Resumen de las actividades extracurriculares de matemáticas 1
Este semestre, abrimos una clase de interés en matemáticas en el primer grado de la escuela secundaria. Mi sensación general es que la conciencia matemática de los estudiantes se ha fortalecido y la capacidad de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes ha mejorado. Como responsable del grupo de actividades de interés, parto de los siguientes aspectos:
En primer lugar, realizar actividades basadas en estimular el interés.
Para mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y su capacidad de autoaprendizaje, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y permitir que los estudiantes en clases de interés en matemáticas establezcan una base sólida en matemáticas, amplíen sus horizontes y desarrollen su inteligencia, he trabajado duro para lograr este objetivo en mi exploración y práctica. Es una idea de enseñanza distintiva que toma como centro la enseñanza orientada a objetivos, optimiza la estructura de enseñanza en el aula como un gran avance y tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. En el proceso de implementación de la reforma curricular, actualizaré los métodos de enseñanza lo antes posible y defenderé activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. A menudo les doy algunos ejemplos de matemáticas en la vida para que sientan que las matemáticas están en todas partes en la vida; les presento clases de matemáticas diferentes a las de la escuela primaria y pueden sacar algunas conclusiones por sí mismos o en cooperación con sus compañeros; . Además, les conté algunas historias sobre matemáticos, les presenté algunos métodos de referencia para aprender matemáticas y les presenté los requisitos y metas para el nuevo semestre.
En segundo lugar, prepare las lecciones cuidadosamente y enseñe cada lección de una manera nueva.
1. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y cultivar su interés directo por los problemas matemáticos.
Exijo que los estudiantes dominen los conocimientos básicos más profundamente y los utilicen de manera flexible basándose en una comprensión profunda. Para esos conceptos, definiciones y fórmulas abstractas, no siempre es ideal darlos directamente. Guiar el pensamiento de los estudiantes para pasar gradualmente de la imagen a la abstracción en la enseñanza y desarrollar habilidades mientras adquieren conocimientos.
2. Tutoría enfocada para estudiantes individuales.
El coaching clave es un tema muy importante y crítico. Los estudiantes de las clases de interés no pueden ser todos igualmente buenos. Siempre habrá algunos estudiantes destacados. Es imposible verlos desde la misma perspectiva que a otros estudiantes y los requisitos son mayores. Además de la tutoría normal en el aula, también se les exige que aprendan espontáneamente contenidos relevantes y amplíen sus conocimientos generales.
3. Orientar a los estudiantes para que formen el hábito de resumir.
Les pedí que registraran sus sentimientos y experiencias en cualquier momento, dejaran mensajes de inspiración y así formar una estructura de conocimientos y habilidades matemáticas. En las clases de matemáticas, permito que los estudiantes tengan diferentes comprensiones de los problemas, valoro la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, estimulo plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y cultivo activamente el entusiasmo de los estudiantes por la exploración en profundidad.
En tercer lugar, logros y ganancias
Después de un semestre de arduo trabajo, los estudiantes en clases de interés están más interesados en las matemáticas, su conocimiento matemático ha mejorado hasta cierto punto y el aula El ambiente de aprendizaje es relativamente fuerte y la relación profesor-alumno es armoniosa.
1. Las habilidades comunicativas de los estudiantes se han desarrollado enormemente.
Se ha fortalecido la conciencia de cooperación de los estudiantes y pueden tomar la iniciativa de acercarse a sus compañeros y profesores cuando encuentran problemas. Cada vez hay más oportunidades de comunicación en las actividades. He aprendido sobre comunicación y tolerancia, respeto y confianza, y creación y compartir.
2. Se ha aprovechado plenamente el potencial innovador de los estudiantes.
Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden pensar desde varias perspectivas, atreverse a presentar sus propias opiniones e ideas únicas, atreverse a discutir con estudiantes y profesores y expresar sus propias opiniones. Se ha aprovechado y cultivado plenamente el potencial innovador de los estudiantes.
