Los juegos y la enseñanza del inglés en la escuela primaria
1. El papel de los juegos
1. Favorecer el desarrollo intelectual
La memoria. , observación Se deben desarrollar factores básicos de la inteligencia como el poder, el poder de pensamiento, la atención y la imaginación, y la imagen del juego, la viveza, la creatividad y otras características son factores favorables para el desarrollo y el desarrollo de la inteligencia.
(1) Favorecer el desarrollo de la memoria de los niños.
La enseñanza de juegos tiene las características de visualizar el conocimiento, aumentar la fuerza de la memoria y promover el desarrollo de la memoria de los niños. Por ejemplo, estoy enseñando algunas palabras del libro de texto de People's Education Press "Volumen 2, Unidad 2": abuelo, abuela, hombre, mujer. Pido a los estudiantes que digan y representen al abuelo acariciándose la barba y a la abuela abofeteándose. espalda, la mujer elegante, etc. Hombre de fuerza. Y diseñar un alumno para que interprete al abuelo, abuela, papá, mamá, etc. Pregunte a la clase: ¿Quién es ese hombre/mujer? Otro estudiante adivina De esta manera, en el juego de hablar, hacer y adivinar, los estudiantes no solo sienten un gran interés, sino que también tienen memoria emocional, lo que mejora la fuerza de la memoria y promueve el desarrollo de la memoria.
(2) Promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento
En las actividades de enseñanza de juegos, los juicios de los estudiantes hechos a través de la observación, la percepción y el pensamiento activo son un proceso de recreación activa, que permite a los estudiantes para que el pensamiento se ejercite y mejore. Si estás enseñando la unidad 1, "¿Cuántos...?" Con esta frase, diseñé un juego como "¿Cuántos triángulos hay?" Piénsalo. ¿Cuántos triángulos y cuadrados? Otro ejemplo: a menudo dejo que los estudiantes de cuarto grado jueguen a formar oraciones en grupos. Por ejemplo, tomando como ejemplo la palabra "imagen", los estudiantes forman oraciones (cada número arábigo representa una persona): 1. Tengo una foto. 2. ¿En serio? ¿Puedo echar un vistazo? 3. ¿De qué color es? 4.Es rojo, rosa y azul. 5. ¿Es esta una foto tuya? 6. Sí, lo es. 7. ¿Cuántas fotos tienes? 8. Tengo dos fotos, etc. Los estudiantes cambian del pensamiento pasivo al pensamiento activo en actividades de juego inconscientes, mejorando así la fluidez del pensamiento y comprendiendo el valor de la cristalización de la sabiduría colectiva.
(3) Promover el desarrollo de las capacidades expresivas y la creatividad de los niños.
Los alumnos de primaria tienen un gran potencial de imitación y creatividad. Esto requiere que los maestros se cultiven con paciencia en momentos normales. Los juegos de rol en el aula de inglés son una parte importante para transformar conocimientos en habilidades. Esta también es una buena manera de capacitar a los estudiantes en el uso del inglés. Por ejemplo: Uint 5, Volumen 3 del libro de texto PEP: ¿Qué quieres? Quiero algunos... patrones de oraciones, y el juego se puede diseñar así: deje que los estudiantes traten el aula como un mercado, y algunos estudiantes pretendan ser vendedores que venden diferentes productos (naranjas, plátanos, huevos, cerveza, verduras, etc.). ), mientras que otras personas se hacen pasar por clientes y compran libremente en diferentes "puestos". Este lenguaje abstracto está conectado con interesantes aplicaciones de la vida real, por lo que los estudiantes se encuentran en una buena atmósfera para escuchar y hablar, y se pueden generar sus pasiones internas. No solo se pueden utilizar plenamente su capacidad de interpretación y creatividad, sino que los patrones de oraciones de esta lección también quedan profundamente grabados en sus mentes.
(4) Promover el desarrollo de la imaginación de los niños.
Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento. Por lo tanto, los profesores pueden diseñar algo creativo". y juegos desafiantes en clase. ¿La enseñanza es así...? En términos de patrones de oraciones, en un juego de adivinanzas activado por un simple "0", algunos estudiantes adivinaron: ¿Es esto una manzana/borrador/nariz...? Algunos estudiantes incluso preguntaron: ¿Es esto un reloj/huevo o algo así? En las repetidas adivinanzas, el pensamiento de los estudiantes no se vio restringido ni restringido. No solo dieron rienda suelta a su imaginación, sino que también aprendieron los patrones de oraciones de manera inconsciente.
