Primero, hablemos de los problemas existentes en el proceso de revisión de títulos profesionales de alto nivel.
1. Indicadores de títulos profesionales senior
Muchos internautas creen que los indicadores de títulos profesionales senior se fijan de forma proporcional y no hay problema en calcularlos de forma proporcional, pero Hay particularidades en el proceso de redondeo. Por ejemplo, en una escuela media con 156 docentes, el indicador de alto nivel debería ser 20 del número total, que es 31,2. Actualmente existen 28 docentes con títulos profesionales superiores, por lo que el número de títulos profesionales superiores este año puede ser 3 o 4. ¿Son tres personas o cuatro personas? La escuela será determinada por la Oficina de Personal. No necesito dar más detalles sobre la verdad.
2. Elaboración de materiales para títulos profesionales senior
Existen muchos materiales para preparar títulos profesionales senior, algunos de los cuales deben prepararse con varios años de antelación. Por ejemplo, es imposible improvisar en la investigación. La investigación de proyectos se divide en proyectos escolares y proyectos de educación general. Se necesita mucho tiempo para obtener un título profesional senior, pero también para completar un programa de educación general. Para evaluar títulos profesionales, algunos profesores suelen utilizar certificados de proyectos escolares como materiales de certificación relevantes para poder aprobar.
En el proceso de evaluación de títulos profesionales superiores también se exigen certificados de excelencia, siendo también muy particular el proceso de evaluación docente. Muchas escuelas no hacen públicas las evaluaciones de sus docentes y los directores básicamente tienen la última palabra. El desempeño docente de algunos docentes no es muy bueno, pero están a punto de ser evaluados para títulos profesionales. Según la evaluación democrática, en ningún caso puede calificarse como excelente. Pero debido a que es muy cercano al director, el director puede recomendarlo como un excelente maestro a las autoridades de educación superior para la evaluación de títulos profesionales superiores. El director también manejará estos asuntos de manera discreta, para que los maestros comunes no lo hagan. saber qué docentes han sido calificados como docentes destacados. Sin un certificado de docentes destacados desde que asumió el cargo, es imposible que un docente obtenga un título profesional superior, y aún quedan muchas cuestiones que no están detalladas.
En segundo lugar, hablemos de la contratación de títulos profesionales senior.
Actualmente, la escuela no cuenta con un sistema de contratación competitivo. Una vez que los docentes reciben títulos profesionales de alto nivel, significan que pueden sentarse y relajarse, lo que significa menos carga de trabajo y mayor remuneración. Un fenómeno muy común es que después de que los docentes obtienen títulos profesionales superiores, su carga de trabajo disminuye. Algunos docentes han abandonado la primera línea de la educación y la docencia por diversas razones, y muchos docentes experimentados se dedican a trabajos logísticos, lo que viola por completo la intención original de evaluar títulos profesionales superiores. Los docentes con títulos profesionales superiores deberían desempeñar un papel de liderazgo en las escuelas y ser la fuerza principal en la educación y la enseñanza, pero la realidad es exactamente lo contrario. La situación específica de cada escuela es diferente, pero en general, los profesores con títulos profesionales superiores no tienen mucho objetivo, en sus propias palabras, solo quieren jubilarse.
El desajuste entre los títulos y puestos profesionales de los docentes es una de las principales causas de conflictos entre docentes. El salario de los docentes con títulos profesionales superiores se calcula en función de sus títulos profesionales. Incluso si los docentes con títulos profesionales superiores no imparten clases sino que trabajan como conserjes en las escuelas, sus salarios todavía se basan en puestos profesionales y técnicos. Sin embargo, los docentes que realmente trabajan en puestos superiores son docentes de primer nivel o docentes junior y sus salarios sí lo son. bajo. Este es también un aspecto que incide en el desarrollo de la educación.
Soluciones
En cuanto a los problemas existentes en la evaluación y contratación de docentes con títulos profesionales superiores, creo que se pueden solucionar desde los siguientes aspectos.
El primero es hacer que la información sea abierta y transparente. Especialmente las condiciones de evaluación de los títulos profesionales superiores. Muchos profesores de la escuela no conocen las condiciones de evaluación de los títulos profesionales superiores y los requisitos pueden ser diferentes cada año. Los líderes escolares deben organizar a los docentes para conocer las condiciones y requisitos para la evaluación de títulos profesionales superiores, especialmente los docentes que no están satisfechos con sus títulos profesionales para fortalecer su aprendizaje. De lo contrario, si hay plaza y las condiciones de evaluación pertinentes son malas, será demasiado tarde.
La segunda es evaluar títulos y puestos profesionales. En caso de cualquier desajuste entre puestos y títulos profesionales, la remuneración debe basarse en el plan de trabajo existente, estandarizar gradualmente el sistema de adecuación de puestos y títulos profesionales y realizar evaluaciones periódicas. Para los docentes que no superen la evaluación, el nivel del puesto técnico del docente podrá reducirse dentro del mismo nivel, de modo que el título profesional del docente pueda desempeñar su debido papel incentivador.