En cuarto lugar, la dirección de los esfuerzos futuros
En la práctica, debido a factores como el tiempo de enseñanza y la base de estudiantes, a veces es difícil lograr los resultados esperados.
1. Es necesario continuar fortaleciendo el estudio de las teorías y métodos de enseñanza profesionales;
2. Continuar cultivando el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. >3. Deberíamos trabajar más duro para cultivar la confianza en sí mismos y el espíritu emprendedor de los estudiantes.
Resumen de Actividades Extraescolares de Matemáticas 2
Finalizada la actividad docente grupal anual.
De acuerdo con los requisitos de la escuela, las actividades de enseñanza grupal de este semestre tienen como objetivo implementar el espíritu de los estándares curriculares, resaltar la efectividad y lograr efectivamente el propósito de discusión y mejora. Fortalecer los intercambios docentes y las discusiones grupales para promover la integración temática.
Bajo el liderazgo de la oficina de enseñanza e investigación de la escuela, nuestro grupo de profesores le prestó atención ideológica, lo implementó en acción y cooperó bien para completar esta actividad docente.
En la enseñanza de todo el grupo, hay cuatro éxitos principales:
Primero, establecer objetivos de enseñanza razonablemente
Al establecer objetivos de enseñanza, todo el grupo de profesores, se puede partir de tres aspectos: conocimientos y habilidades, métodos y procesos, actitudes emocionales y valores según los estándares curriculares. Los profesores preparan a los estudiantes, los materiales didácticos y los recursos didácticos relacionados antes de la clase, y pueden implementar cada objetivo de manera específica en función del contenido específico y la situación real de los estudiantes, lo que hace que los objetivos de enseñanza sean altamente específicos y operables.
La expresión de los objetivos docentes también puede basarse en los estudiantes. Algunos profesores también prestan atención a la jerarquía al diseñar objetivos de enseñanza, es decir, tienen tanto objetivos básicos como objetivos de desarrollo. Las metas básicas requieren que todos los estudiantes las dominen y las alcancen, y sobre esta base, las metas estratificadas de desarrollo se formulan de acuerdo con las diferencias de los estudiantes para que los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje puedan desarrollarse.
Algunos docentes prestan especial atención al cultivo de las emociones, actitudes y valores en la enseñanza, para que los estudiantes puedan recibir conocimientos y emociones y cuidados humanísticos al mismo tiempo.
En segundo lugar, el procesamiento científico del contenido didáctico
Los "decimales recurrentes" son un concepto que resulta difícil de comprender y expresar para los estudiantes, especialmente algunas expresiones abstractas que expresan su significado, que son difíciles. para que los estudiantes comprendan. El libro de texto guía a los estudiantes a observar y comparar a través de ejemplos de división, lo que les permite dominar las características y comprender el significado de los decimales recurrentes. Sobre esta base, podemos comprender los nudos cíclicos, los decimales recurrentes puros y los decimales recurrentes mixtos, y simplemente aprender a escribir decimales recurrentes.
Sin embargo, para la mayoría de los estudiantes, esto es nuevo y difícil. Para lograr el propósito de la discusión, el profesor Dong eligió este conocimiento como contenido de la enseñanza grupal. En la sesión de revisión, el profesor saca a relucir la cognición original de los estudiantes a través de preguntas efectivas, para que los estudiantes puedan lograr el propósito de revisar el pasado y aprender lo nuevo. El maestro Dong ajustó audazmente el orden de los ejemplos en el libro de texto según la base cognitiva de los estudiantes y el nivel de dificultad de conocimiento.
Otros profesores eligen "repasar" el contenido según el horario de clases. Aunque se trata de una clase de informática y el conocimiento parece relativamente sencillo, a los profesores se les han ocurrido nuevas ideas. En el aula, se anima a los estudiantes a explorar. El maestro Wang Can combinó las características de la unidad y la situación real de los estudiantes para determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, e introdujo cuestiones sociales y de vida cercanas a los estudiantes de primaria como recursos didácticos para ampliar el contenido del aprendizaje.
