Sabemos que los planes de estudio son la garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y el requisito previo para ayudar a los profesores a completar las tareas docentes de manera planificada, paso a paso y con calidad. ¿Sigues teniendo problemas con los planes de lecciones? ¡Los ensayos de muestra son una buena manera de hacerlo! El siguiente es el "Planes de lecciones de inglés seleccionados (planes simples) para el segundo volumen del primer grado de la edición educativa de Hunan" que compilé solo para su referencia. Le invitamos a leer este artículo. Planes de lecciones de inglés seleccionados para el segundo volumen del primer grado de la Edición Educativa de Hunan (1)
Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento
(1) Ser capaz de entender, comprender y comprender Reconocer y leer las siguientes palabras y frases: debería, no debería, cruzar, peligroso, sostener, mano, decir, tener prisa
(2) Ser capaz de. comprender y utilizar los siguientes patrones de oraciones
Deberías…. / No deberías….
2. Objetivos de capacidad
(1) Capacidad de uso Deberías…. / No deberías…. Dos patrones de oraciones describen lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer, lo que permite a los estudiantes utilizar estos dos patrones de oraciones para expresar "modales" comunes en la vida.
(2) Mejorar la capacidad de aplicación integral del lenguaje a través de preguntas y respuestas entre docentes y estudiantes, diálogo libre y otras actividades.
3. Metas emocionales
(1) Capaz de cultivar buenos hábitos de vida y normas de comportamiento en los niños hablándoles sobre lo que deben hacer y lo que no deben hacer.
(2) Cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes a través de preguntas y respuestas entre estudiantes, actividades grupales, etc.
(3) Desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes al aprender inglés a través de evaluaciones positivas y demostraciones de actividades.
Enfoque docente
Ser capaz de utilizar Deberías… correctamente. / No deberías…. Dos patrones de oraciones describen lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer.
Dificultades de enseñanza
(1) Capaz de utilizar Deberías... correctamente. / No deberías…. Dos patrones de oraciones describen lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer.
(2) La pronunciación correcta de Peligroso, no debería y cruzar.
Estrategias de enseñanza
1. Diseño del método de enseñanza
Este curso se basa en un método de enseñanza basado en tareas. Se establecen múltiples tareas para los estudiantes al completar las tareas. , los estudiantes pueden completar las tareas. De acuerdo con las características del curso de inglés en sí y los intereses de los estudiantes de quinto grado, diseñé escenarios específicos y vívidos, incorporé lo viejo con lo nuevo y constantemente implementé puntos de conocimiento para dispersar las dificultades de enseñanza y permitir a los estudiantes percibir intuitivamente. y entender. Al mismo tiempo, se crean varias actividades para permitir a los estudiantes realizar ejercicios y prácticas significativas en intercambios multidireccionales entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, dando rienda suelta a su subjetividad de aprendizaje y cultivando su capacidad para aplicar lo aprendido.
2. Guía del método de aprendizaje
Guíe a los estudiantes para que comprendan gradualmente las funciones de los proyectos de nuevos idiomas a través de métodos de escucha y adivinación, para que los estudiantes puedan experimentar la "aplicación" del aprendizaje de inglés a través de múltiples -Ejercicios de nivel. "La necesidad de animar a los estudiantes a pensar positivamente y a esforzarse con valentía.
3. Métodos de enseñanza
Basados en el contenido de la enseñanza, los objetivos de la enseñanza, las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, con el fin de estimular mejor el interés de los estudiantes por aprender, para que puedan Puede participar activamente en el estudio. En la enseñanza se utilizan material didáctico multimedia, imágenes y otras ayudas didácticas, y los patrones de oraciones abstractas se colocan en situaciones vívidas, lo que no sólo hace que el proceso de aprendizaje sea natural y relajado, sino que también estimula mejor la sabiduría y el pensamiento.
4. Entorno de enseñanza
El aula está equipada con equipos multimedia, que pueden combinar la tecnología de la información con la enseñanza del inglés para proporcionar a los estudiantes una variedad de materiales lingüísticos. Divida a los estudiantes en cuatro grupos para el aprendizaje cooperativo grupal.
¿Preparación para la enseñanza?
Material didáctico multimedia, tarjetas de palabras, tarjetas de oraciones.
Proceso de enseñanza
1. Introducción
①El profesor y los alumnos se saludan
②Preguntar y responder para presentar lo nuevo. lección
T: (muestra un reloj, la manecilla del reloj señala las ocho en punto).
T： ¿Qué hora es?
Ss: Son las ocho.
T: ¿A qué hora vas a la escuela?
Ss: ….
T: ¿Cómo vas a la escuela?
Ss: ….
T： ¿Cómo va Tom a la escuela? ¿Sabes? Puedes adivinar.
Ss: ….
Intención del diseño: Acortar la distancia con los estudiantes a través de saludos, allanar el camino para la comunicación posterior, y al mismo tiempo presentar de forma natural las tareas a realizar en esta lección. Capte la atención de los estudiantes a través del proceso de adivinanzas y establezca una buena base psicológica para reproducir la grabación más tarde.
2. Tarea previa
T: (Reproduzca el CD-ROM)
Ahora, escuche y piense en ello: ¿Cómo va Tome a la escuela?
Ss: Tom camina a la escuela.
T: Cuando caminamos, ¿qué debemos hacer y qué no debemos hacer?
Ahora, escucha de nuevo y encuentra las respuestas con la discusión grupal.
Luego completa los espacios en blanco.
