Empecé a leer "Amor y educación" del maestro Li Zhenxi. Para educar no sólo hay que hacer todo con cuidado, sino también mirar la dirección. El maestro Zhenxi simplemente miró en la dirección, utilizó su diligencia y talento literario para escribir su comprensión de la educación y continuó mejorando esta comprensión en el proceso de práctica.
Me conmovió profundamente el prefacio "Por qué la educación". Sí, el acceso a la educación es una de las grandes ventajas de la vida humana sobre otras criaturas. En la historia de la educación humana, el surgimiento de la profesión docente y el surgimiento de las escuelas modernas son hitos del progreso humano. Si olvidamos que nuestra educación es sólo un medio para cultivar talentos, insistir en estas prácticas es enteramente posible para alejarnos de nuestros objetivos.
Nuestras actividades educativas no son solo boletas de calificaciones, ni una pila, y las calificaciones no son cartas de admisión de escuelas de nivel superior, sino las personas y talentos que realmente pueden afianzarse en la sociedad del futuro y comenzar una carrera profesional. . Dichos talentos no solo deben poder leer, sino también tener interés en la lectura y deseo de aprender, y querer aprender por sí mismos.
También esperamos que nuestros estudiantes puedan manejar bien las relaciones interpersonales y experimentar la prueba del éxito y los reveses. No solo deben tener conocimientos, sino también ideales, voluntad fuerte y excelentes cualidades. Esta es la responsabilidad del maestro.
Luego están los principios educativos a los que muchos aspirantes a profesores siempre se han adherido. Por supuesto, también esperamos que más padres y maestros se den cuenta de que lo más importante es que los líderes y los principios de funcionamiento escolar realmente puedan implementarse para cultivar talentos.
El Sr. Li mencionó en la introducción que la educación de calidad debe ser una educación orientada a las personas, una educación llena de humanidad, sentimientos humanos y humanidad.
Cuando todas las personas comienzan a recibir educación, aceptan el idealismo y sienten el heroísmo. En la vida, tendrán un fuerte sentido de responsabilidad y misión, que en realidad puede convertirse en profesionalismo.
Se propuso una educación de calidad porque "la búsqueda de tasas de matrícula avanzadas" y la "educación orientada a exámenes" ocuparon el tema de las actividades educativas, que fue el comienzo del desarrollo anormal de la educación. El Sr. Li citó la discusión de Suhomlinsky y expresó su comprensión de la educación de una manera popular y perspicaz... "La mente de nuestros sujetos de educación no es una tierra estéril, sino un mundo fértil donde algunas cosas crecen y germinan hermosos pensamientos". La responsabilidad del maestro es descubrir y corregir cada plántula en el suelo espiritual del estudiante, para que pueda crecer cada vez más fuerte y, finalmente, eliminar la maleza de sus propios defectos. "
Esto es. A. tipo de autoeducación que también impulse a los docentes a liderar eficazmente y a darse cuenta de que nuestra creencia educativa es cultivar personas reales.
En décadas de vida docente, el profesor Li es tan diligente en el pensamiento como Suhomlinsky, combina orgánicamente contenidos y métodos educativos y desempeña un papel en la educación colectiva. Durante la implementación, se dio cuenta francamente de que nuestra educación no puede ser una "educación rosa", sino que debe infiltrar los valores, intereses, competencia, información, talentos, innovación, igualdad, etc., que la sociedad moderna necesita en la educación. -mejora.
La diligencia del profesor Li no es peor que la de Suhomlinski. Escribió cartas de 200.000 palabras con sus alumnos, creó una columna personal, publicó artículos relevantes, exploró constantemente nuevas ideas para la construcción de clases y continuó el aprendizaje sistemático, formando una comprensión cada vez más simple: la educación no se trata de cultivar "máquinas de examen"; La llamada educación que pone los puntajes como la máxima prioridad es una pseudoeducación arrogante.
Al hablar de educación de calidad, incluso pidió el tema de "democracia, individualidad y ciencia". Demostró obstinadamente que, aunque puede haber colisiones, ¡el centenario Peng Kun de educación de calidad finalmente ha despegado tenazmente!
Leí la introducción de diez páginas y tres horas de duración y quería saber si mi comportamiento educativo estaba relacionado con el profesor Li. El camino es largo y estoy feliz porque hay una luz brillante que guía el camino. Aún no ha oscurecido en el camino.