Durante el proceso de enseñanza, el Sr. Wang Can ajusta y procesa adecuadamente el contenido de la enseñanza de acuerdo con las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, garantizando así la efectividad del aprendizaje de los estudiantes. El profesor Zheng Can se centra en la generación de contenido de aprendizaje y complementa el contenido de enseñanza con contenido que sea coherente con los objetivos de enseñanza y beneficioso para el desarrollo de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan saber lo que saben y por qué saben lo que saben.
En tercer lugar, esforzarse en optimizar el proceso de enseñanza
Todo el grupo de profesores puede diseñar y llevar a cabo una serie de aprendizajes diversos, atractivos y eficaces en función de las características de la asignatura y de los diferentes contenidos didácticos. . En estas actividades, los estudiantes usan su cerebro para pensar, hablar con la boca y operar con las manos. En el proceso de experiencia situacional, discusión y comunicación, los estudiantes exploran hechos, experimentan procesos y descubren conclusiones. En la enseñanza se reflejan diversos métodos de aprendizaje, como el aprendizaje experiencial, el aprendizaje cooperativo, la combinación de aprendizaje receptivo y aprendizaje por indagación, etc.
Los profesores pueden crear una atmósfera armoniosa en el proceso de enseñanza. Comunicarse con los estudiantes en igualdad de condiciones y guiarlos cuidadosamente. Bajo la premisa de proteger el entusiasmo de los estudiantes por aprender, complementar, modificar, resumir y promover el intercambio de estudiantes para que los estudiantes puedan aprender y obtener algo.
Los profesores pueden utilizar la tecnología de la información moderna y los recursos de la red de manera oportuna y adecuada según las necesidades de enseñanza. Al diseñar material didáctico multimedia, el contenido plano se vuelve tridimensional, el contenido abstracto es concreto y el contenido estático es dinámico, lo que hace que los estudiantes estén felices de aprender y comprender, lo que mejora en gran medida la eficacia de la enseñanza.
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que piensen de forma independiente, escuchen atentamente, se complementen entre sí y compartan sabiduría, cultiven buenos hábitos de estudio de los estudiantes y garanticen una alta densidad, ritmo rápido, gran capacidad y eficacia de las actividades docentes.
A través de este tipo de actividad docente, los profesores se apoyan y alientan mutuamente. A través del intercambio de idiomas y la colisión de pensamientos, se generan inspiraciones y se producen vínculos maravillosos. En este proceso, se han mejorado y ejercitado la comprensión ideológica y las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes, lo que ha resultado en experiencias emocionales positivas.
En cuarto lugar, reflexionar sobre nuestra propia enseñanza no solo nos lleva a los siguientes problemas:
También carecemos de un sentido específico de reflexión sobre la enseñanza en el aula.
Aunque algunos profesores realizaron reflexiones escritas después de clase, no analizaron la "luminosidad" y la "oscuridad" de sus aulas, no encontraron los verdaderos motivos ni propusieron estrategias de mejora. Por lo tanto, en la enseñanza y la investigación futuras, los docentes deben fortalecer su reflexión docente, examinar su propio comportamiento docente y hablar sobre sus propios éxitos y deficiencias para mejorar y mejorar gradualmente en el futuro.
En definitiva, a través de esta actividad docente grupal, los profesores se han entusiasmado cada vez más con la reforma curricular, y la calidad y el nivel de la enseñanza han ido mejorando día a día, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Resumen de las Actividades Extraescolares de Matemáticas 3
En primer lugar, organizar grupos de interés flexibles y diversos
La docencia de las materias es un sistema de enseñanza presencial, y la enseñanza Los objetivos son para todos los estudiantes, el proceso de enseñanza se lleva a cabo de acuerdo con un plan de estudios y materiales didácticos unificados. Pero, de hecho, debido a las diferentes influencias familiares, la diferente educación preescolar, las diferentes características de personalidad y los diferentes talentos personales, las necesidades y los niveles de capacidad de los estudiantes para el aprendizaje de matemáticas varían mucho. Para resolver la contradicción entre los requisitos unificados y las diferencias reales, los estudiantes pueden elegir de forma independiente grupos de interés de acuerdo con sus propios niveles y pasatiempos en los cursos de actividades. Puedes unirte a grupos de interés de este grado o puedes organizar grupos de interés por tu cuenta.
