La expresión común de la segunda ley del movimiento de Newton es: la aceleración de un objeto es directamente proporcional a la fuerza, inversamente proporcional a la masa del objeto y proporcional al recíproco de la masa del objeto. . El siguiente es un ensayo de muestra sobre el diseño de un plan de lección sobre la segunda ley de Newton que compilé para usted. Espero que les guste
¡Ensayo de muestra sobre el diseño de un plan de lección sobre la segunda ley de Newton 1<. /p>
Objetivos docentes
Objetivos de conocimiento
Conocer el proceso experimental para la obtención de la segunda ley de Newton
Comprender la relación entre aceleración, fuerza y masa
Comprender el contenido de la segunda ley de Newton; conocer el significado exacto de la ley
ser capaz de utilizar la segunda ley de Newton para responder preguntas relevantes
objetivos de capacidad
p>Cultivar la capacidad experimental, la capacidad analítica y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
Objetivos de educación moral
Concienciar a los estudiantes sobre un método comúnmente utilizado al estudiar problemas de física. - el método de la variable controlada
Cuatro puntos de enseñanza
Proceso experimental de la segunda ley de Newton
Segunda ley de Newton
Cinco dificultades de enseñanza
p>
Derivación y significado de la segunda ley de Newton
Seis métodos de enseñanza
Reflejan las características de los nuevos libros de texto, guían a los estudiantes a aprender a través de la participación en la cooperación y experimentan ciencias simples. procesos y métodos de investigación
Proceso de enseñanza actividades del profesor actividades de los estudiantes
(1) Introducción de nuevas lecciones
Las siguientes preguntas pueden guiar a los estudiantes a pensar
(1) ¿Por qué debería abrirse el paracaídas cuando la nave espacial Shenzhou-6 regresa a la cápsula de regreso?
(2) ¿Qué cambios le sucedieron al auto de carreras en el momento en que salió de la línea de salida?
Pensamiento adicional: ¿Cuál es la diferencia de calidad entre los autos de carreras y los autos familiares comunes? ¿Por qué este diseño?
Plantee más preguntas y complete la tarea de explorar la segunda ley de Newton. Cuál es la relación entre la aceleración de un objeto introducido y la fuerza y masa que experimenta?
(2) Realizar una nueva lección
Actividades del profesor: Después de que los estudiantes analizan y discuten, el profesor Además, plantea preguntas:
l. ¿Cómo se debe expresar el contenido de la segunda ley de Newton?
Discuta la relación entre a y F y determine cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta. ¿Por qué?
A. Sólo cuando una fuerza actúa sobre un objeto puede tener aceleración.
B. Si la fuerza es constante, la aceleración también será constante.
C. La fuerza cambia con el tiempo y la aceleración también cambia con el tiempo.
D. La fuerza deja de actuar y la aceleración desaparece inmediatamente.
E. El objeto se mueve en línea recta uniformemente acelerada bajo la acción de una fuerza externa. Cuando la fuerza externa combinada disminuye gradualmente, la velocidad del objeto disminuye gradualmente.
F. Si la aceleración de un objeto permanece sin cambios, debe actuar sobre él una fuerza constante.
Proporcione preguntas de muestra para guiar a los estudiantes a analizarlas y resolverlas juntos.
Pregunta de ejemplo 1: Se prueba un automóvil con una masa de 1100 kg en una carretera recta. Cuando alcanza una velocidad de 100 km/h, el motor se apaga y se detiene después de 70 segundos. recibe el auto? Cuando arranca y acelera, la fuerza de tracción es de 2000 N, ¿cuál debería ser la aceleración resultante?
Supongamos que la resistencia del auto permanece sin cambios durante la prueba.
Ejemplo 2: Sobre un objeto con una masa de 2 kg actúan dos fuerzas F1 y F2 que forman un ángulo de 120° entre sí. Las magnitudes de estas dos fuerzas son 10 N. ¿Cuál es la aceleración producida por estas dos fuerzas?
(3) Resumen y comentarios de la clase
Primero, guíe a los estudiantes para que aclaren el significado de. Segunda ley de Newton Condiciones de aplicación: problemas de movimiento a baja velocidad de objetos macroscópicos. La fuerza en la fórmula es la fuerza resultante de las fuerzas externas sobre el objeto.
Permita que los estudiantes utilicen la segunda ley de Newton para explicar los problemas planteados al presentar el curso y examine su capacidad para usar leyes para explicar los problemas.
