Primero leer según las características de los estudiantes.
Los estudiantes de primer grado son jóvenes, distraídos y no tienen intención de prestar atención a la posición dominante. Presto plena atención a esto en la alfabetización. Utilizo varios métodos de lectura que interesan a los estudiantes.
Capacidad lectora
Los textos del primer año de secundaria son muy legibles. Cuando doy una conferencia, a veces reproduzco una grabación de un texto para que los estudiantes la escuchen. Luego lea el texto junto con la música. O escuche al maestro leer en voz alta y a los estudiantes leer junto con expresiones y movimientos. Puedes ver lo que quieras. Vaya al frente y realice lecturas y recitaciones, y las palabras se quedarán grabadas en su mente. Además, aprender del maestro y comprender el significado de las palabras profundizará su impresión de las mismas. En el proceso de enseñar a escribir, los estudiantes pueden completar el pinyin ellos mismos, lo que profundizará aún más su impresión de nuevas palabras. Al leer las tarjetas, puedes memorizarlas.
(2) Crear alfabetización situacional
El interés es el mejor maestro. Usar actividades para leer también puede ser efectivo. Por ejemplo, cuando estudiaba la lección "Supermercado", organicé un supermercado para estudiantes de primaria, permitiéndoles usar RMB para llevar sus herramientas escolares al supermercado para comprar. Debes conocer el alfabeto a la hora de comprar cosas en el supermercado. Las nuevas palabras son la clave, y sólo si puedes escribir las palabras clave en orden podrás comprarlas. Los estudiantes tienen un gran interés y la alfabetización no es difícil. En la lección "Jardín", hice un dibujo simple en la pizarra y luego coloqué varias verduras frente a la pizarra para que el salón de clases pareciera un huerto. En clase, les pido a los estudiantes que se levanten de sus asientos, los miren, los toquen, los huelan y los reconozcan. Una vez que se familiaricen con las verduras, es hora de leer las etiquetas. De esta manera, los estudiantes pueden leer de forma natural, como si trabajaran en el huerto, y la alfabetización se convierte en algo feliz.
(3) Estimular la imaginación de los estudiantes
El interés es lo que motiva a los niños a aprender. Aunque los estudiantes de primer año son jóvenes, tienen un fuerte sentido de innovación y un fuerte deseo de expresarse. Después de darles los medios para leer, estuvieron felices de dejarles leer solos. Algunos estudiantes componen palabras en canciones, como la palabra "tierra", y algunos estudiantes componen música y "dan diez golpes en la tierra" si hay rizos en la madera, entonces "Wo" es "Wo". Otros estudiantes jugaron charadas como: ¿Qué hay en la casa? Es un hiyab de bebé. También hay palabras familiares para recordar palabras nuevas, tres partes de agua y tres partes de trabajo, que es el "río" del río Yangtze. Una vez movilizado el entusiasmo de los estudiantes por aprender, tomarán la iniciativa de leer. Si están más motivados para leer, la alfabetización será más fácil y el efecto será mejor.
Alfabetización extracurricular
La alfabetización requiere libros de texto, que son la base para aprender chino. Sin embargo, no basta con depender de unos pocos libros de texto para la alfabetización, porque los libros de texto tienen un contenido realmente limitado. Aunque la mayoría de las palabras nuevas aparecen varias veces en los libros de texto, la mayoría de ellas no alcanzan la cantidad de veces que los estudiantes pueden formar recuerdos permanentes.
En cuanto a la polisemia de palabras nuevas, es más difícil reflejarla múltiples veces en materiales didácticos limitados. Por lo tanto, guío a los estudiantes para que extiendan el estudio de los materiales didácticos a actividades extracurriculares y combinen el aprendizaje de nuevas palabras de los estudiantes con la vida real. Los carteles publicitarios, los envases de productos y diversos periódicos y revistas con los que los estudiantes entran en contacto en la vida diaria se han convertido en buenos materiales de lectura para los estudiantes. Permítales recopilar, cortar, dibujar y pegar, y se convertirá en un "libro de texto de alfabetización" con imágenes y textos. Lleve los "libros de texto" recopilados a la exposición de la escuela y vea quién lee más. En este proceso, los estudiantes pueden usar sus manos y cerebro para experimentar el proceso creativo de recolectar, clasificar y organizar. No solo ejercita la capacidad de los estudiantes para recolectar materiales, sino que también aumenta su alfabetización y el efecto es bueno.