En segundo lugar, romper con los requisitos unificados de enseñanza en el aula
Elija actividades animadas e interesantes para estimular y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, que consiste en despertar y mantener la búsqueda del conocimiento y la curiosidad de los estudiantes. , aprovechando al máximo los factores externos para influir en la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El pensamiento de los estudiantes más jóvenes se basa principalmente en imágenes visuales y deben elegir contenidos del juego como "cerillas", "rompecabezas" y "mirarse en el espejo". ¿Cuántos rectángulos hay en este cuadro?
Hay diferentes rectángulos en la imagen. Los estudiantes deben juzgar por la representación de los rectángulos en sus mentes, observar la posición de cada rectángulo y contar el número de rectángulos en un orden determinado. Este proceso de aprendizaje de ver, pensar y contar estimula la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender.
(2) Las actividades elegidas deben estar cercanas a la vida de los alumnos de primaria.
Según la "estrategia personal", si los estudiantes encuentran algo que les resulte familiar con sus experiencias pasadas, algo relacionado con sus objetivos futuros o algo en lo que desempeñen un papel importante, tendrán un gran interés. Los grupos de interés pueden utilizar esta estrategia para seleccionar contenido que sea muy relevante para la vida de los estudiantes.
Por ejemplo, un estudiante de tercer año se encontró con este problema: Xiao Ming usó la computadora para escribir números del 1 al 50. ¿Cuántas veces escribió las teclas numéricas? Los estudiantes han estado expuestos a las computadoras tanto cuando estudiaban en casa como en la escuela, y están familiarizados con este tema. Las computadoras en la vida diaria están conectadas con los números y los conocimientos relacionados con las matemáticas, por lo que los estudiantes no se aburren. Otro ejemplo es el grupo de interés de tercer grado. Hay una pregunta: cuando nació Xiaohua, había 4 martes y 4 sábados en enero. Por favor haga un calendario para este mes. Los estudiantes ven calendarios todos los días, pero no es fácil diseñarlos y hacerlos usted mismo. Los estudiantes dijeron que durante el proceso de diseño y producción, parecían haber encontrado la sensación de convertirse en matemáticos y estaban llenos de confianza.
(3) La selección de actividades debe estar estrechamente relacionada con los contenidos docentes del aula.
Si las actividades organizadas del grupo de interés se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si se alejan demasiado del contenido del libro de texto, los estudiantes se sentirán muy ansiosos. El nivel normal de motivación y estímulo debe ser. Encuentre un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia.
Los estudiantes aprenden reglas y propiedades de cálculo básicas en la enseñanza en el aula y responden cuatro preguntas en cuatro pasos según el orden de las operaciones. En actividades grupales, pueden aplicar hábilmente reglas y propiedades de cálculo para realizar cálculos.
Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y responden preguntas simples de aplicación general y preguntas de aplicación típicas basadas en estas relaciones. Las relaciones cuantitativas básicas se pueden aplicar en actividades de grupos de interés y se pueden resolver problemas de aplicación interesantes mediante métodos flexibles de resolución de problemas. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender.
Por eso, al elegir actividades para grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, la practicidad y la amplitud, y trabajar duro en la palabra "interesante".
En tercer lugar, cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes.
Suhomlinsky, un educador de la ex Unión Soviética, propuso que para satisfacer las necesidades espirituales de los estudiantes, estos deben vivir una vida espiritual rica. Los estudiantes obtienen ricas experiencias emocionales y de vida a través de actividades de aprendizaje, deportes, interacciones sociales y otras actividades.
El famoso psicólogo Piaget creía que el desarrollo de los niños se logra en el proceso de interacción con el entorno. Piaget abogó por organizar a los estudiantes para que participen en diversas formas de actividades para que los sujetos y los objetos ambientales externos puedan desempeñar un papel activo. A través de la asimilación y adaptación del proceso de pensamiento, puedan enriquecer continuamente sus estructuras cognitivas y desarrollar su inteligencia.