2. Desarrollar factores no intelectuales
Suhomlinsky señaló que los niños entienden el mundo con emociones. Esto determina si el éxito de la enseñanza de los profesores depende no sólo de los factores intelectuales de los estudiantes, sino también de sus actitudes emocionales, su motivación para el aprendizaje y otros factores emocionales.
La diversión de la enseñanza con juegos a menudo puede estimular la motivación intrínseca de los niños, y la forma de cooperación en las actividades del juego a menudo puede mejorar la relación entre los estudiantes. La naturaleza competitiva de la enseñanza con juegos permite a los estudiantes obtener satisfacción psicológica y una sensación de logro, y utilizar conscientemente lo que hacen. han aprendido. El lenguaje comunica, convertir el dolor en felicidad y la tensión se vuelve más fácil. De esta manera, factores no intelectuales como la motivación, el interés, la emoción y la confianza en uno mismo se desarrollan naturalmente en el juego y juegan un papel muy importante en la enseñanza del inglés. Al mismo tiempo, se mejorará fundamentalmente la relación entre profesores y estudiantes, lo que a su vez dará un fuerte impulso a la enseñanza.
3. Mejora tu inglés hablado.
Si el juego se juega en el aula, la gran mayoría de los estudiantes se librarán de la falta de familiaridad con el inglés en un ambiente relajado, hablarán inglés con audacia y mejorarán gradualmente su capacidad para organizar el lenguaje. Por ejemplo, en la clase de revisión y consolidación de "Mis amigos", la tercera unidad del Volumen 3, utilicé el material didáctico para diseñar el juego "Detective Conan". Primero, se invitó a algunos compañeros a ser policías y a los demás a ser transeúntes. Luego se escuchó el material didáctico: un joven atropelló a una anciana en su bicicleta. La anciana resultó gravemente herida y el perpetrador huyó del lugar. Coopere con la investigación policial, describa la apariencia del joven y encuéntrelo. De repente, los estudiantes estaban de muy buen humor y de sus bocas brotaron frases descriptivas: Él es un hombre. Él es muy fuerte. Tiene el pelo largo y negro y ojos grandes. Tiene una nariz grande y una boca grande. Etcétera. El ambiente en la clase era cálido y los estudiantes estaban ansiosos por intentarlo. No solo consolidó el conocimiento del idioma de esta unidad, sino que también ejercitó y mejoró el inglés oral de los estudiantes.
4. Reducir la dificultad de aprendizaje y superar las dificultades.
Es inevitable que los niños cometan algunos errores en sus estudios. Si estos errores no se pueden corregir a tiempo, pueden afectar el dominio del conocimiento de los estudiantes. Sin embargo, si enfatizan demasiado su corrección y no prestan atención a los métodos, dañará el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les hará perder el interés en aprender inglés. Los juegos son una forma de participación que los estudiantes generalmente disfrutan. Los juegos animados e interesantes pueden evitar aburridos ejercicios repetitivos y eliminar la tensión de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, después de un período de estudio, los estudiantes dominan algunos patrones de oraciones de conceptos singulares, y es como formar un estereotipo mental: cada vez que dicen una palabra, naturalmente la agregarán delante del sustantivo, pero se olvidarán de agregarla. eso después del sustantivo. Con la ayuda de juegos de canciones, los estudiantes pueden comprender las diferencias en el tiempo y comprender mejor las dificultades de la vida.
