La segunda clase es la clase de repaso de biología del profesor Zhang "Bacterias, hongos y virus". La distribución y las características básicas del diseño del curso del Sr. Zhang incluyen descubrimiento, tamaño, clasificación, estructura, métodos nutricionales, métodos reproductivos, papel en la naturaleza y utilización de los humanos. Preste atención a los métodos de enseñanza y utilice métodos como sentarse en la aldea, relevo, Twitter, primera respuesta y quién es el juego encubierto en el aprendizaje cooperativo para permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades de exhibición en el aula y movilicen completamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. para el aprendizaje y demostrar el modelo de enseñanza en el aula de aprendizaje cooperativo de nuestra escuela.
El director de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Suizhou, Rong Rong, el director Yu, los maestros de la escuela secundaria Xihe No. 2, el maestro Zhou Congcong de la escuela secundaria Xihe No. 1 y los maestros de la escuela observaron la clase y participaron en la evaluación.
Como portavoz de la Zona de Alta Tecnología, Zhang Pingping fue el primero en afirmar plenamente las conferencias de los dos profesores. Las lecciones del profesor Wang tienen ideas claras y se centran en cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir por sí mismos. El profesor Zhang presta atención a la interacción con los estudiantes. Lo más destacado es el uso de tarjetas didácticas y sesiones sentadas para ayudar a los estudiantes a memorizar puntos de conocimiento. ¿Haga que los estudiantes describan las características básicas de las bacterias, los hongos y los virus como en un juego de quién está encubierto?
Posteriormente, el director Guangrong, como investigador de biología en la Oficina de Enseñanza e Investigación de Suizhou y representante del famoso estudio de profesores de Daoqiang, proporcionó opiniones de referencia para las clases de los dos profesores, con la esperanza de brindarles nuevas ideas para la enseñanza futura. .
El director Zhou brindó orientación detallada a la clase de biología del maestro Wang: Primero, el maestro Wang mostró las imágenes del libro de texto a los estudiantes al comienzo de la clase, pidiéndoles que sujetaran el libro de texto con fuerza. y sugerido al citar el número de página complementaria. En segundo lugar, el ambiente del aula es activo; Sólo cuando la atmósfera del aula es activa, el pensamiento de los estudiantes puede ser activo. Cómo crear un buen ambiente en el aula: 1. Los docentes deben tener carisma; 2. Los docentes deben mejorar su calidad profesional; 3. Mecanismos de evaluación razonables, etc. En tercer lugar, se debe implementar y mejorar el aprendizaje cooperativo. Debería basarse en tareas, permitiendo la participación de estudiantes de diferentes niveles, y el aprendizaje cooperativo no debería convertirse en un escenario para que los buenos estudiantes hagan alarde o en un escenario para que los malos vean películas. Cuarto, preste atención al espacio en blanco en el aula y al tiempo que tienen los estudiantes internacionales para pensar. Los buenos profesores están ocupados preparando lecciones antes de clase, reflexionando después de clase y los estudiantes están ocupados en clase. En quinto lugar, es necesario mejorar la capacidad para gestionar emergencias, ya que los accidentes suelen conllevar sacrificios.
El director Zhou también presentó muchas sugerencias valiosas para la clase del profesor Zhang: Primero, la clase de repaso no debe abordar todos los aspectos, sino resaltar los puntos clave, tener un enfoque claro y prestar atención a la construcción de conceptos. marco y la integración del conocimiento. La segunda mitad de la clase del Sr. Zhang se parece más a una clase de repaso. En segundo lugar, es fundamental escribir concisamente en la pizarra. El profesor debe ceder el paso adecuadamente y dejar que los alumnos respondan. No tenga miedo de que los estudiantes cometan errores. En tercer lugar, el modo de prisa por responder activa la atmósfera del aula. Puedes pensar en cómo hacerla ordenada. Cuarto, debemos hacer un uso completo y razonable de los casos de tutoría diseñados y no permitir que los casos de tutoría se conviertan en casos de tarea para aumentar la carga de tarea de los estudiantes. En quinto lugar, la sesión de juego logra la transferencia del pensamiento de los estudiantes, lo cual es muy inteligente y práctico. Se puede ver que esta clase tomó mucho tiempo. 6. Los dos profesores hicieron un buen trabajo y dejaron que los estudiantes resumieran por su cuenta.
Finalmente, el director Zhou respondió a las preguntas de los profesores sobre el nuevo examen de ingreso a la escuela secundaria de biología.
Fotografía: Zhang Wangyuan