Resumen de las actividades extraescolares de Matemáticas 4
En esta actividad grupal de matemáticas, tuve la suerte de escuchar tres clases y enseñar una clase. Desafortunadamente, me perdí dos clases debido a las clases. En las tres clases a las que he asistido he visto la gracia y los diferentes estilos de enseñanza de varios profesores, y me gustan mucho. Permítanme describir brevemente mis sentimientos.
1. Crear y diseñar materiales didácticos y utilizarlos de forma flexible. Lo que más me impresionó fue el dominio y procesamiento de los contenidos del material didáctico, la capacidad para realizar diseños adecuados y razonables y el uso racional de los recursos didácticos en función de la situación real de los niveles de conocimiento existentes en los estudiantes.
Especialmente la clase de Ma Qiuying. "Plantar árboles" es un problema complejo, pero existen muchos prototipos de vida similares en la vida. Originalmente pertenecía al contenido didáctico clásico de la Olimpiada de Matemáticas, pero el nuevo libro de texto curricular lo coloca en el "Gran Angular de las Matemáticas" en el segundo volumen del cuarto grado como un contenido didáctico general de matemáticas para que todos los estudiantes aprendan, lo que demuestra que Este contenido de enseñanza en sí tiene una gran importancia. El pensamiento matemático y un fuerte espacio para la exploración requieren tanto una guía eficaz por parte de los profesores como una exploración independiente por parte de los estudiantes. Naturalmente, es difícil de dominar para los estudiantes. Sin embargo, gracias a la razonable preparación previa a la clase de Ma Qiuying, primero resolvió las dificultades de esta lección y evitó muchos posibles problemas en el aula. De repente se simplificó un contenido de enseñanza difícil, lo que mejoró enormemente la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y maximizó la realización de la efectividad. del aula.
2. Crear una situación de aprendizaje conectada con la vida real. Basándose en la experiencia de vida de los estudiantes, el profesor seleccionó actividades prácticas que les resultan familiares. Por ejemplo, “Matemáticas en fotos” de Lu Yan seleccionó edificios representativos en la provincia de Jilin.
Cerrar la conexión entre las matemáticas y la vida real de los estudiantes, movilizar la experiencia de vida original de los estudiantes y dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están a su alrededor. Yang Hong cambió los caracteres y los datos del libro de texto a la situación real de la clase. Estimula el fuerte deseo de los estudiantes de explorar problemas, activa el pensamiento de los estudiantes y da pleno juego a la iniciativa de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que apliquen lo que aprenden en la vida diaria, extendiéndolo más allá del aula, para que puedan explorar continuamente conocimientos, experimentar nuevos conocimientos, desarrollar el sentido numérico, experimentar el éxito y adquirir experiencia en actividades matemáticas, lo que realmente refleja el papel principal de los estudiantes. en la enseñanza en el aula. Hacer que los estudiantes se den cuenta gradualmente de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida.
3. Crear un buen ambiente y aprender de forma independiente y cooperativa. En el aula del docente podemos ver claramente el cuidado y preocupación del docente por la situación de aprendizaje de cada alumno, especialmente la orientación y estímulo para los alumnos con dificultades de aprendizaje. Habla con los alumnos en pie de igualdad, haz amigos y ayúdalos sinceramente, haciendo que los alumnos sientan que la clase del profesor es relajada y natural. En una atmósfera de aprendizaje tan armoniosa, los estudiantes pueden estudiar de forma independiente, explorar de manera cooperativa y comunicarse con los demás. Los profesores prestan atención al momento y la forma de cooperación y organizan exploración colaborativa con compañeros de clase o grupos de estudio cuando enseñan puntos y dificultades clave.
Plantee requisitos claros, asegure tiempo para el aprendizaje cooperativo y profundice en el grupo para brindar orientación adecuada y evaluación oportuna.