2. Métodos de uso de juegos en la enseñanza del inglés
1. Utilizar juegos para organizar la enseñanza
La enseñanza en el aula es inseparable de la enseñanza organizada, que debe realizarse durante toda la enseñanza. proceso. Se pueden utilizar juegos para este tipo de actividad organizativa. Por ejemplo, antes de clase, podemos utilizar el juego de parar y seguir (6-8 estudiantes forman un grupo, el profesor da la instrucción de Ir y los estudiantes empiezan a caminar de forma irregular. Después de unos segundos, el profesor da la instrucción de parar). ! Nadie se va, los compañeros más cercanos empezaron a hablar de varios temas) en lugar del tradicional profesor haciendo preguntas y los alumnos respondiendo las mismas preguntas. O: antes de clase, a menudo podemos jugar algunos juegos relacionados con la nueva enseñanza. Por ejemplo, cuando enseñamos los números del 1 al 10, podemos jugar a saltar 5/6/11... juegos de punto en todo el aula, lo que no sólo activa la atmósfera, estimula el interés, sino que también prepara psicológica e intelectualmente para nuevas lecciones.
Durante la etapa de práctica, los ejercicios mecánicos sencillos suelen aburrir a los estudiantes. Por lo tanto, la situación real o la brecha de información proporcionada por el juego se pueden utilizar para estimular el deseo comunicativo de los estudiantes, permitiéndoles realizar un entrenamiento del lenguaje comunicativo en el juego y, en última instancia, lograr el propósito de utilizar el lenguaje.
Durante los descansos, los estudiantes también pueden organizar sus propios juegos de cartas para ayudar a organizar la enseñanza, ajustar la atmósfera del aula, relajar los cerebros nerviosos de los estudiantes y sentar las bases para un mayor aprendizaje.
2. Utilizar juegos para introducir nuevos conocimientos.
Utilizar juegos para introducir nuevos conocimientos. Las letras y las palabras son la base para aprender bien inglés. Al enseñar 26 letras, sígueme, ¿quién es mi hermano? Espera hasta que el juego conduzca a 26 letras. Los profesores pueden aprovechar al máximo la "caja mágica" mágica en la enseñanza de vocabulario en los grados inferiores para provocar palabras como papelería, animales y frutas.
Practicar nuevos conocimientos con juegos. El lenguaje es una herramienta de comunicación. Después de aprender un nuevo idioma, los estudiantes pueden dominarlo y utilizarlo lo más rápido posible a través de juegos.
Si estás estudiando: ¿Estás...? Después de los patrones de oraciones, los estudiantes pueden jugar juegos como adivinar personas, adivinar edades y adivinar géneros. Los estudiantes suelen estar muy interesados y practican bien.
Utilizar juegos para consolidar nuevos conocimientos. Al enseñar vocabulario, puedes utilizar juegos de canciones para repasar palabras similares. ¿Qué pasa si enseñas a cantar? Repasemos palabras como papelería, animales y vehículos. Los estudiantes cantan, juegan y hacen preguntas, y varios órganos están conectados entre sí, lo que no sólo mejora la eficiencia de la revisión sino que también activa el pensamiento.
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención al utilizar juegos en la enseñanza del inglés
1. El desarrollo de juegos debe tener un propósito claro, estar estrechamente relacionado con el contenido de la enseñanza y. servir el contenido didáctico, no sólo por diversión. Jugar por juegos.
2. El diseño del juego debe estar en línea con las características de edad de los estudiantes, ser interesante, ayudar a movilizar el entusiasmo de los estudiantes de todos los niveles y tener en cuenta las características de la mayoría de los estudiantes.
3. Las modalidades de juego deben diversificarse y actualizarse constantemente.
4. El tiempo de juego no debe ser demasiado largo, debe ser una combinación de dinámico y estático, y debe ir acompañado de estímulo y evaluación oportuna por parte del profesor, proponiendo la dirección de los esfuerzos y dando todo. desempeñar el papel rector del juego.
5. Debe haber educación ideológica en las actividades de juego para cultivar los buenos pensamientos, emociones y hábitos de los estudiantes.
6. La explicación del profesor debe ser clara y demostrativa, y los medios didácticos previos a la clase deben estar completamente preparados.
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En la actualidad, la educación básica está pasando del modelo orientado a exámenes a la vía de mejorar la calidad nacional, y La educación primaria en inglés toma como objetivo la educación de calidad. El propósito fundamental es centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, desarrollar el potencial de lenguas extranjeras de los niños y estimular el interés de los estudiantes como un gran avance. Esto determina que las actividades de aula jueguen un papel decisivo en la enseñanza del inglés en educación primaria. Este tipo de actividad enfatiza el entusiasmo emocional positivo de los estudiantes, la participación activa en el pensamiento y la unidad de observación y acción, que pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de los estudiantes en todos los aspectos.