(4) Estudio de ejemplo
☆Comprensión de la segunda ley de Newton
1. La siguiente expresión de la segunda ley de Newton F=ma y su La comprensión correcta de la fórmula de deformación es:
A. De F=ma, se puede ver que la fuerza externa neta sobre un objeto es directamente proporcional a la masa del objeto e inversamente proporcional a la aceleración del objeto;
B. Se puede ver a partir de m=F/a que la masa de un objeto es directamente proporcional a la fuerza externa total que experimenta e inversamente proporcional a la aceleración de su movimiento; p>C. Se puede ver desde a=F/m que la aceleración del objeto es directamente proporcional a la fuerza externa neta que experimenta e inversamente proporcional a su masa
D. De m=; F/a, se puede ver que la masa de un objeto se puede obtener midiendo su aceleración y la fuerza externa neta que experimenta.
2. En la fórmula de la segunda ley de Newton F=kma, la afirmación correcta sobre la constante de proporcionalidad k es:
A Es igual a 1 en cualquier circunstancia
<. p>B. El valor k está determinado por el tamaño de la masa, la aceleración y la fuerzaC. El valor k está determinado por la unidad de masa, la aceleración y la fuerza
D. En En el Sistema Internacional de Unidades, el valor de k debe ser igual a 1
☆La relación entre fuerza y movimiento
En cuanto a movimiento y fuerza, la afirmación correcta es<. /p>
A, cuando la velocidad del objeto es cero, la fuerza externa neta debe ser cero
B. Cuando el objeto se mueve en una curva, la fuerza externa neta debe ser una fuerza variable
C. Cuando el objeto se mueve en línea recta, la fuerza externa neta debe ser Fuerza constante
Segunda ley de Newton Diseño del plan de lección Muestra 2
Diseño de enseñanza
Análisis de libros de texto
La Segunda Ley de Newton es la parte dinámica. Su contenido central responde específica y cuantitativamente a los cambios en el estado de movimiento de un objeto, es decir, la relación entre la aceleración. y la fuerza externa que experimenta, y la relación entre la aceleración y la masa de inercia del objeto mismo; además, esta ley es el vínculo entre la cinemática y la mecánica. Su estatus y papel en la enseñanza de la física en la escuela secundaria son evidentes. La enseñanza de esta lección es crucial para la mecánica. Esta lección se basa en los resultados de la sección anterior y resume la segunda ley de Newton. La clave para el contenido de la segunda ley es fortalecer la comprensión de los estudiantes a través del análisis de casos y el entrenamiento intensivo, para comprender completamente la segunda ley de Newton. y ser capaz de aplicar la segunda ley de Newton para resolver problemas relacionados.
Análisis de situación académica
Los estudiantes estudiaron la segunda lección experimental: explorar la relación entre aceleración y fuerza/masa. Tenían una comprensión preliminar de la relación entre a? Esta es una buena base y juega un papel importante en el dominio del contenido de esta sección
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades <. /p>
1. Ser capaz de expresar con precisión la segunda ley de Newton
2. Comprender el significado y la interrelación de diversas cantidades físicas en expresiones matemáticas
3. Saber cómo funciona la unidad de fuerza "Newton" está definida en el Sistema Internacional de Unidades
4 Ser capaz de utilizar la segunda ley de Newton para analizar y abordar problemas sencillos
Procesos y métodos
.Al resumir las conclusiones experimentales de la clase anterior, se puede capacitar a los estudiantes para generalizar y analizar el razonamiento. Capacidad
Emociones y actitudes
1. Educación que impregna los métodos de investigación en física -. resumir las leyes físicas a través de experimentos
2. Permitir que los estudiantes sientan la esencialidad, profundidad y efectividad de la física en la comprensión de la naturaleza
Enfoque docente:
Segunda ley de Newton
Dificultades de enseñanza:
1. Comprender la fórmula de la segunda ley de Newton
2. Comprender cuándo k=1, F=ma
Métodos de enseñanza y procedimientos: discusión, inducción, experimento digital, interacción asistida multimedia iFlytek, etc. Los pasos específicos son: crear una escena física → revisar y pensar → experimento de demostración digital → resumir las reglas → interacción asistida por multimedia iFlytek.
Proceso de enseñanza:
Secuencia de eventos de enseñanza Tareas de enseñanza y métodos de implementación Actividades del docente Predicción de eventos de actividad de los estudiantes 1 Con base en la revisión del contenido de la sección anterior, establecer un sistema de estructura de conocimiento relacionado al contenido de esta sección Escenario, introducción de nuevas lecciones
Pregunte a los estudiantes: Recuerden el contenido de la última lección de investigación experimental, ¿qué cantidades físicas estudiamos?