En segundo lugar, los métodos para consolidar la alfabetización también son importantes.
Los estudiantes de primer grado son jóvenes y pueden recordar y olvidar rápidamente. Cómo consolidar la alfabetización es crucial; de lo contrario, por muy bueno que sea el método, sólo será una felicidad temporal. En la enseñanza, utilizo los siguientes métodos:
Memoria mágica
("Intercambio", "Suma uno más", "Resta uno menos"). El método de formación de palabras de los caracteres chinos es principalmente caracteres picofonéticos. El número de caracteres pictofonéticos en los caracteres chinos modernos ha llegado a más de 90.
En la enseñanza de la alfabetización, "cambiar radicales", "sumar radicales" y "restar radicales" son buenos métodos de alfabetización. A partir de acumular determinados radicales, mediante "cambiar", "sumar" o "restar", podemos conseguir el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo aprovechando las características de los caracteres fonofonéticos que "los radicales fonéticos Los radicales son útiles para la pronunciación y los radicales morfológicos son útiles para distinguir el significado". No solo hay caracteres pictofonéticos, ideográficos y pictográficos, sino también sumas y restas de trazos para reemplazar los antiguos y ampliar la alfabetización.
(2) Consolida nuevas palabras y encuentra amigos en el juego.
Los estudiantes están dispuestos a aceptar este enfoque. A veces uso la letra de "encontrar amigos" para identificar las palabras, como: encontrar, encontrar, encontrar amigos, quién es mi buen amigo, yo soy "shān", quién eres tú, quién es mi buen amigo. Los estudiantes tomaron la tarjeta de palabras y dijeron: "Tú eres "shān", yo soy "山" y soy tu buen amigo. Comprender los caracteres chinos a través de juegos no solo estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes de primaria por leer los caracteres chinos, sino que también estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes de primaria por leer los caracteres chinos. pero también les hace sentir la alegría de "jugar y aprender"
(3) Juego de conducción de trenes
Conducir un tren (en grupos) otros niños aprenden el "woo-click, click " cuando el tren arranca. El profesor muestra las nuevas palabras y pregunta: ¿De dónde sale el tren? Estudiante: Deje que un grupo de estudiantes lea la pronunciación, identifique las palabras y analice los glifos en orden. El tren se detendrá. El reparador del equipo vino a repararlo (énfasis en la pronunciación Después de la reparación, el tren continuó funcionando (el estudiante que lo leyó incorrectamente lo leyó dos veces). El uso de este método para comprender los caracteres chinos puede activar la atmósfera del aula, y lo más importante. , puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre la mala pronunciación en ese momento. La impresión de los caracteres chinos consolida la imagen de este carácter chino en la mente de los estudiantes y profundiza su memoria.
(4) Gran tocadiscos
En el plato giratorio grande, las tarjetas de palabras nuevas se colocan alrededor del círculo. Cuando el puntero del plato gira hacia la palabra, se lee la pronunciación de esa palabra. siéntate. Este pequeño "castigo" puede aumentar el interés de los estudiantes, deja que los estudiantes de primaria memoricen caracteres chinos.
(5) Recogiendo manzanas
Voy a preparar una. Ayuda didáctica de Apple, cuelgue las palabras nuevas, recoja las que leí correctamente y léalas rápidamente. Quien lea con más precisión tendrá más manzanas y más flores rojas. Puede hacer que los estudiantes de primaria tengan un gran interés en este juego. -Como método de alfabetización, el uso de manzanas y flores rojas como material didáctico puede permitir que los estudiantes de primaria participen activamente en el reconocimiento. La actividad de los caracteres chinos es una doble cosecha, cosechando "manzanas" y conocimientos.