Durante muchos años, la escuela se ha adherido al concepto de "todo el desarrollo de los estudiantes, todo el desarrollo de los docentes, todo el desarrollo de la escuela". Todo el trabajo de la escuela se basa en las necesidades futuras de los estudiantes, los profesores y la escuela, implementa científicamente diversas gestiones y utiliza nuevos modelos de evaluación para evaluar la calidad de los estudiantes, el trabajo de los profesores y la gestión escolar. A lo largo de los años, la escuela ha seguido un modelo de gestión democrática "orientado a las personas" y se ha adherido a la dirección de la escuela de "construir una escuela basada en la moralidad, construir una escuela basada en el estado de derecho y fortalecer la escuela a través de investigación científica". Eso significa adherirse a la dirección política de dirigir las escuelas con ética. No sólo refleja las exigencias de la época, sino también el nivel de gestión escolar, que requiere que los directores escolares fortalezcan continuamente su autocultivo, sean dedicados y diligentes y sean un modelo a seguir para los demás. Adherirse a la dirección de gestión de administrar la escuela de acuerdo con la ley. La escuela ha mejorado las reglas y regulaciones para diversas tareas para que se pueda seguir todo. Adherirse a la dirección estratégica de una escuela de investigación. La escuela continúa enfocándose vigorosamente en temas originales, aumentando la connotación de desarrollo y fortaleciendo la gestión de temas de investigación científica y la creación de grupos de investigación. Todos los profesores participan en la exploración y la práctica activas y se convierten en líderes en la investigación científica. Adherirnos a la dirección fundamental de fortalecer la escuela a través de la calidad. La escuela ha establecido la filosofía educativa de “Cinco modernizaciones, cuatro discapacidades y dos prosperidades”. Las "cinco modernizaciones" son la modernización de las ideas educativas, las ideas de gestión, los conceptos de talento, los conceptos de aprendizaje y los conceptos de calidad. Los "cuatro no" significan no abandonar a ningún estudiante en educación y enseñanza; al evaluar a los estudiantes, no debemos usar el mismo estándar para medir a todos los estudiantes, mientras mejoramos la calidad de la educación y la enseñanza, no debemos ignorar el cultivo de los estudiantes; ' personalidad. Al tiempo que desarrollamos los factores intelectuales, no podemos ignorar el cultivo de los factores no intelectuales. "Dos honores" significa que transformar a un "estudiante de bajo rendimiento" es tan glorioso como cultivar a un "estudiante destacado"; transformar a un estudiante "equivocado" es tan glorioso como cultivar a un estudiante "disciplinado".
Debido a que la escuela trata bien a todos los estudiantes, se ha ganado el elogio unánime de los estudiantes, padres y todos los ámbitos de la vida, y la reputación de la escuela ha seguido mejorando. Estudiantes de dentro y fuera de la ciudad y el condado han pedido venir a la escuela. Hay más de 200 estudiantes en Zhuzhou, Hengyang y Shaoshan.