Los títulos profesionales docentes se han desviado durante mucho tiempo de la intención original y se han convertido en una fuente de caos.
Para ascender a títulos profesionales, los docentes deben preparar algunos trabajos de preparación que no tienen nada que ver con la docencia; algunos docentes compiten por honores para cumplir con las condiciones de ascenso y se niegan a ceder entre sí para poder ascender; a los títulos profesionales, la gran mayoría de los docentes persiguen unilateralmente los resultados de la enseñanza y aumentan la carga académica de los estudiantes. Para ser promovidos a títulos profesionales, algunos docentes no dudan en sacrificar su dignidad personal y encontrar formas de acercarse a sus títulos; líderes. El mundo está lleno de gente, todo con fines de lucro; el mundo está lleno de gente, todo con fines de lucro. Si no hubiera disparidad en los títulos profesionales, no habría tal desastre. El sistema de títulos docentes hace que igual salario por igual trabajo sea una broma.
El mayor objetivo del profesorado debería ser poder evaluar títulos profesionales de alto nivel. No importa si no puedes ser director, pero no puedes ser evaluado para títulos profesionales de alto nivel.
Como persona experimentada, debería tener algo de experiencia en la resolución del problema de evaluación y contratación de títulos profesionales senior, y me gustaría compartirla con usted.
La valoración de los títulos profesionales de alto nivel varía mucho de un lugar a otro. Incluso en el mismo lugar, es diferente antes y ahora. Tomando como ejemplo nuestra ciudad, la revisión de los títulos profesionales superiores se ve afectada por factores externos e internos.
Para el mundo exterior, la Oficina de Educación aprueba cada año el número de puestos superiores para las escuelas, que generalmente se dividen en tres niveles: 5, 6 y 7. Además del número total de altos cargos, también aprueba el número de puestos de cada nivel. Es decir, aunque haya vacantes en los niveles 5 y 6, mientras no haya vacantes en el nivel 7, no habrá indicadores este año. Sin indicadores, un docente no está capacitado para evaluar.
Algunas escuelas tienen muchos docentes senior y no tendrán indicadores senior hasta dentro de varios años. Tienen que esperar a la jubilación natural de los docentes para liberar el cupo. Algunas escuelas tienen menos profesores experimentados, por lo que hay cuotas cada año. La realidad es que los docentes pueden moverse razonablemente y el flujo de títulos profesionales de alto nivel es la razón principal de la rotación docente.
Desde una perspectiva interna, la evaluación docente no es más que una puntuación basada en años de servicio, calificaciones académicas, docencia, trabajos docentes e investigadores, etc. Por ejemplo, tomando como ejemplo una carrera de pregrado, el período de servicio es de cinco años después de haber superado el nivel medio, la docencia significa al menos un ciclo grande o dos ciclos pequeños, y la educación significa cinco años como profesor de clase, y al menos dos años. después del nivel intermedio, o tres años después del nivel intermedio Los artículos se refieren a al menos un artículo publicado en revistas provinciales y municipales de esta carrera. O publicar 1 artículo profesional en una revista provincial, publicar 1 artículo en una revista municipal y ganar 1 o más premios municipales de segunda categoría *** 3 artículos en total; Básicamente puedes matar al 90% de los profesores aprobando el examen.
Incluso si pasas cinco niveles y matas a seis generales, sigue siendo difícil ser clasificado como de alto nivel. Por ejemplo: primero, la Oficina de Educación no tiene una cuota para usted este año, así que detengámonos ahí. Si la Oficina de Educación otorga a una escuela plazas para siete grados, pero cuatro profesores cumplen los requisitos de solicitud, entonces las condiciones básicas anteriores son básicamente inválidas. En este momento, es necesario que los Ocho Inmortales demuestren sus habilidades, especialmente en términos de honores y otros puntos de bonificación, como maestros destacados, consejeros destacados, maestros destacados y 38 rojos. En términos de honor, mata a 90 profesores. ¡Mientras elimines a los otros tres, ganarás!
Desde la aprobación de la cuota por parte de la Oficina de Educación hasta los dos premios, se puede decir que hay muchas dificultades en la evaluación de los docentes, pero en última instancia, siguen siendo las débiles finanzas locales. El cupo está abierto y quienes cumplan con las condiciones básicas podrán ascender al nivel superior. Genial.