Deberías…. (√)No deberías…. (×)
Intención del diseño: Presentar tareas para que los estudiantes puedan escuchar y pensar con preguntas. Tener una comprensión preliminar del texto y ser capaz de comprender el significado de debería y no debería. Complete el formulario a través de una discusión grupal, lo que permitirá que la eugenesia impulse a los estudiantes con bases débiles a aprender de manera cooperativa y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Selección de planes de lecciones de inglés para el segundo volumen del primer grado de la Edición Educativa de Hunan (2)
Análisis de la situación académica e interpretación de los materiales didácticos
Esta parte del contenido es Para comenzar a enseñar después de que los estudiantes hayan reconocido los números del 1 al 10, la parte "Hablemos" es una conversación situacional en la que los estudiantes chinos y extranjeros felicitan sus cumpleaños, lo que les permite aprender a preguntar su edad en inglés para familiarizarse más con los números. numerar las palabras que han aprendido. La sección "Juguemos" se centra en practicar preguntas y respuestas relacionadas con la edad.
Basado en las características cognitivas de los estudiantes de tercer año y su interpretación personal de los materiales didácticos y los nuevos estándares curriculares, esta clase aprovechará al máximo las ventajas de diversos recursos para crear situaciones de comunicación más realistas para los estudiantes. , estimulando así su deseo e interés por "hablar" y mejorando la calidad del habla.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de comprender y hablar ¡Feliz cumpleaños! ¿Cuántos años tiene? Soy... y puedo usarlo en situaciones reales. Se requiere que la imitación sea correcta y que el tono de voz sea natural.
2. Distinguir correctamente la pronunciación y el significado de "¿Cuántos años tienes?" y "¿Cómo estás?"
Enfoque docente
Aprende a preguntar la edad en inglés y responderla
Dificultades de enseñanza
Realiza correctamente y con fluidez "Let's talk" parte del contenido.
Preparación para la enseñanza
1. Sarah, Mike, el tocado de Wu Yifan.
2. Modelo de tarta de cumpleaños (o hecha a mano).
3. Dos dados fabricados en cartón.
4. 1-10 tarjetas de números.
5.
Pasos de enseñanza
1. Calentamiento
(1) Profesores y alumnos se saludan.
2. Presentación
(1) A través de la canción "Feliz cumpleaños", provoque "cumpleaños" y "¡Feliz cumpleaños!" y léalos. (Inspire a los estudiantes a prestar atención a la pronunciación de "th" en "cumpleaños".)
(2) Enseñe "pastel de cumpleaños" a través del modelo de pastel de cumpleaños. (Anima a los estudiantes a adivinar primero la expresión en inglés "birthday cake" y luego el maestro presentará las palabras en inglés).
(3) El maestro provoca preguntas: "¿Sabes de quién es el cumpleaños hoy?" provocando que hoy es el cumpleaños de Sarah.
(4) Ver animaciones con preguntas. (Mira quién fue a felicitar a Sara por su cumpleaños? ¿Cuántos años tiene Sara?)
(5) Respuesta: ① ¿Quién fue a felicitar a Sara por su cumpleaños? (Mike y Wu Yifan) ② Obtenga la expresión en inglés sobre cómo presentar a los demás: "Este es mi amigo...", practíquela repetidamente con una lectura correcta e inspire a los estudiantes a presentarle al maestro a sus buenos amigos. ③¿Cuántos años tiene Sara? (nueve. Indique la pronunciación de "nueve" y practique la lectura. Muestre otras tarjetas numéricas que haya aprendido y revíselas).
(6) La animación conduce a la enseñanza de "¿Cuántos años tienes?" (Primero lea lentamente, luego lea rápidamente, lea por nombre y responda por nombre).
(7) Distinga el significado de "¿Cuántos años tienes?" y "¿Cómo estás?" .
(9) Los estudiantes preguntaron a la maestra "Señorita Zhang, ¿cuántos años tiene?" para provocar etiqueta: en los países occidentales, es de mala educación preguntarle a una dama su edad, lo cual es un tabú. En China, a la mayoría de las mujeres no les gusta que les pregunten su edad. (haga una broma).
(10) Reproduzca el software educativo para mostrar el contenido de Hablemos en la Parte A.
3. Práctica
(1) Leer el contenido del diálogo en varias formas. (Leer juntos, leer por rol)
(2) Practicar. (Primero divida los roles y practique en los asientos, luego póngase el casco y practique en la recepción)
(3) Juego "tira los dados y adivina la edad". (Los profesores y los estudiantes lo hacen juntos, y luego los estudiantes y los estudiantes lo hacen).
(4) Resumen del maestro: El juego de números de ahora es realmente interesante. (Diga rápidamente del 1 al 10. Haga gestos mientras habla).
(5) Práctica: "¿Cuántos años tienes?" El profesor muestra una tarjeta al azar. Las tarjetas numéricas inspiran a los estudiantes. preguntar: "¿Cuántos años tienes?" El maestro dice la edad correspondiente y realiza las acciones correspondientes al grupo de edad. Cambie los ejercicios nuevamente.
4. Resumen
En esta clase aprendimos mucho. Profesores y alumnos repasan juntos: ¿Cómo felicitar a otros por su cumpleaños? (Feliz cumpleaños); pastel de cumpleaños (pastel de cumpleaños); ¡comamos el pastel de cumpleaños! (¡Comamos el pastel de cumpleaños!) y también aprendí una frase clave: preguntar la edad de los demás (¿Cuántos años tienes?).
5. Agregar actividades
(1) Usa "¿Cuántos años tienes?" para preguntar la edad de tu padre, madre, amigos, compañeros de clase, etc.
(2) En el cumpleaños de un compañero de clase, todos celebran una “fiesta de cumpleaños” juntos para utilizar lo que han aprendido en situaciones reales.