Hablando francamente, la mayoría de las aulas universitarias en China no son diferentes de las aulas de las escuelas primarias y secundarias. Toman apuntes en clase, toman apuntes en los exámenes y luego los olvidan después de los exámenes. Hay grandes problemas con este método de enseñanza. Por ello, hago un llamado a que la educación universitaria, incluida la educación primaria y secundaria, se base en la lectura y los retos intelectuales, para que nuestras aulas estén verdaderamente llenas de vitalidad y dinamismo.
Estoy encantado de tener la oportunidad de compartir con ustedes algunos de mis pensamientos sobre la educación a lo largo de los años. Como todos sabemos, existe una famosa "Pregunta Qian Xuesen" en la comunidad educativa: ¿Por qué China no puede cultivar los mejores talentos innovadores? Hoy hablemos de este tema.
Mo Yan ganó recientemente el Premio Nobel de Literatura y todos estaban eufóricos. Sin embargo, todavía no hemos ganado el Premio Nobel de Ciencia, especialmente en comparación con los judíos, todavía tenemos una gran brecha. Alguien bromeó una vez diciendo que cinco judíos cambiaron el mundo entero: el primer judío se llamó Moisés, el segundo judío se llamó Jesús, el tercer judío se llamó Marx, el cuarto judío se llamó Einstein y el quinto judío se llamó Freud. Ignora los dos primeros, los tres últimos son realmente importantes. La visión de Marx sobre las cuestiones sociales ciertamente ha cambiado el mundo y es un arma ideológica importante para que analicemos y estudiemos las cuestiones sociales. Existe una disciplina en Occidente llamada "Ghostología", que se especializa en el estudio de Marx. Cree que la influencia de Marx en la sociedad humana está en todas partes. La teoría de la relatividad de Einstein cambió la visión que la gente tenía del mundo físico y del espacio-tiempo. Las teorías psicoanalíticas de Freud revolucionaron la forma en que las personas se veían a sí mismas.
La contribución judía al mundo realmente nos hace sentir que la contribución de una nación al mundo, especialmente su contribución a la ciencia y al pensamiento, está estrechamente relacionada con su creatividad y la profundidad de sus pensamientos.
Hace unos años, pronuncié un discurso en Guangzhou. Algunos medios dijeron que estaba atacando la educación de China. De hecho, no estoy criticando, pero sí pensando: ¿Por qué China no puede cultivar talentos de talla mundial? Di varias razones en ese momento. La primera razón es la división de las artes y las ciencias.
El "People's Daily" escribió una vez un comentario diciendo que en China no faltan eruditos con una inteligencia extraordinaria, pero hay muy pocos maestros con espíritu científico y sentimientos humanistas. Algunas personas prestan demasiada atención a los resultados de la investigación científica e ignoran el proceso de crecimiento. La investigación científica impulsada por intereses suele ser propensa al afán de éxito rápido, al estilo impetuoso e incluso al fraude. En mi opinión, los científicos sin sentimientos humanistas no llegarán muy lejos. Por lo tanto, he escrito muchos artículos pidiendo la abolición de las materias de artes liberales y ciencias.
En la superficie, la división de las artes y las ciencias reduce la carga de nuestros estudiantes, pero el espíritu científico y el espíritu humanista no pueden separarse. Todos podemos ver las consecuencias de una separación prematura: los estudiantes quedan privados del conocimiento que necesitan y del toque humano que tanto necesitan. La mayoría de los estudiantes de secundaria comienzan a estudiar ciencias en la escuela secundaria y ya no prestan atención a humanidades, historia, geografía y literatura realista. Se centran en la tecnología y los resultados de los exámenes y se alejan de las mejores ideas de la humanidad. Quienes fracasan en ciencias vuelven a elegir las artes liberales, y quienes las estudian se convierten en ciudadanos de segunda clase. Piénsalo, ¿no? Por eso digo que nuestra educación es un sistema en el que la mayoría de la gente aprende de un pequeño número de personas. Los cursos que se imparten en la escuela son difíciles de entender y muchas personas tienen dificultades para aprender. A menudo digo que la educación debe adaptarse a las características de cada individuo. La tarea principal de las escuelas secundarias es sentar una base sólida en humanidades, permitir que la mayoría de los estudiantes aprendan a ser una buena persona y permitir que algunas personas tengan conocimientos. talentos científicos para emprender el camino de la ciencia. Para la mayoría de las personas, el aprendizaje no debería ser una carga, sino un proceso feliz. Por eso creo que la separación entre las humanidades y la ciencia es un gran problema.
