Ensayo en prosa sobre verduras silvestres de la ciudad natal

Recuerdo que cuando era niña iba a trabajar al campo con mi madre. Siempre me gusta causar problemas. Seguí corriendo. Mi madre tenía miedo de que yo retrasara su trabajo, así que me enseñó verduras silvestres y dijo que me las cocinaría cuando llegara a casa por la noche. Pero para ser honesto, este movimiento sigue siendo muy inteligente. Realmente no corro a ciegas. En ese momento, la comida cocinada por mi madre era muy deliciosa. Yo comía dos tazones de todo en cada comida, especialmente las verduras silvestres cocinadas por mi madre. Junio ​​en mi ciudad natal tiene cielos despejados y es la más cómoda de las cuatro estaciones. Las verduras silvestres en las montañas también abundan en esta época, alrededor de los campos, en parches, muchísimas. Lo más atractivo es una verdura que parece astas, llamada gaulteria. Sus tentáculos son rizados y no tiene hojas, sólo ramas y tallos. Es una planta relativamente alta y no florece. A medida que las ramas crecen cada vez más, las primeras partes que crecen envejecerán y sólo aproximadamente una cuarta parte de las partes con tentáculos en la parte superior se comerán. Es delicioso cuando se come frío.

También hay una verdura silvestre que me gusta especialmente comer. A diferencia del helecho, que sólo crece en las laderas, necesita suficiente calor y tiene una gran vitalidad. Cada primavera, los cogollos verdes y amargos aparecen por todas partes en los campos, campos y barrancos. No elige el suelo fértil y pobre, ni necesita cuidados, simplemente crece libre y exuberantemente. Su vitalidad es extremadamente fuerte. Después de una pala, volverá a crecer en unos días y durará para siempre. En junio y julio, las hierbas amargas también florecerán con flores azules, que son particularmente hermosas. Las verduras amargas no sólo son deliciosas en ensaladas, sino que también tienen un ligero "aroma puro" en su amargor. También se pueden comer en sopa de fideos.

También existe un tipo especial de verdura silvestre llamada verdura de campo. Es suave, marrón, algo así como un hongo, pequeño, resbaladizo, brillante y enrollado en una bola o grupo de algas. Crece a la sombra de raíces de pasto podrido y se le llama tierra o tierra blanda porque crece cerca del suelo. Su entorno de vida es bastante especial y es relativamente tolerante a la sequía. Puede romperse en pedazos frotándolo con las manos y puede crecer cuando toca el agua. Resistente al frío, capaz de sobrevivir a temperaturas extremadamente bajas. Cuando llueve en junio y julio, siempre se puede ver a muchas personas tumbadas en las laderas de sus pueblos de origen, centrándose en buscar verduras locales. Hay muchas formas de comerlo, como sofreír, guisar, guisar, rellenar, etc. ¡Guisar sopa en el huerto, hacer bollos al vapor y huevos revueltos en el huerto son imprescindibles!

Hay más vegetales silvestres en mi ciudad natal. Este juego natural no puede ser sustituido por ningún vegetal. El sabor es especialmente cálido y cálido, embriagador y persistente durante mucho tiempo. Entre los snacks de mi ciudad natal, además de las verduras silvestres mencionadas anteriormente, hay otro plato que hay que comer y se puede encontrar en todas partes. El panqueque Xuan, también llamado "Hou Pou", es un refrigerio especial local elaborado con hierba Xuan Ma. Este es un tipo de pasta que se elabora hirviendo maxuan hasta obtener una pasta fina y luego untándola sobre panqueques de cebada de las tierras altas al horno. Durante la temporada baja y la temporada de cosecha a finales de otoño, siempre se pueden ver mochilas en las casas de los agricultores.

Una especie de verdura silvestre en mi ciudad natal, cada hogar la tiene durante todo el año. La menta, también conocida como hierba plateada, es suficiente para durar un año si la pinchas un puñado cada año durante la temporada agrícola. Este tipo de verdura silvestre no es para comer. Generalmente se usa para hacer té en mi ciudad natal. Debido a que la menta tiene el efecto medicinal de disipar el viento y reducir la fiebre y a menudo se usa para prevenir resfriados y dolores de garganta, muchas personas preparan té por la mañana, especialmente en las mañanas de invierno.

Con la mejora del concepto de atención médica de la gente, muchos habitantes de las ciudades ahora van al campo cada primavera a comprar o cultivar vegetales silvestres para probar las auténticas delicias de la naturaleza. No sólo es amado por los locales, sino también por los extranjeros. Durante la temporada alta, muchos restaurantes ofrecen bocadillos de granja, que incluyen verduras silvestres y similares. Cada año, cuando voy a casa de vacaciones, mi madre siempre prepara una o dos guarniciones que solía preparar cuando yo era niña, pero no puedo volver a buscar verduras silvestres cuando era niña.

Las verduras silvestres de mi ciudad natal todavía están ahí, pero ¿sigue ahí la gente?