El sistema de evaluación de títulos profesionales no se puede cambiar y debe cambiarse de forma drástica y efectiva. Los docentes se orientan por la ética docente, la capacidad docente, la actitud docente y la eficiencia educativa. Las escuelas deben volver a la posición de cultivar a los estudiantes y los maestros deben establecer métodos de evaluación con el objetivo de cultivar el desarrollo integral de los estudiantes en términos de desarrollo moral, intelectual, físico y estético. Deben existir medidas punitivas para prevenir la corrupción, la manipulación del poder del personal y la interferencia de fuerzas externas. Revise desde la base hasta la primera línea, dé conferencias y evalúe clases en posiciones clave y realice cambios a puerta cerrada.
En el proceso de evaluación y contratación de títulos profesionales senior, el ambiente en la escuela es complicado. El monje come demasiado y muy poco, pero ¿qué puede hacer?
En el proceso de evaluación de docentes para títulos profesionales superiores, además de los trabajos, clases y certificados honoríficos estipulados en los documentos, el autor cree que lo más insatisfactorio es que los estándares son difíciles de unificar .
Los criterios a los que se refiere el autor se refieren a participantes de diferentes niveles dentro de un mismo año.
Recuerdo que un año participé en el concurso. Había siete profesores de chino compitiendo y yo era el único profesor de primera línea. Los demás eran todos líderes de nivel secundario o superior. Como resultado fui derrotado. Una de las razones principales fue que mis puntajes de enseñanza en el aula eran bajos. Soy ingenuo y quiero conocer las deficiencias de mi clase y prepararme para participar en la evaluación el próximo año.
Entonces, pregunté a los líderes pertinentes... Me reí... Me siento ridículo sólo de pensarlo.
Un año más, una amiga mía participó en la evaluación. Inesperadamente, sólo un profesor chino participó en la evaluación. Como resultado, es concebible que haya sido ascendida a un título profesional superior. Incluso ella dijo que tuvo suerte, jaja...
Por supuesto, no lamento mi fracaso. Simplemente siento que algunos factores inevitables hacen que los profesores sientan que es muy injusto, y también sienten que los títulos profesionales no representan la capacidad de una persona, sino que están vinculados a los ingresos. Éste es el principal motivo que afecta a la mentalidad educativa.
En los hospitales, médicos famosos tratan enfermedades difíciles y complicadas, pero cada vez hay más títulos profesionales de alto nivel en las escuelas y no se enseñan en primera línea. Incluso los pocos profesores que enseñan en primera línea quieren impartir clases bien gestionadas con excelentes resultados, mientras que las clases que están rezagadas quedan en manos de algunos profesores jóvenes. Sin duda, esto también ha disminuido en gran medida el entusiasmo de los profesores jóvenes.
Por lo tanto, se recomienda que los docentes con títulos profesionales de alto nivel asuman grandes responsabilidades, se especialicen en la gestión de clases difíciles en las escuelas y participen activamente en la resolución de incidentes difíciles en la educación, para que puedan ser dignos de sus altos salarios. .
En el proceso de evaluación y contratación de docentes para títulos profesionales de alto nivel, es probable que surjan algunos problemas.
La evaluación y designación de los títulos profesionales superiores de los docentes son separados en nuestro lugar. En otras palabras, la evaluación y el reclutamiento están separados. ¿Cómo dividir? "Evaluación" significa "evaluación" y "contratación" significa "contratar". La evaluación es el primer paso antes de contratar.
¿Cómo comentar?
Antes teníamos el control provincial de la evaluación de los títulos profesionales de alto nivel. Cada año, antes de la evaluación de títulos profesionales, los documentos provinciales se distribuyen a la ciudad. La ciudad formula métodos de evaluación de títulos profesionales superiores de docentes a nivel municipal basados en el espíritu de los documentos provinciales y los distribuye al condado. El grupo líder de evaluación de títulos profesionales del condado luego formulará los detalles de la evaluación de títulos profesionales de maestros en todo el condado y los distribuirá a todas las escuelas afiliadas al condado y a las oficinas municipales de educación y deportes.
En los últimos dos años, la evaluación de títulos profesionales se ha descentralizado. Los títulos profesionales senior son evaluados por la ciudad, y los títulos profesionales junior e intermedios son evaluados por el condado.
Ya sea la evaluación de títulos profesionales de alto nivel por parte de la provincia o la evaluación de títulos de profesionales de alto nivel por parte de la ciudad, el primer paso que hace el condado cada año es pedir a las escuelas que completen un formulario e informen el estructura de títulos profesionales de sus docentes. Incluyendo cuántos senior, cuántos intermedios, cuántos junior, quiénes deben ser calificados como senior, quiénes deben ser calificados como junior, quiénes deben ser contratados como senior, quiénes deben ser contratados como intermedios, etc. Este asunto generalmente lo maneja el Departamento de Recursos Humanos de la Oficina de Educación y Deportes del Condado y la Sección Técnica de la Oficina de Recursos Humanos y Seguridad Social del Condado. Luego de estas estadísticas, con base en el número de docentes y el número de puestos superiores, intermedios y junior que debería tener, las dos escuelas calcularon cuántos indicadores de participación senior e intermedio deberían entregarse a esta unidad este año. Por supuesto, no es un indicador real, ya que es sólo participación. Si no lo evalúas, esa es una historia diferente.