El segundo problema es la lectura. La disminución de la capacidad de lectura ha provocado una disminución de la calidad general de los ciudadanos.
Recientemente, China Renmin University Press publicó uno de mis libros titulado "Mi opinión sobre la lectura". Dije en el libro que la historia del desarrollo espiritual de una persona es la historia de la lectura. ¿Por qué dices eso? El crecimiento espiritual de una persona depende del diálogo continuo con las mentes más grandes de miles de años y del acceso a su sabiduría. Para ello debes seguir leyendo. Aunque la lectura no puede cambiar la duración de la vida, puede cambiar la amplitud de la vida, mejorar la altura de la vida y aumentar la densidad de la vida. La lectura puede ayudar a una persona a sentirse con más energía.
El ámbito espiritual de una nación depende de su nivel de lectura. Mucha gente puede decir que leer es un comportamiento personal. ¿Qué tiene que ver con el país y la nación? A primera vista, leer es un comportamiento personal, pero sabemos por qué los judíos son tan poderosos.
Una de las razones principales es que los judíos son una nación que considera la lectura como una religión, ¡y cada persona lee 65 libros al año! ¿Cuánto pagamos? 5.14 Libros, incluidos libros de texto y material didáctico. En promedio, los judíos tienen una biblioteca por cada 4.500 personas, pero la mayoría de nuestras comunidades ahora no tienen bibliotecas. Se puede decir que el nivel de capacidad lectora afecta directamente el futuro de un país y nación.
Visité la Universidad de Harvard el año pasado y me conmovió mucho. Las aulas de Harvard son básicamente aulas de discusión. En la última clase, primero debes leer al menos 100 páginas de material y luego discutirlo después de leerlo. Después de la discusión, el profesor se comunicará con los alumnos en clase. Este tipo de enseñanza se basa en el diálogo basado en mucha lectura. Los profesores tienen que leerlo ellos mismos; de lo contrario, la clase no aguantará. Sin embargo, muchos de nuestros profesores no tienen esa presión. Hablando francamente, la mayoría de las aulas universitarias en China no se diferencian de las aulas de las escuelas primarias y secundarias. Toman apuntes en clase, toman apuntes en los exámenes y luego los olvidan después de los exámenes. Hay grandes problemas con este método de enseñanza. Una vez critiqué que muchos de nuestros maestros tienen un "boleto viejo" para la educación todos los días y "repiten la historia de ayer" porque los folletos se pueden contar desde hace 30 años hasta hoy y no es necesario actualizarlos porque no se han comunicado. con ellos. Presiones en el diálogo estudiantil. Una buena aula no debe ser un aula llena de gente, sino un aula de diálogo, discusión y argumentación. Por eso he estado pidiendo que la educación universitaria de China, incluida la educación primaria y secundaria, se base en la lectura y los desafíos intelectuales, para que nuestras aulas puedan ser verdaderamente dinámicas.
La dirección necesita romper con la supervisión
No es suficiente que una escuela tenga un solo programa de enseñanza, también debe tener otro conjunto de programas de enseñanza, que ayude a los estudiantes a establecerse. su propio sistema de lectura. Se debe alentar a las escuelas a dejar florecer cien flores. Sólo cuando florezcan cien flores se podrá dar rienda suelta a la creatividad de las personas.
