Todas las escuelas tienen tres tipos de cursos:
1. Cursos explícitos: se refieren a diversas materias y cursos con propósito que se incluyen oficialmente en el plan de enseñanza de la escuela para lograr ciertos objetivos educativos. Actividades extraescolares organizadas.
2. Currículo potencial: se refiere a un currículo que no está claramente especificado en los planes curriculares y planes escolares, pero que es una parte regular y efectiva de la educación escolar y puede considerarse como prácticas educativas implícitas y no planificadas. y resultados de planes de estudio poco claros o no reconocidos.
3. Currículo vacío: Fue propuesto en 1979 por Eliot W. Eisner, educador estético y experto en currículo estadounidense. Incluye dos dimensiones: una es el proceso intelectual al que las escuelas deberían prestar atención pero que ignoran, y la otra es el contenido y las materias que las escuelas deberían tener pero no tienen. Es decir, cursos que intencionalmente o no han sido excluidos del sistema curricular escolar por las escuelas y la sociedad durante el proceso de reforma curricular.
El contenido principal del curso:
1. El impacto de las interacciones interpersonales de los estudiantes en la escuela, como formas de pensar, valores, comportamientos, etc.
2. La influencia de la cultura institucional y no institucional formada durante un largo período de tiempo en las escuelas y clases, como las tradiciones, costumbres, opiniones públicas, rituales, reglas y regulaciones de las escuelas y clases. etc.
3. El impacto material y cultural del entorno físico de la escuela, como los edificios escolares, el entorno del campus, la distribución de las aulas, etc.