Este no es el caso. Australia es un país pequeño, con una población de 265.438+56 millones en 2009. Hay 42 universidades y más de 230 escuelas técnicas, pero el número de graduados universitarios sólo representa el 1,1% de la población total. Sin embargo, las exportaciones de educación aportan directamente a Australia más de 3.000 millones de dólares australianos en ingresos en divisas cada año. Muchos jóvenes estudiantes internacionales han adquirido una experiencia exitosa sin precedentes en Australia, lo que sin duda puede servir de referencia para nuestros departamentos de administración educativa y educadores.
En primer lugar, la educación escolar australiana está diseñada de acuerdo con las necesidades, habilidades e intereses individuales, de modo que cada estudiante pueda desarrollar plenamente su potencial multifacético. "Las escuelas australianas tienen más de 100 materias para elegir en los grados 11 y 12. Cada materia es una materia principal y puede usarse como materia de examen de ingreso a la universidad. Esto muestra hasta qué punto se permite liberar el potencial de los estudiantes". Sin embargo, en la gran mayoría de las escuelas intermedias de nuestro país, algunos líderes escolares clasifican el estatus de las materias en tercer y sexto grado, y los intereses y el potencial de aprendizaje de los estudiantes quedan artificialmente excluidos o debilitados. Es natural que los estudiantes de secundaria solo estudien unas pocas materias del examen de ingreso a la universidad. Aunque muchas escuelas también ofrecen cursos optativos, los estudiantes a menudo "buscan ventajas y evitan desventajas" y sólo eligen cursos relacionados con el examen de ingreso a la universidad, que no son más que cursos de recuperación "conmovedores". Sin interés no hay manera de desarrollar el potencial. Sin embargo, muchos estudiantes nacionales de secundaria como Hu Zhengyang han ganado el "Premio al Mejor Estudiante" de escuelas extranjeras. Este contraste debería hacernos reflexionar.
En segundo lugar, las escuelas australianas prestan más atención a las materias tradicionales. Como inglés, matemáticas, ciencias y ciencias sociales, etc. Estas herramientas, métodos de pensamiento y humanidades son materias básicas que sientan una buena base para las diversas opciones de los estudiantes en el futuro. En la actualidad, nuestro país ha avanzado mucho en el aprendizaje de los métodos educativos occidentales, pero también hay algunas teorías que no han tenido éxito en la práctica. Por ejemplo, no se comprende lo suficiente la importancia de temas básicos como la ideología, la política, La historia, la geografía y la biología influyen en el crecimiento de los estudiantes. A menudo son menospreciados, algunos estudiantes obtienen puntajes altos en los exámenes de ingreso a la universidad pero tienen poco sentido de responsabilidad social.
En tercer lugar, la estabilidad de las puntuaciones de admisión a las universidades australianas es también una razón importante por la que los estudiantes no tienen que preocuparse por los exámenes. Se puede ver en el método único de cálculo de la puntuación del examen de ingreso a la universidad de Australia que prestan especial atención a la capacidad y el nivel de aprendizaje habituales de los estudiantes. En los últimos años, nuestro país ha comenzado a explorar programas piloto para la inscripción independiente en colegios y universidades. Sin embargo, el pensamiento habitual de que "una prueba determina el éxito o el fracaso" sigue siendo muy obstinado, la educación orientada a exámenes sigue siendo común y los estudiantes, Los padres, los profesores y las escuelas siguen sometidos a una fuerte presión sobre las puntuaciones.
En cuarto lugar, respetar a los estudiantes y preocuparse por sus necesidades, no solo por la conveniencia de la administración. Detalles como la sala de exámenes en la escuela, la profesionalización de las preguntas de los estudiantes y el procesamiento de los exámenes con fórmulas matemáticas se basan en los intereses de los estudiantes, eliminando las preocupaciones de los estudiantes y los padres. Por lo tanto, es difícil ver el próspero espectáculo de los "grupos de examen acompañados por padres" en Australia.
Hu Zhengyang es solo una de los muchos jóvenes estudiantes internacionales. Su experiencia me genera sentimientos encontrados. Me complace que nuestros estudiantes estén cada vez más integrados en el sistema educativo internacional, pero me preocupa que una gran cantidad de talento nacional se pierda en el extranjero. El examen de ingreso a la universidad de 2009 fue el fenómeno más grave desde la fundación de la República Popular China. En algunas escuelas de Beijing, una cuarta parte de los estudiantes eligen estudiar en el extranjero. Debido a la competencia en el examen de ingreso a la universidad durante el día, el lema de educación de calidad y el alto grado de inscripción independiente en el sistema educativo nacional, cada vez más padres están dispuestos a gastar mucho dinero para enviar a sus hijos lejos de hogar. Esto nos hace suspirar: ¿Por qué nuestra educación no puede retener a los estudiantes? ¿Por qué nuestra educación hace que los estudiantes se sientan fracasados?