Siempre he dicho que nuestra nación es la más inteligente, inteligente y diligente del mundo, pero ¿por qué existe una brecha tan grande entre la educación científica y tecnológica y los países desarrollados?
Una razón importante son las cuestiones institucionales y de gestión. Específicamente, el gobierno local está demasiado muerto, las escuelas están demasiado muertas, el departamento administrativo tiene demasiado poder, la asignación de recursos educativos no es razonable, el desarrollo de la educación está desequilibrado y no se ha ejercido la vitalidad. Es raro en el mundo que nuestro país tenga una población tan grande y un desarrollo tan desigual. He estado en Suzhou, Shanghai y Beijing. Para ser honesto, una buena escuela puede competir con cualquier escuela del mundo, pero una mala escuela no es mucho mejor que un mal lugar en el mundo. La brecha es tan grande que hay que gestionarla de cierta manera y es imposible hacerlo en todos los ámbitos. La misma política educativa inevitablemente funcionará bien en un lugar pero mal en otro.
Otro problema es la falta de autonomía en las escuelas. Es muy difícil reformar la educación primaria y secundaria ahora porque el plan de estudios nacional ya ha llenado el plan de estudios. Si no sigues los requisitos del plan de estudios, no podrás realizar las tareas docentes. Si haces lo que requiere, no hay absolutamente ningún espacio para el desarrollo. Como resultado, nuestros maestros a menudo tienen mucho trabajo desafiante que hacer. Por ejemplo, si desea animar a los estudiantes a leer más, pero no tiene tiempo, ¿qué debe hacer? ¿Puedo completar un semestre de clases en un mes y luego innovar el plan de estudios yo mismo? De esta forma, los niños obtendrán más información y conocimientos en un mismo entorno. En mi opinión, algunos ejercicios repetitivos son completamente innecesarios, pero mucha lectura puede proporcionar una base de conocimientos muy amplia. Por lo tanto, no basta con que una escuela tenga un solo programa de enseñanza, también debe tener otro conjunto de programas de enseñanza, que ayude a los estudiantes a establecer su propio sistema de lectura. Las mejores escuelas del mundo son todas escuelas donde los directores tienen un alto grado de libertad y tienen sus propios cursos. Estos directores no pueden decir que hacen lo que quieren, pero al menos practican la educación de acuerdo con sus propias ideas y conceptos educativos. Se debe alentar a las escuelas a dejar florecer cien flores. Sólo cuando florezcan cien flores se podrá dar rienda suelta a la creatividad de las personas.
También existe el problema de la asignación irrazonable de recursos. A algunos de nuestros departamentos parece gustarles la guinda del pastel y rara vez hacen las cosas de manera oportuna. A lo largo de los años, muchas políticas educativas se han inclinado y fortalecido a favor de buenas escuelas, lo que ha resultado en una brecha cada vez mayor entre las escuelas y un desarrollo cada vez más desigual. Y esta desigualdad no es sólo desigualdad en la inversión en hardware, sino también desigualdad en software y docentes. Por ejemplo, ¡la brecha en la financiación de la educación pública per cápita para un estudiante de escuela primaria entre áreas desarrolladas y subdesarrolladas puede llegar a 10 a 1! Esta desigualdad en la educación conduce directamente a la creciente brecha en la calidad y el nivel del aprendizaje entre los estudiantes. Esta disparidad existe no sólo entre diferentes regiones, sino también entre escuelas de la misma región. ¿Por qué en muchos lugares existe un problema de elección de escuela y no se puede reducir el entusiasmo por la elección de escuela? Porque la brecha entre escuelas es demasiado grande.
En la actualidad, nuestro país todavía está dominado por la educación pública y la vitalidad de la educación privada no se ha aprovechado plenamente. El capital privado nunca ha entrado realmente en el campo de la educación, y la vitalidad de la educación privada y su importante papel complementario y estimulante de la educación pública no se han utilizado plenamente. En la mayoría de los países desarrollados, la educación superior está dominada por escuelas privadas y el gobierno puede ofrecer garantías institucionales en la compra de servicios.