1. La importancia de las actividades docentes en el aula
Durante mucho tiempo, los conceptos de enseñanza tradicionales de mi país son "inglés es memorizar de memoria" y "cramming", lo que resulta en un "inglés tonto". " y "inglés sordo". English” consecuencias. La educación básica debe deshacerse de la educación orientada a los exámenes y pasar de estar "centrada en el docente" a "centrada en el estudiante". Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en la enseñanza. Para permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza de proyectos y permitirles participar en el aprendizaje con sus necesidades de desarrollo personal, gran curiosidad, gran interés, gran entusiasmo y pleno entusiasmo, los profesores deben diseñar algunas actividades didácticas novedosas e interesantes. Es beneficioso estimular el interés de los estudiantes por aprender, movilizar su entusiasmo, inspirar su pensamiento, permitirles adquirir conocimientos de forma activa y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, las actividades de enseñanza por proyectos favorecen el cultivo y desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Los educadores modernos creen que los estudiantes excelentes no sólo son calificados y comprensivos, sino que también tienen personalidad. Las actividades en el aula se refieren a la participación activa de los estudiantes en la enseñanza en el aula. En esta actividad especial de pensamiento, los estudiantes toman la iniciativa de pensar, se exigen estrictamente, experimentan diversos cambios emocionales como confusión, ansiedad, alegría, excitación, etc., adquieren conocimientos y experiencia, mejoran la capacidad de pensamiento, desarrollan intereses y pasatiempos, formando así Buenos hábitos de pensamiento, actitud científica, dominar buenos métodos de aprendizaje. Al mismo tiempo, a través de actividades, los estudiantes de diferentes niveles pueden utilizar experiencias y conocimientos conocidos para comprender y resolver nuevos conocimientos, mejorando así su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
2. Principios de la actividad docente en el aula
Principio de permeabilidad. En las actividades docentes, debemos prestar atención a eliminar la escoria de la cultura occidental y absorber su esencia. El contenido de la enseñanza se combina con los requisitos de una educación de calidad, centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, diseñar un entorno lingüístico real y cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener, procesar y comunicar información en inglés. Cultivar una buena calidad psicológica en el aprendizaje del inglés, desarrollar la sólida personalidad de los estudiantes, cultivar el espíritu de cooperación y la ética social, cultivar la curiosidad y el sentido de exploración e innovación de los estudiantes, y desarrollar inicialmente hábitos de comportamiento civilizados.
Principio de subjetividad.
En las actividades de enseñanza, los profesores deben aprovechar plenamente su papel de guía y el papel principal del aprendizaje, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, hacer que los estudiantes se atrevan a hablar y hablar con frecuencia, afirmar sus logros y brindarles una sensación de logro. No involucra todos los aspectos de los errores orales de los estudiantes, no los corrige, respeta las diferencias individuales de los estudiantes, se enfoca en aprender y realizar actividades prácticas y garantiza que el tiempo de actividad de los estudiantes alcance más del 70% de una hora de clase.
El principio de diversidad. Los profesores deben diseñar una variedad de actividades de aprendizaje. Cada estudiante es un sujeto cognitivo vivo y existen diferencias individuales entre los estudiantes. Para adecuar las actividades a cada alumno y atraer sus intereses, es necesario diversificar las actividades.
Principio de flexibilidad. El buen progreso de las actividades de los estudiantes está restringido por muchos factores, como el nivel cognitivo de los estudiantes, su capacidad de aprendizaje, los materiales de aprendizaje, el diseño de planes de actividades, la selección de métodos de actividad, etc. Cuando los estudiantes encuentren dificultades durante las actividades de aprendizaje, que afecten directamente la efectividad de las actividades, los maestros deben abandonar pronta y decisivamente los diseños existentes y adoptar con flexibilidad planes y métodos de actividades más razonables, convenientes y científicos para garantizar el buen progreso de las actividades. . Los profesores deben elegir con flexibilidad diferentes métodos de actividad basándose en los objetivos de la actividad (incluidas las habilidades cognitivas, emocionales y motoras), el diseño del contenido del material didáctico, las características del contenido del material didáctico, las características reales de los estudiantes y el entorno de actividad.
