En muchos aspectos del crecimiento personal, todo el mundo entrará inevitablemente en contacto o utilizará papeles. Una tesis es un artículo en el que realizamos una investigación en profundidad sobre un tema determinado. ¿Cómo evitar errores al escribir un artículo? El siguiente es un artículo de calidad sobre educación sanitaria que compilé para enfermeras. Bienvenidos a todos a consultarlo, espero que pueda ayudarlos.
Cualidades que debe poseer la enfermera en educación para la salud: 1 Resumen Tomar al paciente como centro y llevar a cabo la educación para la salud es uno de los contenidos importantes del trabajo general de enfermería. La salud es una actividad educativa planificada, intencionada y evaluada. Puede reducir la carga psicológica de los pacientes, cooperar activamente con el tratamiento y la atención, reducir las complicaciones y promover la salud [1]. Por tanto, las enfermeras deben reforzar la formación de calidad y mejorar la calidad general.
Palabras clave: Calidad de la educación sanitaria de las enfermeras
Con la transformación de los modelos médicos modernos y el desarrollo de las disciplinas de enfermería, así como la mejora continua del nivel de vida de las personas, los requisitos de la enfermería moderna son cada vez más altos, el objeto del trabajo de enfermería también ha cambiado de la simple atención de enfermedades a la atención general "centrada en las personas". Brindar atención integral y de alta calidad basada en las necesidades físicas, psicológicas, sociales y culturales de los pacientes. Por lo tanto, las enfermeras no sólo deben tener una rica experiencia clínica y exquisitas habilidades de enfermería, sino también una buena calidad profesional, calidad ideológica, calidad moral y calidad psicológica, a fin de mejorar integralmente la calidad general de las enfermeras y maximizar la eficacia de la educación sanitaria.
1. Rico conocimiento profesional
La transformación del modelo médico y las características de la propia profesión de enfermería requieren que las enfermeras no sólo tengan un rico conocimiento médico y experiencia en enfermería, sino que también dominen la medicina. psicología, ética médica, gestión de enfermería, sociología, conocimientos informáticos, estética de enfermería y otras disciplinas marginales. Solo poseyendo todo tipo de conocimientos podemos formar una base profesional sólida, mejorar continuamente nuestras habilidades de observación y expresión del lenguaje y responder diversas preguntas planteadas por los pacientes y sus familias en cualquier momento. Para promover la educación sanitaria y mejorar la calidad de la atención, se deben descubrir de manera oportuna los problemas de salud existentes y potenciales de los pacientes, y se debe llevar a cabo educación sanitaria sobre enfermedades, como atención psicológica y orientación sobre medicamentos, de manera oportuna.
2. Excelentes habilidades de enfermería
Las operaciones técnicas de enfermería son las habilidades básicas de las enfermeras. Las enfermeras no solo deben tener un rico conocimiento científico y cultural, sino también habilidades técnicas competentes, dominar los procedimientos operativos técnicos de la enfermería básica y la enfermería clínica especializada, especialmente las técnicas de rescate de diversos pacientes de emergencia, críticos y graves, y ser oportunas, precisas, Completa y completa diversas tareas de enfermería de manera eficiente. Sólo técnicas de enfermería precisas y especializadas pueden aliviar el dolor del paciente, darle una sensación de seguridad y confianza, mejorar su estado de ánimo y favorecer el pronóstico de la enfermedad y el desarrollo de la educación sanitaria.
3. Buena calidad psicológica
Las enfermeras deben tener primero un alto grado de simpatía y responsabilidad, preocuparse por las inquietudes del paciente y pensar en lo que el paciente está pensando. En segundo lugar, debes tener un carácter tranquilo, sereno, ingenioso y decidido, y al mismo tiempo, debes tener modales firmes, lenguaje amable, conversación elegante y cierto grado de resistencia y autocontrol. No desahogue sus problemas de la vida, el estudio y el trabajo con el paciente. Incluso si el paciente tiene conflictos consigo mismo, debe aprender a ser tolerante, paciente, comprensivo y escuchado. Debemos tener un espíritu de abnegación, dedicación desinteresada y servir a la gente de todo corazón. Debemos tratar a los pacientes como familiares, pensar en lo que piensan y preocuparnos por sus necesidades urgentes, para que los pacientes puedan estar satisfechos con los servicios de. El personal de enfermería se siente como en casa en el hospital, por lo que el personal de enfermería desarrolla un sentimiento de respeto y amabilidad [2].