La clave es promover la equidad.
La reforma educativa en realidad tiene dos puntos: el primero es la justicia y el segundo es la calidad. Es necesario alentar a los docentes excelentes y otros recursos educativos excelentes a orientarse hacia las zonas rurales, las escuelas débiles y los grupos desfavorecidos para lograr verdaderamente la equidad educativa. Sólo con una asignación razonable de recursos educativos podremos evitar problemas como la inmigración en los exámenes de ingreso a la universidad.
Para la actual reforma educativa, me gustaría hacer las siguientes sugerencias.
En primer lugar, aclarar mejor los objetivos de la reforma del sistema de gestión educativa. Primero, debemos manejar la relación entre el gobierno, las escuelas y el mercado. Hay tres modos diferentes. Por ejemplo, Europa presta más atención al poder de las escuelas y los académicos, Estados Unidos presta más atención al poder del mercado y China presta más atención al poder del gobierno. Cada uno tiene sus propias características. Deberíamos aprender más de las buenas experiencias de la educación superior europea y estadounidense y respetar plenamente el poder de la academia y el mercado. Tomemos como ejemplo la fusión de universidades. La fusión de universidades tiene sus ventajas y tiene una importancia positiva para optimizar la asignación de recursos educativos y construir una universidad de clase mundial. Sin embargo, las fusiones apresuradas sin tener en cuenta las condiciones históricas y realistas tienen desventajas considerables. Por ejemplo, después de una fusión, la escuela dominante influirá, cambiará y penetrará otras culturas del campus, y algunas materias quedarán fuera o incluso se reducirán. Hay muchos ejemplos de este tipo. Incluir la construcción de nuestra ciudad universitaria, construir una ciudad universitaria en miles de acres de tierra, lejos del centro de la ciudad, haciendo que los estudiantes estudien en un lugar muy desértico, no favorece el desarrollo. En el pasado hemos puesto demasiado énfasis en la grandeza, pensando que la grandeza es buena. Ahora hay más de 10.000 estudiantes en las escuelas secundarias y entre 20.000 y 30.000 estudiantes en las universidades. De hecho, resulta difícil gestionarlo cuando crece demasiado. En mi opinión, un buen objetivo educativo debe ser jerárquico. El primero es cultivar cientos de millones de trabajadores de alta calidad, el segundo es cultivar decenas de millones de talentos especializados y el tercero es cultivar un gran número de personas innovadoras y. talentos de primer nivel. Pero ahora estos tres tipos de personas se forman juntas y toda la educación se centra en talentos innovadores y de primer nivel, por lo que será más problemático.
El diseño de nuestro actual sistema de distribución laboral tampoco es razonable. En el pasado, siempre hemos criticado a quienes desarrollan bombas atómicas como inferiores a quienes venden huevos de té. Luego los modificamos gradualmente y ahora es un poco excesivo. En un buen sistema social, las personas deberían ser iguales y la brecha de ingresos no debería ser demasiado grande. Un buen sistema debería permitir que las personas de todas las profesiones tengan dignidad, trabajen y vivan decentemente. Deberíamos defender este concepto educativo: ya seamos científicos o artesanos, deberíamos partir de nuestros intereses y potencial personales, más que de la cantidad de dinero que ganamos. Si nuestros estudiantes eligen una especialidad no por interés y curiosidad, sino para aprender qué es mejor para encontrar un trabajo y ganar más dinero, esa educación en realidad no tendrá éxito y no llegará muy lejos.