Principio de novedad. La novedad del diseño del proceso de actividad se refleja en el diseño o proceso de la actividad, que puede romper las limitaciones de la rutina y la experiencia, generar constantemente nuevas ideas y prácticas, hacer que la actividad logre efectos de actividad inesperados y satisfacer la curiosidad y la frescura de los estudiantes.
Principios prácticos. Las actividades de enseñanza en el aula no son solo para que los estudiantes dominen y consoliden el conocimiento que han aprendido, sino también un medio importante para transformar el lenguaje de una comunicación casi focalizada a una comunicación real. El diseño de las actividades docentes en el aula debe crear un entorno lingüístico real para los estudiantes, de modo que puedan comunicarse en la práctica utilizando la lengua que han aprendido. Este es el objetivo final del aprendizaje de un idioma.
3. Control de las actividades docentes en el aula
Las actividades docentes en el aula son muy importantes, pero si los profesores no las controlan bien es difícil conseguir buenos resultados. El proceso de las actividades de enseñanza de inglés se ve afectado por muchos factores, como los métodos de aprendizaje de los estudiantes, los hábitos de aprendizaje, los conocimientos existentes, las habilidades de actividad, la mentalidad de aprendizaje, las emociones de aprendizaje, el tiempo de actividad, etc. En las actividades de enseñanza en el aula basadas en actividades, los profesores deben controlar activamente el proceso de la actividad, lo que se refleja en los siguientes cuatro aspectos:
Selección flexible de actividades: los métodos de aprendizaje razonables y eficaces son el volante para dominar la actividad. proceso y también la fuerza impulsora del proceso de actividad. Los profesores deben crear muchas características y métodos adecuados para ellos en las actividades de aprendizaje y práctica, y optimizar los métodos de actividad, a fin de promover el desarrollo fluido del proceso de actividad.
Tome la iniciativa para captar el tiempo de las actividades: las actividades de aprendizaje son un proceso y requieren una cierta cantidad de tiempo. Sin embargo, durante la actividad, debido a los diferentes contenidos, propósitos y temas (es decir, estudiantes), el tiempo requerido también es diferente. Para lograr el propósito de la actividad, la asignación de tiempo debe ser flexible y apropiada, controlar y organizar razonablemente el tiempo de la actividad, controlar efectivamente el proceso de la actividad, optimizar la estructura del aula y lograr el propósito de la actividad.
Control de las emociones de aprendizaje de los estudiantes: Las emociones son los factores psicológicos más destacados que afectan la eficiencia del aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente el impacto de las emociones negativas como la ansiedad, la tristeza, la frustración, el fracaso y la pérdida de confianza. . Para lograr la enseñanza de lenguas extranjeras, es necesario controlar científicamente las emociones de los estudiantes, es decir, incorporar información y retroalimentación emocional, la supresión y eliminación de emociones negativas y la generación y fortalecimiento de emociones positivas en un sistema de control cuidadosamente planificado y diseñado. .
Corrección de los hábitos de estudio de los estudiantes: los buenos y correctos hábitos de estudio pueden cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, una buena mentalidad de aprendizaje, promover eficazmente el proceso de aprendizaje y desempeñar verdaderamente el papel principal de los estudiantes.
Guía de habilidades de actividad del estudiante: aprenda a pegar, colorear, pintar, deportes, conversación, interpretación, música y otras habilidades de actividad. Una orientación eficaz sobre estas habilidades para la actividad puede promover el progreso fluido del proceso de la actividad.
Cuarto, métodos de actividades de enseñanza en el aula
Emitir órdenes y realizar acciones: el profesor da instrucciones y los estudiantes realizan acciones para mostrar comprensión. El profesor utiliza muchos métodos nuevos y, a menudo, divertidos. Reorganización. instrucciones. Una vez que los estudiantes pueden hablar y, a su vez, dar instrucciones al maestro o entre ellos, los juegos, el humor y el significado del lenguaje se aclaran mediante la acción.