4. Buena ética médica
Las enfermeras deben establecer una relación igualitaria entre enfermera y paciente con los pacientes. Debemos confiar unos en otros, cuidarnos, amarnos, respetarnos y establecer la idea de "todos para uno, uno para todos". La buena ética médica puede hacer que los pacientes sientan el cuidado, la confianza y la calidez de las enfermeras, crear un buen entorno psicológico y fisiológico para los pacientes y poner el cuerpo y la mente del paciente en el mejor estado posible para el tratamiento y la recuperación. Al mismo tiempo, también promueve el establecimiento de una relación armoniosa y cooperativa entre enfermera y paciente, ayuda a los pacientes a asumir su rol lo antes posible, favorece la implementación de procedimientos de enfermería y aprovecha al máximo el efecto de la educación sanitaria. . 5. Buenas habilidades lingüísticas
El modelo médico moderno requiere que las enfermeras brinden atención integral a los pacientes de todo corazón. La educación para la salud se logra principalmente a través de la comunicación lingüística. Las palabras cálidas y amables fomentan la confianza de los pacientes en la superación de la enfermedad y, hasta cierto punto, también pueden desempeñar un papel que los medicamentos no pueden. Por el contrario, el lenguaje vulgar y la actitud indiferente pueden afectar el estado de ánimo del paciente.
Por lo tanto, en el proceso de educación para la salud, las enfermeras deben prestar atención a su lenguaje, comportamiento, actitud, expresiones y posturas, y utilizar una variedad de habilidades comunicativas para comunicarse eficazmente con los pacientes, ayudarlos a resolver problemas y promover la recuperación. Se puede observar que un buen cultivo del lenguaje y habilidades de expresión del lenguaje son esenciales para la educación para la salud.
6. Habilidades de comunicación flexibles y diversas
La comunicación se refiere al proceso de compartir información, creencias, sentimientos y actitudes entre dos personas o dos grupos. Las enfermeras pueden comunicarse para identificar y satisfacer las solicitudes de los pacientes. La comunicación entre enfermera y paciente puede comenzar con una pequeña charla. Las conversaciones honestas entre enfermeras y pacientes ayudan a las enfermeras a obtener información correcta. Las enfermeras deben aprender a escuchar atentamente, brindar asesoramiento psicológico oportuno, fortalecer la retroalimentación durante la comunicación y aprovechar al máximo las habilidades de comunicación no verbal. Por ejemplo, el lenguaje corporal puede expresar interés emocional y mejorar la eficacia de la comunicación verbal. Estas habilidades comunicativas se pueden utilizar durante todo el proceso de educación sanitaria para lograr el efecto de comunicación continua con los pacientes y brindarles apoyo emocional. Se puede observar que si las enfermeras pueden dominar y utilizar adecuadamente estas habilidades de comunicación en la educación para la salud, no solo pueden promover el desarrollo saludable de la relación enfermera-paciente, sino también brindar educación sanitaria oportuna a los pacientes, cambiar sus conceptos y comportamientos de salud, y lograr el objetivo de promover y mantener la salud de los pacientes.
7. Resumen
En educación para la salud, las enfermeras deben fortalecer su propia formación de calidad, mantenerse al día con las nuevas tendencias en el desarrollo de las disciplinas de enfermería, aprender constantemente nuevos conocimientos, ampliar sus conocimientos. y profesional Mejorar continuamente la calidad general en términos de calidad, nivel técnico, conciencia ideológica, cultivo del lenguaje, habilidades de comunicación, etc., para que los pacientes puedan estar satisfechos con la audición, la visión y los sentimientos. Con el fin de adaptarnos a los cambios de los modelos médicos modernos y al desarrollo de la sociedad. Es propicio para promover el desarrollo armonioso y saludable de la relación enfermera-paciente, recopilando así mejor información del paciente a través de procedimientos de enfermería, ayudando a resolver problemas, mejorando la conciencia y el nivel de salud de los pacientes y, en última instancia, logrando el propósito de mantener la vida, aliviando dolor, promoviendo y manteniendo la salud.
Referencia
Li Jianping. Factores y medidas que afectan a la educación sanitaria. Enfermera contemporánea, 1999, 5, 23.
[2]Zhang Yalan. Satisfacer las necesidades psicológicas de los pacientes y mejorar la calidad del personal de enfermería. Revista de Enfermería Práctica, 1988, 8.
Cualidades que deben poseer las enfermeras en educación para la salud. Educación
La Unidad de Cuidados Intensivos (UCC) de Enfermedades Coronarias es un lugar donde se diagnostican y tratan de forma intensiva diversas enfermedades cardíacas graves. Además de equipos médicos avanzados, también se requiere tecnología médica excelente y un equipo de enfermería de alta calidad. Formar enfermeras de CCU con buenas cualidades profesionales es un eslabón importante para mejorar la calidad de la atención de enfermería y una garantía confiable para rescatar exitosamente a los pacientes. Por lo tanto, las enfermeras de las UCC deben tener buena calidad psicológica, sólidos conocimientos profesionales, capacidad de respuesta rápida y habilidades operativas de enfermería especializada.