¿Cuál es la relación? entre ellos?
¿Podemos utilizar fórmulas para reflejar la relación entre ellos?
Recuerdos, discusiones entre compañeros y finalmente levantar la mano para responder con entusiasmo a las preguntas del profesor
> Profundizar la comprensión mutua de los estudiantes a través de experimentos digitales. Comprensión de la relación entre F, m y a. Mientras recuerda y resume lo aprendido en la clase anterior, muestre nuevamente el experimento de demostración a los estudiantes y profundice la comprensión del proceso experimental y los resultados a través de experimentos digitales.
Responda las preguntas relevantes planteadas por los estudiantes. escuche atentamente y aquí Se plantearon preguntas relacionadas durante el proceso
Bajo la guía del profesor, se discutió inicialmente la intención del diseño de las reglas: mediante la reproducción de experimentos de demostración multimedia y experimentos digitales, y en función de la relación de la imagen. , se guió a los estudiantes para que resumieran la posible relación entre a.m y F nuevamente, y se guió a los estudiantes para que sacaran la conclusión a∝F/m. A través de la relación proporcional directa y=kx, se puede dibujar la relación F=kma.
Recuerde conocimientos antiguos, utilice datos experimentales para resumir reglas y cultive la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y el espíritu de respeto a los hechos físicos. Evento 2 A través del resumen anterior, hemos concluido que la segunda ley de Newton F=. relación kma, explique el coeficiente K y explique la ley de Newton F=kma (énfasis en F como la fuerza externa neta sobre el objeto, a como la aceleración del objeto de investigación debido a la acción de F y m como la masa total de el sistema de investigación) a través de discusión y comparación Se puede saber que k es un coeficiente proporcional. A nivel internacional, k = 1. Entonces, ¿por qué?
Los estudiantes tienen grandes dudas sobre k=1. Algunas personas harán preguntas después de explicar k=1, los estudiantes todavía tienen preguntas sobre los coeficientes prescritos internacionalmente.
A través de más investigaciones. los estudiantes entienden relativamente k = 1 en la segunda ley de Newton F = kma
(1) Para simplificar la fórmula y equilibrar la relación entre las leyes físicas y las cantidades físicas (2) Esta disposición no es solo a través de The; El experimento puede realizarse y tiene importancia teórica. Intención del diseño: hacerles saber a los estudiantes que k = 1 en la fórmula y tener preguntas en mente. Solo con preguntas se puede motivar a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos de manera proactiva y entusiasta. La explicación del coeficiente k permite a los estudiantes tener una comprensión preliminar del. coeficientes prescritos internacionalmente. Al explicar los problemas de los estudiantes, podemos profundizar nuestra comprensión de la segunda ley de Newton para su futura comprensión y aplicación. Evento 3 Luego de obtener la segunda ley de Newton F=ma, es necesario explicar las características de esta ley, para que los estudiantes puedan tener una mayor comprensión de la segunda ley de Newton. Señale: ¿Cuáles son las características de la segunda ley de Newton?
② Basándose en una comprensión relativa de la segunda ley de Newton, analice las seis propiedades de la expresión F=ma combinadas con ejemplos visuales (incluida la causalidad (la fuerza es la causa de la aceleración); la vectorialidad (a, F son ambos vectores), la dirección de a está determinada por F, y la descomposición y síntesis de fuerzas siguen la ley del paralelogramo (la fuerza externa combinada desaparece, es decir, a desaparece (la segunda ley de Newton solo se aplica a sistemas inerciales), independencia); (la fuerza del objeto puede producir una identidad a (es decir, ∑Fi/mi=Fsum/mtotal) independiente (a y F corresponden a un cierto estado del mismo objeto)) (y dé ejemplos basados en las preguntas de los estudiantes sobre características relacionadas) ) Los estudiantes discuten, prueban y responden las características propuestas por el profesor
Los estudiantes plantearán preguntas sobre características relacionadas durante el proceso de aprendizaje,
Intención del diseño: explorar las características de La segunda ley de Newton puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la esencia de la segunda ley de Newton y hacer coherente el conocimiento aprendido previamente, lo que es de gran ayuda para resolver problemas o aplicar la ley de Newton en la práctica.
Evento 4 Después de aprender la segunda ley de Newton, debes aprender a usar fórmulas, poner a prueba tus habilidades, probar los ejercicios del libro de texto y luego explicarlos para resumir la relación entre fuerza y movimiento: la fuerza externa neta sobre. el objeto Determine la aceleración generada por el objeto: (1), F suma = 0, a = 0: movimiento lineal uniforme (2), F suma es constante, en la misma dirección que v: aceleración uniforme en línea recta (3 ), F suma es constante, inversa a v Dirección: movimiento lineal con desaceleración uniforme.