Mensaje: Puedes usar los asientos de los estudiantes en el aula para jugar en filas horizontales o verticales, o puedes jugar en un grupo sin dos filas horizontales o dos filas verticales. El profesor susurra una palabra o frase al primer alumno de cada grupo, y le pide que la susurre por turno. El último alumno de cada grupo se levanta y repite en voz alta, y gana quien entregue la información de forma rápida y precisa. Durante un período de tiempo, el contenido de la información se puede aumentar gradualmente y la dificultad se puede aumentar gradualmente para ejercitar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes.
Pregunta y respuesta de acción: Un alumno de un grupo imita un animal o acción realizando movimientos expresivos, y el otro grupo de alumnos debe decir de qué animal o acción se trata en inglés. Las acciones expresivas también pueden expresar contenido familiar y pedirle a la otra parte que lo diga en inglés. Al enseñar la palabra "gato". Imita su maullido o acaricia a un gato, luego pídele que adivine diciendo "gato" en voz alta.
Autoconocimiento: Cada participante se pega un pequeño papel en la espalda. En el papel está escrito cien millones de personas o un objeto. El nombre del objeto debe ser preferiblemente algo que pueda ser. visto en el aula, pero nadie sabe lo que está escrito en el pequeño trozo de papel al dorso. Al comienzo del juego, todos se hacen preguntas mientras caminan, pidiéndose que respondan sí o no. Al adivinar qué hay en el pedacito de papel que tiene en la espalda, pueden quitarlo.
Actuación: Movilizar a los estudiantes para que hagan accesorios, participen en actuaciones, realicen obras de teatro, canten, bailen, hablen, etc. , muy armonioso y logró grandes resultados.
Encuentra un amigo: entrega tarjetas y objetos a los estudiantes y haz preguntas en parejas.
Concursos: que incluyen concursos individuales (los profesores piden respuestas, los estudiantes responden libremente), concursos grupales (los estudiantes se dividen en varios grupos según la situación real y se llevan a cabo concursos de aprendizaje entre los grupos, que pueden cultivar la capacidad de pensamiento y la unidad de los estudiantes El espíritu colectivo de ayuda mutua), competencia profesor-alumno (en las actividades, para lograr verdaderamente la "compatibilidad de corazón a corazón" de profesores y estudiantes, es necesario armonizar la relación profesor-alumno La competencia entre profesores y estudiantes es uno de los principales métodos para armonizar la relación entre profesores y estudiantes. Refleja plenamente la importancia de la competencia entre profesores y estudiantes. La forma de competencia puede estimular fácilmente la pasión de los estudiantes, atraer la atención de los estudiantes y cultivar la de los estudiantes. pensamiento rápido y calidad psicológica estable, y lleva la atmósfera del aula a un clímax.
Comunicación con el compañero de escritorio: el compañero de escritorio es la unidad más pequeña en el aprendizaje social. Encontrar un compañero para cada estudiante hace que sea más fácil de controlar y más eficiente. Oramos por las funciones de hacer preguntas, responder, supervisar, corregir y ayudarnos unos a otros, y en definitiva servir como enseñanza de vida.
Función del juego de bingo: Escribe nueve palabras o frases al azar en los nueve espacios. en el cartón de bingo, y el maestro leerá aleatoriamente tres de ellos a la vez en el cartón de bingo completado, tachando la palabra o frase que escuchan si la palabra o frase cruzada es horizontal, vertical o diagonal (en cualquier dirección). ), gritan "Bingo" y el más rápido gana y se lleva el premio.
Solitario de Palabras: El profesor da una palabra, y los alumnos cogen otra palabra. Las letras al principio de la palabra son. Se requiere que sean las mismas que las letras al final. Este juego puede movilizar la atmósfera del aula y activar el pensamiento de los estudiantes.
Acertijos: hay muchos acertijos interesantes en inglés que pueden elegir o inventar. acertijos adecuados para estudiantes de primaria para atraer la atención de los estudiantes y activar la atmósfera del aula.
La práctica ha demostrado que el uso apropiado de juegos en la enseñanza de inglés en la escuela primaria puede reducir en gran medida la carga de aprendizaje de los estudiantes y realmente protegerlos. interés en aprender inglés, hacer que su aprendizaje de inglés sea vívido, vívido y activo, y cultivar buenos hábitos de estudio para sentar una base sólida para estudios futuros. Deje que cada estudiante avance hacia un mágico y hermoso reino inglés libre y felizmente con la compañía de juegos.