1 Buena calidad psicológica
La enfermería es una profesión estresante [1]. La naturaleza del trabajo del CCU determina que trate a pacientes críticamente enfermos con diversas afecciones graves y complejas. La tasa de mortalidad de estos pacientes es relativamente alta. La probabilidad de que las enfermeras de la CCU atiendan a pacientes críticos es significativamente mayor que la de otros departamentos. Pone nerviosas a las enfermeras, siempre preocupadas de que los pacientes mueran por negligencia o errores en su trabajo. Por tanto, si se quiere mejorar la adaptabilidad psicológica de las enfermeras en la formación diaria, es necesario aprender a autorregularse, mantener las emociones en el mejor estado durante el trabajo estresante y agotador y utilizar las emociones positivas para contagiar e influir en los pacientes. Cuando la condición de un paciente cambia repentinamente y el equipo de monitoreo muestra anomalías, él o ella debe mantener la calma, no entrar en pánico, hacer un buen trabajo en el trabajo de rescate y usar sus emociones estables para contagiar al paciente y a sus familiares para que cooperen. el rescate.
2 Excelentes habilidades de seguimiento y enfermería
Las condiciones de los pacientes de la CCU son cambiantes y complejas, y siempre están en riesgo. Esto requiere que las enfermeras de la CCU dominen no solo los conocimientos generales de enfermería, sino también. Habilidades psicológicas Conocimiento profesional de los vasos sanguíneos, atención especializada de enfermedades, como observación y atención de enfermedades graves como infarto agudo de miocardio, insuficiencia cardíaca, arritmia, observación y atención de intervenciones cardíacas, especialmente la capacidad de identificar electrocardiogramas, para poder realizar correctamente. Identificar electrocardiogramas anormales. Además, debe dominar el uso, mantenimiento y reparación sencilla de diversos equipos de rescate, como monitores de ECG, desfibriladores y electrocardiógrafos, dominar los valores normales de diversos parámetros y datos y tener agudas habilidades de observación. Podemos hacer juicios correctos basados en los fenómenos anormales proporcionados por los instrumentos y equipos, manejar activa y correctamente los cambios en la condición, de modo que los pacientes puedan recibir monitoreo y tratamiento oportunos, ganar tiempo de rescate y mejorar la tasa de éxito del rescate. Por tanto, es necesario potenciar su sentido de urgencia y curiosidad mediante charlas, preguntas, demostraciones de funcionamiento, concursos, rondas de enfermería, etc.
y proporcionar explicaciones específicas sobre las habilidades de observación de enfermedades, las dificultades de enfermería y las contramedidas para ayudar a las enfermeras jóvenes a adaptarse al ritmo y la atmósfera del rescate y mejorar las habilidades profesionales de las enfermeras de la CCU.
Buenas habilidades de comunicación y capacidad de educación sanitaria
CCU es un paciente críticamente enfermo cuya condición cambia rápidamente, los medicamentos se ajustan con frecuencia, los instrumentos y equipos se utilizan con frecuencia y los pacientes son emocionalmente inestables. Como enfermero de CCU, debe dominar las características de enfermería y la psicología del paciente de CCU, y evaluarlas, planificarlas, implementarlas y evaluarlas. Algunos estudiosos han sugerido que las enfermeras dedican mucho tiempo a cuidar las funciones fisiológicas de los pacientes y operar monitores de alta tecnología, descuidando la atención psicológica básica de los pacientes. Al ingresar al departamento, presentan las necesidades psicológicas de los pacientes y entrenan sus habilidades de comunicación. , implementando así la “atención integral” [2]. Utilice un lenguaje cortés, sea amable y claro, brinde consuelo a los problemas específicos del paciente, permita que el paciente sienta la calidez de un miembro de la familia, obtenga consuelo psicológico e introduzca la seguridad en la UCC. Al mismo tiempo, los pacientes reciben agua, medicamentos y toallitas húmedas para el sudor, y los ayudan en la función de acompañar a sus seres queridos, brindándoles una sensación de seguridad y satisfacción. Las enfermeras también deben aprovechar la oportunidad para animar a los pacientes, presentar casos exitosos y guiarlos para que cooperen activamente con el tratamiento.
Referencia
Él, 1. Investigaciones actuales sobre factores estresantes y niveles de estrés en el trabajo de enfermería. Revista de Ciencias de la Enfermería, 2001, 16 (11): 700.
2 Wang Li, Liu Siwen, Zhang Qinghui, etc. Mejora de la gestión y la práctica en las unidades de cuidados intensivos de emergencia. Revista de Gestión de Enfermería, 2004, 4 (4): 20-22.
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