación, nivel de escritura y valor de promoción); o la experiencia docente resumida, los métodos de enseñanza y la experiencia de gestión escolar han sido reconocidos en la región. La promoción ha desempeñado un papel positivo en la promoción de la reforma de la educación. , docencia y gestión."
3. Los obstáculos que el personal docente e investigador no puede superar: "En los últimos 10 años, han obtenido altos logros en educación y docencia, y han sido publicados en revistas de o por encima del nivel provincial Publicar al menos 8 artículos de investigación, que se consideren de alta calidad (medición integral desde cuatro aspectos: conocimientos independientes, profundidad de la escritura y valor de promoción): publicar al menos 1 trabajo académico valioso.
" Sólo prescribiendo el medicamento adecuado podremos resolver el problema mejor y más rápido. La Oficina de Educación del condado de Jiahe ha tomado medidas para abordar las cuestiones prácticas de centrarse en la formación de profesores especiales. En primer lugar, se emitieron a los profesores del condado las "Reglas de selección de profesores de grado especial de la provincia de Hunan". Guiar a los maestros para que sigan las "Reglas de implementación para la selección de maestros de grado especial en la provincia de Hunan", encuentren brechas, busquen progreso y soliciten activamente la selección de maestros de grado especial. En segundo lugar, las escuelas primarias y secundarias deben organizar periódicamente a los docentes para que estudien el arte de la educación y la enseñanza, los trabajos de investigación educativa y científica de los docentes especiales y comprendan el proceso de crecimiento de los docentes especiales. El tercero es determinar los objetivos de formación de docentes de nivel especial y asignar fondos especiales para educación e investigación científica a esos objetivos de formación. Fortalecer la orientación profesional para los objetos de formación y mejorar las capacidades y niveles de investigación educativa y científica de los objetos de formación. Cuarto, la Oficina de Educación ha creado un grupo de redacción para trabajar con profesores especiales para redactar resúmenes de experiencias, informes de investigaciones científicas o trabajos académicos.
Liu Peichun enfatizó que cultivar maestros especiales requiere no sólo dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los alumnos, sino también hacer esfuerzos concertados para ayudarlos. El condado de Jiahe se esfuerza por formar uno o dos maestros especiales con verdaderos talentos y conocimientos prácticos que puedan liderar el desarrollo de la educación Jiahe en los últimos tres años.