Luego, permita que los estudiantes cierren el libro de texto y prueben el Ejemplo 1 en el PPT (Libro de texto P75).
Durante el proceso en el que los estudiantes respondieron las preguntas, a algunos estudiantes se les dieron ideas para guiar su dirección de pensamiento.
Después de resumir el contenido de esta lección, los estudiantes intentaron hacer el Ejemplo 1. Algunos estudiantes El problema se soluciona fácilmente, pero algunas personas todavía no tienen idea y no saben cómo empezar.
Resolver preguntas requiere métodos. De acuerdo con la idea general de resolver preguntas, a los estudiantes se les darán los pasos para resolver el problema. Una vez que la mayoría de los estudiantes hayan completado el problema, se explicará la pregunta. el problema de acuerdo con los pasos de resolución del problema (① determinar el objeto de investigación, modelar el objeto de investigación ② Realizar un análisis de fuerza o de movimiento correcto del objeto de investigación; utilizar la segunda ley de Newton o combinar las fórmulas cinemáticas aprendidas previamente para enumerar ecuaciones; ③ De acuerdo con la fórmula y combine las condiciones dadas en la pregunta (preste atención a las condiciones implícitas de descubrimiento y minería) Resuelva la cantidad física requerida) Resuelva el Ejemplo 1
Utilice los pasos para resolver el problema y pruebe el Ejemplo. 2 nuevamente y explica
Publica la tarea de clase a través de iFlytek Multimedia y comenta sobre ella.
Responderá las preguntas de los estudiantes sobre la resolución de problemas. Los estudiantes compararán sus propias ideas de resolución de problemas con los pasos de resolución de problemas enseñados por el maestro para encontrar un método que se adapte a ellos.
Los estudiantes lo harán. proponer otro Cómo hacer las preguntas o los problemas encontrados durante el proceso Publicar los ejercicios de aula y comentar la intención del diseño: Hacer las preguntas no se trata de ser más, sino de ser más precisos. No defendemos la estrategia de resolución de problemas. Debemos aprender a hacer las preguntas y plasmar verdaderamente el dicho "Es mejor enseñar a la gente que pescar". Aplicar lo aprendido en "El hombre y la pesca" y aplicar la ley de Newton con ejemplos cercanos a la vida de los estudiantes, que reflejen. La practicidad de la ley y los requisitos de los nuevos estándares curriculares. El Evento 5 resume el contenido de esta sección y asigna tareas después de clase para ayudar a los estudiantes a ordenar sus conocimientos y consolidar el marco de la estructura de conocimientos.
Ejemplo 3 de diseño de plan de lección de la segunda ley de Newton
1. Estado y función de los materiales didácticos:
El contenido de esta sección se basa en el curso experimental anterior "Explorando la aceleración y la masa" Explorar y resumir el conocimiento sobre la base de "la relación entre aceleración y fuerza". En términos de conocimiento, se requiere conocer los factores que determinan la aceleración y comprender la relación entre aceleración, masa y fuerza; En términos de habilidades, se requiere poder diseñar y operar experimentos y medir cantidades físicas relevantes. Experiencialmente, se requiere experimentar actividades de investigación, probar métodos de resolución de problemas, experimentar el proceso de descubrimiento de leyes y experimentar la aplicación de la investigación científica; Métodos: método de variable controlada y método de imagen. La segunda ley de Newton combina orgánicamente mecánica y cinemática, responde cuantitativamente a la relación entre aceleración, fuerza y masa, que es el contenido central de la dinámica y el contenido clave de este capítulo. p> Análisis del aprendizaje de los estudiantes:
Los estudiantes aprendieron la segunda lección experimental: explorar la relación entre aceleración y fuerza/masa, tener una comprensión preliminar de la relación entre a m F y resumir las reglas relevantes. ha sentado las bases para el contenido de esta lección teórica y es importante para dominar el contenido de esta sección.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades <. /p>
① Comprender la relación entre aceleración y fuerza y la relación entre aceleración y masa
p>
② Comprender la connotación y extensión de la segunda ley de Newton
<; p> ③ Obtenga la segunda ley de Newton F = kma basándose en los experimentos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprenderTener una comprensión preliminar de la segunda ley de Newton y poder expresarla con precisión
Proceso y método:
① Guiar a los estudiantes para que aprendan a aplicar el método de la variable controlada y exploren la relación entre las variables de la segunda ley de Newton.