Otra cuestión es la equidad educativa. Creo que el informe del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China es muy bueno al establecer la educación que satisfaga al pueblo como un objetivo estratégico importante. De hecho, la satisfacción de las personas depende principalmente de la justicia, y la reforma educativa en realidad se trata de dos cosas: la primera es la justicia y la segunda es la calidad. Dado que la educación pública es un sistema administrado por el gobierno, toda la financiación escolar debe recibir el mismo trato. Ya sea que se encuentre en una gran ciudad o en un pueblo pequeño, los derechos básicos de todos los estudiantes a la educación deberían ser los mismos. En el marco de la educación pública, los docentes deberían desplazarse entre escuelas. No se pueden concentrar excelentes recursos educativos en un solo lugar, de lo contrario será difícil lograr una educación verdaderamente justa y de alta calidad. Por lo tanto, se debe alentar a los maestros excelentes y otros recursos educativos excelentes a orientarse hacia áreas rurales, escuelas débiles y grupos desfavorecidos para lograr verdaderamente la equidad educativa. Hay tres niveles de justicia de los que estoy hablando aquí. La primera es la igualdad de oportunidades, todos los niños deben ir a la escuela. En segundo lugar, la equidad del proceso, todas las configuraciones son iguales, para que los niños puedan aprender bien, finalmente, los resultados son justos y todos los niños aprenden bien; Sólo con una asignación razonable de recursos educativos podremos evitar problemas como la inmigración en los exámenes de ingreso a la universidad. Finalmente, debes elegir una escuela que se adapte a cada niño en función de su personalidad y talentos. No hay escuelas buenas o malas, para él la mejor es la mejor.
La descentralización es la clave para promover la equidad educativa y mejorar la calidad de la educación. El más importante es considerar la adaptación de las medidas a las condiciones locales como el valor básico y la ideología rectora de la política educativa pública. Ahora nuestras regulaciones son demasiado rígidas, como la proporción profesor-alumno. Las situaciones varían de un lugar a otro y no hay una talla única que sirva para todos. Lo mismo ocurre con la proporción entre educación vocacional y educación general.
Nosotros estipulamos que la proporción entre educación general y educación vocacional sea de 5:5, pero en algunos lugares esto no es posible. Porque esta relación está estrechamente relacionada con la situación del empleo local. Si no puedes encontrar trabajo en una escuela vocacional, también puedes ir a una escuela secundaria normal. Otro ejemplo es la cuestión de las fusiones de escuelas en las zonas rurales. En los últimos años, algunas escuelas han desaparecido de la noche a la mañana y algunas aldeas han desaparecido de la noche a la mañana. Durante miles de años, el pueblo ha sido un centro cultural para sus habitantes. Si fueran transferidos todos a la vez, los estudiantes tendrían que viajar varios kilómetros o incluso decenas de kilómetros para ir a la escuela, y les llevaría una o dos horas ir y venir. Ya estoy cansado de correr a la escuela. ¿Todavía estás interesado en ir a la escuela? Por lo tanto, una talla única no sirve para todos, ya que una talla única causará problemas. Como dice el refrán, sólo la descentralización puede traer vitalidad y la independencia puede traer innovación. Ahora todo el mundo habla de fortalecer la gestión. Es cierto que es necesario reforzar cierta gestión, pero a veces también hay que pensar a la inversa. No pensar siempre en cómo fortalecer el liderazgo y lo que está mal gestionado, debería ser al revés. Primero, piensa en lo que no deberías controlar. En general, liberar a los estudiantes, liberar a los profesores, liberar a los directores y liberar la productividad educativa es una dirección general.
El llamado a liberar la educación, el Sr. Tao Xingzhi pidió la liberación del cerebro, las manos y los ojos de los estudiantes hace décadas, pero estos llamados aún no se han hecho realidad hoy. Simplemente no nos sentimos cómodos dándoles libertad a nuestros hijos. Es una creencia profundamente arraigada que los niños juegan hasta que terminan sus tareas. De hecho, la verdadera creatividad de las personas sólo puede liberarse en su tiempo libre. Cuanto más llene el espacio de su hijo, más restringido será su desarrollo. Una vez presenté el resultado de una investigación extranjera en Weibo. Los científicos se especializan en estudiar la relación entre las tareas de los niños y el desarrollo intelectual. Los resultados son interesantes: cuanto más deberes haces, más tonto te vuelves. Esto es normal. No necesito experimentos científicos. Conozco este resultado simplemente por la intuición de mi educador. Una gran cantidad de ejercicios repetitivos, mecánicos y de baja calidad solo harán que una persona sea cada vez más estúpida. Sin embargo, nuestra educación está haciendo precisamente eso. Por el contrario, si le da a su hijo espacio libre, gradualmente formará sus propios intereses libres, su libre orientación y su libre desarrollo, y entonces su energía podrá realmente liberarse.