4. Otro punto es que el profesor es muy ingenioso en la educación y maneja diversas emergencias en el aula de manera ordenada. En el diálogo igualitario entre profesores y estudiantes, así como en la discusión e interacción entre estudiantes, los problemas se resuelven paso a paso y la cognición y percepción del conocimiento de los estudiantes se produce de forma natural, lo que refleja el estado ecológico original de la formación del conocimiento.
Resumen de las Actividades Extraescolares de Matemáticas 5
Un semestre pasó rápidamente. Mirando hacia atrás en este semestre, los cuatro maestros de nuestro grupo de matemáticas de primer grado trabajaron duro y estaban muy felices. Los estudiantes acaban de ingresar a la escuela y aún no se han formado sus hábitos de estudio. Estudiamos seriamente, realizamos investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza y tomamos medidas efectivas de acuerdo con la situación real de los estudiantes para estimular su interés en aprender, cultivar sus hábitos de aprendizaje y guiarlos para que participen en todo el proceso de aprendizaje.
Un mes después del inicio de este semestre, el profesor Lu pidió permiso debido a una lesión y las dos clases se llevaron a cabo al frente de la escuela. Con la oportuna disposición y coordinación de los líderes escolares, el director Li asistió a la clase durante una semana a pesar de su apretada agenda. Dos profesores, Zhou Yufeng y Zhang Luyan, obedecieron activamente las disposiciones de la escuela y no retrasaron las clases de los estudiantes. Después del examen de mitad de período, el maestro Wang Yu se volvió más serio cuando fue transferido al primer grado y nunca aflojó en su trabajo con los estudiantes. La profesora Zhang Luyan está embarazada de seis meses y nunca ha faltado a clase por motivos físicos, especialmente en el trabajo. La señorita Li Feifei es muy joven, pero se toma muy en serio su trabajo y lo hace con mucho cuidado. Nuestro grupo cooperó activamente con las tareas asignadas por la escuela y las completó a tiempo.
Este semestre casi ha terminado. Para resumir mejor el pasado y dar la bienvenida al trabajo del próximo semestre, el trabajo docente de este semestre se resume de la siguiente manera:
1. Prepárese bien antes de la clase: prepare las lecciones.
En el proceso de preparación de las lecciones, de acuerdo con el contenido del material didáctico y la situación real de los estudiantes, estudie cuidadosamente el material didáctico, aclare las ideas, conceptos, oraciones y palabras básicas del material didáctico. , comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades del material didáctico, dominar la lógica del conocimiento y cómo enseñar bien los tipos de cursos de diseño, formular los métodos de enseñanza que se adoptarán, realizar registros detallados de los procedimientos y horarios de los proceso de enseñanza y redactar cuidadosamente planes de lecciones.
Cada clase debe estar "preparada". Cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase y crear varias ayudas didácticas interesantes para atraer la atención de los estudiantes. Analizar y resumir en el tiempo antes y después de clase, y escribir buenas reflexiones docentes.
En segundo lugar, mejorar las habilidades en el aula: dar buenas clases
Durante la clase, explico de forma clara, metódica, precisa, emocional y vívida, prestando atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes y fortalecer al profesor-alumno. comunicación. También presto especial atención a utilizar el conocimiento en sí para atraer a los estudiantes, presentarlo hábilmente y plantear dudas cuidadosamente para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
En tercer lugar, proporcione tutoría después de la escuela.
Para mejorar la calidad de la enseñanza, también debemos ofrecer tutorías extraescolares. A los niños de primer grado les gusta especialmente elogiar y aprovechar sus puntos brillantes. Cuanto más elogios reciban, mejor aprenderán. Mientras mejoramos su interés, también debemos enseñarles métodos de aprendizaje, hacer un buen trabajo revisando omisiones y llenando vacantes, y aprovechar la oportunidad para preguntarles, animarlos y elogiarlos en clase, para que puedan aprender fácil y felizmente. El progreso es más rápido. En respuesta a diversos problemas, brindo tutoría correspondiente a estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la tutoría para estudiantes de bajo rendimiento.