② A través del estudio de la segunda ley de Newton La derivación de expresiones legales cultiva las habilidades de generalización y razonamiento analítico de los estudiantes
③Cultiva la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes a través de la demostración multimedia de fenómenos experimentales.
3. Actitudes y valores emocionales:
A través de experimentos, estimula el interés de los estudiantes en aprender, guía el pensamiento de los estudiantes, ve la esencia a través de fenómenos experimentales, experimenta la diversión de los experimentos, resume. y sacar conclusiones Las leyes relevantes permiten a los estudiantes experimentar la alegría del éxito
IV Puntos importantes y difíciles en el contenido de la enseñanza:
①El objetivo es comprender la relación entre la segunda ley de Newton a, my F, que requiere experimentos. Los datos son más precisos y la relación F = kma es más convincente.
②La dificultad es comprender el coeficiente k=1 en F=kma, comprender profundamente el significado y la interrelación de cada cantidad física en la ley y comprender firmemente el significado físico de la ley.
5. Métodos y estrategias de enseñanza: método de investigación inductivo, método de explicación, método experimental, etc. Los pasos específicos son: crear un escenario físico → revisar y pensar → discusión grupal → experimento de demostración multimedia → resumir las reglas.
6. Proceso de enseñanza:
Secuencia de eventos de enseñanza Tareas de enseñanza y métodos de implementación Actividades del docente Predicción de eventos de actividad de los estudiantes 1 Con base en la revisión del contenido del apartado anterior, establecer la estructura del conocimiento relacionado con el contenido de esta sección Escenario de creación de sistemas e introducción de nuevas lecciones
Pregunte a los estudiantes: Recordando el contenido de la última lección de indagación experimental, ¿qué cantidades físicas estudiamos?
¿Qué? Cuál es la relación entre ellos?
p>
¿Podemos usar fórmulas para reflejar la relación entre ellos?
Recordar, discutir entre compañeros y finalmente levantar la mano para responder activamente a la pregunta. preguntas del profesor
A través de las respuestas de los estudiantes, guíe activamente la dirección del pensamiento de los estudiantes, para que puedan recordar y resumir lo que aprendieron en la clase anterior mientras ingresan al contenido relevante de esta sección, y mostrarles una vez más a los estudiantes. el experimento de demostración multimedia para profundizar su comprensión del proceso experimental y los resultados
Responda las preguntas relevantes planteadas por los estudiantes y escuche atentamente y plantee preguntas relevantes en el proceso
Bajo la guía del Maestro, inicialmente discuta las reglas y las intenciones del diseño: mediante experimentos de demostración multimedia y basándose en la relación de la imagen, guíe a los estudiantes a repetir Resumir la posible relación entre a.m y F, y guíe a los estudiantes a sacar la conclusión de que a∝F/m. la relación proporcional directa y=kx, podemos dibujar la relación F=kma.
Recuerde conocimientos antiguos, utilice datos experimentales para resumir reglas y cultive la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y el espíritu de respeto a los hechos físicos. Evento 2 A través del resumen anterior, hemos concluido que la segunda ley de Newton F=. relación kma, explique el coeficiente K y explique la ley de Newton F=kma (énfasis en F como la fuerza externa neta sobre el objeto, a como la aceleración del objeto de investigación debido a la acción de F y m como la masa total de el sistema de investigación) a través de discusión y comparación Se puede saber que k es un coeficiente proporcional. A nivel internacional, k = 1. Entonces, ¿por qué?
Los estudiantes tienen grandes dudas sobre k = 1. Algunas personas harán preguntas después de explicar k = 1, los estudiantes todavía tienen preguntas sobre los coeficientes prescritos internacionalmente.
Segundo artículo de Newton relacionado con la ley. Muestra de diseño de plan de lección:
1. Formato de resumen de experiencia docente
2. Muestra narrativa de educación secundaria
3. Materiales de resumen de experiencia docente
4. Plan de lección "Aplicación de la Ley de la Gravedad en Astronomía" y métodos de aprendizaje de secundaria
5. Excelente ejemplo de resumen de la labor docente de profesores de física de secundaria
6 Trabajo personal de fin de año de profesores de física Ensayo resumido 2020
7. Excelente ensayo resumen de la experiencia en la enseñanza de física en la escuela secundaria
8. Ensayo de reflexión sobre la enseñanza de la física en la escuela secundaria
.9. Resumen del trabajo de educación personal de los profesores de física de la escuela secundaria Ensayo de muestra
10. 5 ensayos de muestra sobre el resumen del trabajo de los profesores de física del examen de ingreso a la universidad