Primero, dejo que los estudiantes lean el texto libremente y lo perciban como un todo. Luego leí el texto en secciones. En este proceso, los niños aprendieron sobre sus propias deficiencias en la lectura a través de una evaluación mutua. Luego encontré la frase central del artículo respondiendo preguntas y los niños la encontraron con mucha precisión. Luego pasé todos los párrafos del artículo comenzando por la oración central. En el proceso de cambio de palabras y lectura, el vocabulario de los niños era muy amplio. Cuando hacen oraciones alegremente, tienen la mente abierta. Cuando los niños y las niñas leyeron por separado, cada uno expresó sus propios sentimientos en el artículo; al leer en voz alta, los niños jugaron muy bien, incluso más allá de mi imaginación. Finalmente, regrese al segundo párrafo del artículo y guíe hábilmente a los estudiantes para que comprendan la esencia del artículo.
Reflexiones sobre la enseñanza del volumen de segundo grado "Qué conseguir del bosque" de Hunan Education Press
Al enseñar esta lección, me concentré en un hilo principal: ¿Cuáles fueron los cambios psicológicos en Xiaogang y su padre antes y después de que fueron a cazar al bosque por primera vez? ¿Cuál es el motivo del cambio? De esto podemos ver, ¿qué tipo de personas son Xiaogang y su padre? El texto completo permite a los estudiantes experimentarlo mientras leen a través de la lectura libre, la personalidad del estudiante, la orientación del maestro, el intercambio de palabras, la lectura en clase masculina y femenina y la lectura situacional. Comprender mientras lee; dejarse llevar por la lectura, inspirándose así en el texto, tocando el corazón y haciendo que las personas reflexionen sobre sí mismas: ¿Qué debo hacer en la vida real? Lograr un avance emocional.