El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino más importante aún, a aprender ideas. Para mejorar su desempeño, primero debemos resolver sus problemas, hacerles darse cuenta de la importancia y la necesidad del aprendizaje y hacer que se interesen en aprender. Debemos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea, sino que está lleno de diversión. Para dedicar conscientemente cuerpo y mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado al conocimiento consciente. Haga que el aprendizaje forme parte de su sentido de identidad. Sobre esta base, haré un buen trabajo para detectar fugas y cubrir vacantes.
Cuarto, corrija la tarea con cuidado
Asigne la tarea para que sea densa y concisa. Sea específico y en capas. Esfuércese por aprovechar al máximo cada entrenamiento.
Al mismo tiempo, debemos corregir rápida y concienzudamente las tareas de los estudiantes, analizarlas, clasificar y resumir los problemas que surgen durante el proceso de tarea, hacer comentarios exhaustivos y mejorar oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con las situaciones relevantes para lograr los resultados previstos.
En quinto lugar, preste atención a cultivar el hábito de la escritura seria en los estudiantes.
Todos sabemos que "una escritura cuidadosa no sólo puede mejorar la precisión de la tarea, sino que también tiene un significado positivo para corregir las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar hábitos de estudio serios, se debe exigir a los estudiantes". Estandarizar formatos de escritura, números y símbolos arábigos, y centrarse en ejemplos típicos y elogios.
Sexto, prepárate para el examen final
Después de una discusión colectiva, nuestro grupo formuló un plan de revisión final y lo implementó en cada clase. Para los exámenes finales emitidos por la escuela en los últimos tres años, todos organizamos el examen colectivamente, nos turnamos para realizar los exámenes, resumimos nuestras propias deficiencias a tiempo y, según la situación del examen, trabajamos juntos para formular el tipos de preguntas clave que eran propensas a errores en el período final, para afrontar el examen final con todo el corazón.
7. Docencia colectiva, investigación y preparación de lecciones.
Participa activamente en las actividades colectivas de docencia e investigación que organiza el colegio todos los martes, escucha atentamente las clases y participa en las evaluaciones de clase, y mejora en las actividades. Este semestre, los profesores de nuestro grupo han impartido más de 15 clases.
8. Deficiencias y reflexiones en la docencia.
1. La conciencia de la cooperación grupal no está suficientemente cultivada y la organización disciplinaria en las discusiones grupales o entre pares es algo pobre.
2. Algunos estudiantes no tienen claro el propósito del aprendizaje y su actitud hacia el aprendizaje no es lo suficientemente correcta.
3. Durante este período de revisión, descubrí que los estudiantes no observaron los requisitos de las preguntas cuando comenzaron a hacerlas y no las verificaron después de terminarlas. Es necesario mejorarlo en el futuro.
4. Aunque todos estamos a cargo y disfrutamos de los recursos, la brecha entre clases paralelas todavía es un poco grande.
En resumen, un semestre de trabajo ha terminado, con logros y deficiencias; descubriré las deficiencias en mi trabajo a tiempo y las compensaré activamente. Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, me adheriré al principio de "estudiar con diligencia, pensar bien, trabajar duro" y, sobre la base de resumir las experiencias y lecciones aprendidas este semestre, continuaré trabajando duro para hacer un mejor trabajo en el próximo. semestre.
Artículos relacionados sobre resumen de actividades extraescolares de matemáticas;
★Resumen de actividades matemáticas interesantes
★Resumen de actividades extraescolares de matemáticas en el primer semestre de segundo grado de la escuela secundaria
★ Resumen de actividades interesantes del club de matemáticas
★ Resumen de las últimas actividades interesantes del club de matemáticas
★ Resumen de actividades extracurriculares 5 artículos seleccionados
★ Informe resumen de actividades extraescolares
★5 artículos seleccionados que resumen las actividades extraescolares
★Cinco artículos de muestra que resumen las actividades extraescolares escolares 2020
★ Resumen de actividades extraescolares personales
★Resumen del Trabajo Docente de Matemáticas 2020 5 Artículos Seleccionados