Suelo decir que las personas no son tan diferentes como pensamos. Marx dijo que la diferencia entre un filósofo y un porteador es mucho menor que la diferencia entre un perro doméstico y un perro de caza. Su diferencia se debe a la división del trabajo. La diferencia entre estudiantes y estudiantes está íntimamente relacionada con su libertad. Por lo tanto, sugiero que para establecer un sistema de gestión educativa relativamente independiente, el gobierno debería pasar de remar a dirigir, de proporcionar servicios directamente a satisfacer las necesidades sociales a través de diversas formas y medios, ampliando las capacidades de los servicios públicos y mejorando la calidad de los servicios públicos. El gobierno actual ha provocado, hasta cierto punto, una concentración excesiva de poder y una toma de decisiones excesivamente arbitraria. El cambio de nombramiento principal a selección ya está en marcha. Al mismo tiempo, es necesario establecer un sistema de supervisión que sea independiente de los departamentos de toma de decisiones e implementación en materia de educación. Una vez que se establezcan este sistema y su fortaleza, la educación será mejor.
Además, la educación debería abrirse aún más, tanto interna como externamente. Por supuesto, algunas personas dicen que nuestra apertura de la educación sólo se está abriendo a nuestra propia gente. Entonces, ¿cómo hacer que nuestras universidades sean más dinámicas y atractivas? Este es un gran problema. La proporción de estudiantes que estudian en el extranjero aumenta cada año. Además, los estudiantes de ciudades de primer nivel a ciudades de segundo y tercer nivel, de universidades a escuelas secundarias, de escuelas secundarias a escuelas secundarias e incluso de escuelas primarias están comenzando a ser enviados al extranjero. Una razón muy importante es que no estamos satisfechos con nuestro sistema educativo y no queremos que nuestros hijos sufran, por lo que simplemente los enviamos fuera. ¿Por qué hay ahora falta de motivación para la reforma educativa? Porque algunos de los hijos de los ricos y poderosos ya no están en China. Pero los padres racionales también se preguntan: ¿es ésta la única manera de enviar a sus hijos fuera? ¿Está bien? De hecho, existen problemas en términos de relaciones familiares o en términos de crecimiento del carácter y formación de valores de los niños. Si un niño es enviado al extranjero en la escuela primaria o secundaria, creo que será difícil que regrese, e incluso si regresa en el futuro, no se aclimatará. Desde la perspectiva de la educación familiar, los niños que crecen sin sus padres siempre tienen defectos de carácter. En el momento más crítico de la vida, la presencia o ausencia de los padres marca la diferencia. Muchos niños en el extranjero están realmente preocupados. En este caso, ¿por qué no nos abrimos un poco y transformamos adecuadamente nuestras universidades?
Una vez pensé si podríamos elegir algunas universidades y dejar que el capital privado lo hiciera. Tenemos las condiciones y el fundamento para hacerlo. Se debe alentar a las fuerzas privadas a administrar algunas escuelas distintivas y excelentes en lugar de convertir algunas escuelas privadas bien administradas en escuelas públicas. Ahora tenemos algunas buenas escuelas públicas con altas barreras de entrada que terminan siendo escuelas para niños con dinero y familias. Este es un gran problema.
De hecho, podemos dar a las escuelas privadas más espacio en el entorno del sistema, e incluso proporcionarles subsidios para alentarlas a mejorar su calidad y darles más opciones.