上篇: La Universidad de Auckland, Nueva Zelanda, fue fundada en 1883. ¿Cuáles son las ventajas de postularse para estudiar negocios en la Universidad de Auckland? 下篇: Ensayos en Psicopedagogía, 3Q. Dificultades y cambios en el desarrollo de la psicología de la educación vocacional en mi país Resumen: Hay algunos problemas en el posicionamiento de roles, el sistema estructural, la dirección del desarrollo y la imagen disciplinaria de la psicología de la educación vocacional en mi país. Las razones profundamente arraigadas del dilema del desarrollo de la psicología de la educación vocacional son el camino poco claro del desarrollo de la disciplina, el formato de funcionamiento escolar cerrado, los estrechos horizontes de investigación de los académicos, el bajo nivel del equipo de investigación y la falta de profundidad en el plan de estudios y la enseñanza. Por lo tanto, es necesario adoptar un paradigma multidisciplinario, establecer un mecanismo académico abierto e interactivo, centrarse en la orientación de la investigación aplicada, formar un personal docente profesional a través de la formación interna y la introducción externa, y crear una nueva situación en el desarrollo de la psicología de la educación vocacional. Palabras clave: psicología de la educación vocacional; paradigma de la materia; concepto de desarrollo; mecanismo académico; desde la década de 1990, con el rápido desarrollo de la educación y la psicología vocacionales en mi país, la psicología de la educación vocacional también ha logrado avances significativos y ha publicado algunos resultados de investigación distintivos y representativos. Sin embargo, en general, el estado de desarrollo de la psicología de la educación vocacional en mi país no es optimista, con un desarrollo lento y poco efecto. La reflexión racional y la construcción científica son las claves para el desarrollo y madurez de las disciplinas emergentes. Sólo cuando una disciplina se presenta como un problema comienza a madurar. La psicología educativa profesional debería poder lograr un desarrollo sostenible a través de una autorreflexión continua. 1. "Metáfora": cuestiones en el desarrollo de la psicología de la educación vocacional y los requisitos de la reforma de la educación vocacional y la práctica del desarrollo. En comparación con el estado de desarrollo de la educación técnica y vocacional internacional, todavía existe una gran brecha en la psicología de la educación vocacional en mi país. En el trabajo práctico y la investigación teórica, varias metáforas sobre la situación actual de la psicología de la educación vocacional ilustran desde un lado los problemas pendientes que existen en el proceso de desarrollo de la psicología de la educación vocacional en mi país. (1) "Esclavo" y "vasallo": posicionamiento inadecuado de los roles La psicología de la educación vocacional es una subdisciplina especial y muy importante. "La posición de una materia en la categoría de materias muestra nuestro conocimiento y comprensión generales de la materia y también afectará su dirección de desarrollo y la atención que debe recibir. Este no es un asunto trivial ③ En el sistema de materias, la educación vocacional". Psicología Los estudiantes se encuentran en una situación difícil y básicamente se encuentran en la vergonzosa situación de "esclavos" de la formación profesional y "vasallos" de la psicología educativa. En la construcción disciplinaria de la educación vocacional, el papel de la psicología de la educación vocacional se ha vuelto prescindible, en su mayoría vacante, ausente o fuera de lugar. (2) "Plato grande": el sistema estructural es inmaduro. En la actualidad, existen básicamente dos ideas: una es "acoplar" e "injertar" la educación vocacional y la psicología educativa, y la otra es buscar apoyo y apoyo de teorías psicológicas basadas en las necesidades reales de la educación vocacional. Estos dos conceptos no satisfacen las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación vocacional y también han llevado al problema de la "popularización" de la enseñanza de los cursos de psicología de la educación vocacional y la compilación de libros de texto. El trasplante tiene evidente tendencia al plagio y carece de las características de la educación vocacional. En las universidades normales técnicas y vocacionales, la práctica común es reflejar los últimos resultados de investigación en el campo de la educación vocacional, agregar constantemente nuevos temas en la investigación en psicología educativa e integrar la psicología docente-estudiante, la psicología del aprendizaje, la psicología de la enseñanza, la psicología social y La psicología de la gestión y la ciencia, la psicología vocacional y otros contenidos se combinan en uno, y aún no se ha formado un marco disciplinario y un sistema estructural relativamente maduros y reconocidos. (3) "Megáfono": el papel no es el ideal. La reforma, el desarrollo y la toma de decisiones de la educación vocacional requieren de la psicología de la educación vocacional, y la investigación académica proporciona una base psicológica práctica. La psicología de la educación vocacional toma prestadas o aplica principalmente las ideas y los resultados de la investigación de la psicología de la educación, y en su mayoría difunde la "voz" de la educación general o la "voz" de la psicología de la educación. Carece de las debidas características de innovación, transformación y educación vocacional, y carece de comprensión de A. Conocimiento profundo de las leyes psicológicas de las actividades de educación vocacional. La psicología de la educación profesional se ha convertido en el "eco" de la pedagogía general o de la psicología de la educación, que refleja esencialmente la "marginalización" de las funciones y roles de la psicología de la educación profesional. Aunque las contribuciones académicas de los libros y libros de texto de psicología de la educación vocacional publicados en mi país son valiosas, en general, la influencia académica no es lo suficientemente grande y la orientación científica para la práctica y la investigación de la educación vocacional no es lo suficientemente sólida. (4) "Cuatro diferencias": la dirección del desarrollo no está clara. La psicología de la educación vocacional es el producto de la combinación de la educación vocacional y la psicología y es una materia interdisciplinaria. En términos de división temática, en los círculos académicos es controvertido si la psicología de la educación vocacional pertenece a la educación vocacional o a la psicología educativa y no existe una definición clara. En términos de tendencias de desarrollo de materias, la psicología de la educación vocacional aún no se ha convertido en una rama disciplinaria relativamente independiente y aún no ha formado su propio sistema discursivo único. También se puede decir que aún no se ha formado el patrón de desarrollo de interacción positiva entre la psicología educativa vocacional y otras disciplinas, y aún no hemos encontrado un camino de desarrollo que sea más adecuado para la psicología educativa vocacional.
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