El estatus de estudiante de la escuela pública chino-británica en el distrito de Baoan, Shenzhen, está conectado a la red nacional, pero los estudiantes menores de edad no pueden obtener el estatus de estudiante.
En segundo lugar, no poder comprender el contenido de la enseñanza.
El contenido de la enseñanza y la carga académica de las escuelas primarias internacionales se establecen de acuerdo con los niveles de desarrollo psicológico y físico de los niños en edad escolar. Ir temprano a la escuela equivale a aumentar artificialmente la carga física y mental de los niños. Además, incluso si hay una diferencia de uno o dos meses, las diferencias psicológicas y físicas en los niños de alrededor de seis años son obvias. Los niños mayores de seis años pueden comprender plenamente las expresiones lingüísticas cada vez más complejas y completas del maestro, y también pueden desarrollarse aún más su atención y memoria. Al mismo tiempo, su desarrollo físico es relativamente estable, tienen ciertas habilidades de autocuidado y comunicación y son capaces de alcanzar un autocontrol básico.
En tercer lugar, es fácil producir problemas psicológicos
Si un niño va a la escuela antes de los seis años, es fácil tener obstáculos para cultivar la capacidad de práctica social y la creatividad, y también es fácil provocar baja autoestima y autismo y otros problemas psicológicos. Por lo tanto, las escuelas no alientan a los padres a enviar a los niños menores de seis años a la escuela primaria. Los niños, en particular, se desarrollan tarde y tienen poco autocontrol. Estudiar por la mañana no favorece el desarrollo mental ni la formación de hábitos. Sin embargo, ir más tarde a la escuela tiene más ventajas en términos de desarrollo psicológico y madurez social, y hay más oportunidades de desempeño en las actividades de clase.