Los participantes se generan desde la base.
Los indicadores se asignan a las escuelas y las escuelas agregan elementos de sus propias escuelas de acuerdo con las reglas y regulaciones del condado. Este paso es propenso a errores. Las escuelas generalmente tienen estadísticas sobre qué maestro tiene qué información, y la escuela determina la puntuación para qué información. Quien quiera inclinarse obtendrá puntuaciones materiales más altas. Es aceptable otorgar 3 puntos o 5 puntos en la evaluación anual de excelencia. La promoción de títulos profesionales es el tema más delicado para los docentes. Si no se tiene cuidado, se provocarán conflictos entre docentes y entre docentes y líderes, lo que repercutirá negativamente en la evaluación de títulos profesionales y la docencia. ¿Cómo afrontar este problema? La clave es ser abierto, justo e imparcial. Al mismo tiempo que se establece el equipo de evaluación, también se establece un equipo de seguimiento. El equipo de supervisión está compuesto por la recepción, la logística, los miembros del partido y las masas, y el líder del equipo es preferiblemente el secretario. Todos los procedimientos son públicos, todos los materiales son públicos y todos los resultados son públicos. Una vez finalizada la publicidad, todas las objeciones se informarán a la escuela.
Enviar los materiales de entrada
La preparación de los materiales de entrada es un trabajo meticuloso y hay rotación casi todos los años. Para solucionar este problema, la escuela asignó una persona dedicada a explicar la situación y ayudar a los participantes a organizar, imprimir información, firmar y sellar, etc. Que los docentes se sientan útiles cuando tengan dificultades, se sientan felices cuando trabajan, crean en el colectivo y sientan la calidez de la organización.
Los jueces no necesitan relaciones comerciales.
La etapa de evaluación es la etapa más incómoda para los docentes. A veces se muestran escépticos sobre la imparcialidad del proceso de evaluación y piensan que debe haber algo sospechoso en él. Los profesores solían pensar que sería más fácil enamorarse. ¿Ahora? Para evitar sospechas y abordar mejor este problema, los líderes de ciudades y condados han adoptado el uso de evaluaciones de terceros y los resultados son realmente buenos.
¿Cómo reclutar?
Aquí es difícil encontrar empleo. Algunos candidatos han sido evaluados durante varios años pero no pueden ser contratados. ¿Por qué? ¡Sin trabajo! Algunas escuelas tienen que esperar a que los docentes con títulos profesionales superiores se jubilen antes de poder llenar los vacíos. Algunas escuelas tienen muchos profesores jóvenes y pocos profesores veteranos. Se necesitan dos años antes de que puedan ser contratados y poder pagarles sus salarios. Este es el más rápido. Algunos profesores no pueden ser contratados durante varios años y, a veces, se quejan de que no están entusiasmados con su trabajo. ¡Este problema fue explicado por el líder! De todos modos, es una cuestión de política local y es igual para todos. Quizás los líderes del condado encuentren una manera de resolver este problema.
Después de la contratación senior
Después de años de arduo trabajo, finalmente contratamos a un profesional senior con un salario. Algunos profesores están muy satisfechos. Han perdido la motivación y la pasión por el trabajo originales y sienten que es hora de descansar. Algunas personas no quisieron subir al podio y fueron trasladadas a la segunda línea. En respuesta a este problema, sugiero: ¡Qué puesto, qué puesto, qué tipo de salario, qué puesto! De esta manera los profesores de nivel intermedio y junior no tendrán ninguna objeción. ¡Solo con una mentalidad equilibrada podremos estar tranquilos, unidos y crear un futuro brillante para la educación!
Gracias
Mientras haya factores humanos no hay solución, porque el principal es el factor clave en la evaluación del empleo, ¿no? Podemos discutirlo.
Habrá:
Primero, aquellos con excelente desempeño docente no asistieron a clases y pueden carecer de alguna otra información, como varios premios, premios de trabajos e incluso premios de cursos de calidad. , porque todos mis pensamientos se centran en mejorar mis calificaciones.
La segunda es que los procedimientos durante el proceso de evaluación y reclutamiento son confusos, no sé qué preparar y cómo operar.
En tercer lugar, la edad docente ha aumentado, pero falta el desempeño docente y la preparación en otros aspectos es suficiente.
En cuarto lugar, todo lo demás está listo, pero las calificaciones académicas no son suficientes. etc. pueden convertirse en obstáculos para la evaluación y contratación de títulos profesionales de alto nivel.
En resumen, todos los materiales relevantes deben prepararse antes de la evaluación. Ambos son indispensables.