1. Es una disciplina que estudia las leyes de las actividades psicológicas de las personas educadas en el proceso de educación y enseñanza. Está estrechamente relacionado con la psicología general y la educación. Su tarea principal es estudiar y revelar las leyes psicológicas mediante las cuales las personas educadas aprenden y dominan conocimientos, habilidades y técnicas, y desarrollan la inteligencia, la fuerza física y la personalidad bajo la influencia de la educación y la enseñanza; relación entre educación y desarrollo psicológico, proporcionando una base para Proporciona una base científica para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. La psicología educativa es muy popular
2. La ciencia que estudia diversos fenómenos psicológicos y sus cambios y patrones de desarrollo en el proceso educativo. Revela las reglas psicológicas para que las personas educadas dominen conocimientos y habilidades, desarrollen la inteligencia y la personalidad y formen el carácter moral en condiciones educativas y de enseñanza, y proporciona conocimientos psicológicos para mejorar la eficiencia educativa. La psicología educativa es una rama importante de la ciencia psicológica y un campo de la psicología aplicada.
3. Una rama de la psicología. Estudiar las leyes de la actividad psicológica humana en el proceso educativo. A través de la investigación, revela principalmente las actividades psicológicas de los niños y adolescentes en la formación de características psicológicas y cualidades morales, el dominio de conocimientos y habilidades, el desarrollo de la inteligencia y la fuerza física, etc., y proporciona una base psicológica para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Según el contenido específico, la psicología educativa se puede dividir en psicología del aprendizaje, psicología educativa y psicología de la materia.
4. Como una de las ramas independientes de la ciencia psicológica y la ciencia de la educación, es una ciencia que estudia diversos fenómenos psicológicos y su desarrollo y cambios en el proceso de educación y enseñanza escolar. La psicología educativa contribuye a la mejora de la educación y la enseñanza al revelar las características psicológicas y las cualidades morales de las personas educadas, dominar conocimientos y habilidades bajo la influencia de la educación, desarrollar actividades físicas y mentales, las diferencias psicológicas y de personalidad de las personas educadas y las contramedidas. que los educadores deben tomar. La calidad proporciona una base psicológica.
(Resumen)
Breve descripción del significado de la psicología educativa - Breve descripción del significado educativo de las diferencias cognitivas es la respuesta de la psicología educativa
Teoría de Piaget del desarrollo cognitivo Respuesta: El psicólogo suizo Piaget creía que el desarrollo cognitivo de los niños desde el nacimiento hasta la edad adulta no es un simple proceso de acumulación de cantidades crecientes, sino la reconstrucción continua de estructuras cognitivas asimiladas de modo que el desarrollo cognitivo forme varios períodos o etapas en una secuencia inmutable.
Dividió el desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia en cuatro etapas: perceptual motora, preoperatoria, operativa concreta y operativa formal. 1. Etapa perceptivo-motora (0-2 años). El desarrollo cognitivo de los niños en esta etapa es principalmente la diferenciación de sensación y movimiento.
Esta etapa termina y el pensamiento comienza a brotar. (2) Etapa preoperatoria (2-7 años). En esta etapa, los diversos esquemas perceptivo-motores de los niños comienzan a internalizarse en esquemas representacionales, y su pensamiento tiene las siguientes características principales: unidimensionalidad del pensamiento, irreversibilidad del pensamiento y egocentrismo.
(3) En la etapa de operación concreta (7-11 años), los niños ya tienen conceptos abstractos en su estructura cognitiva, pueden pensar hacia atrás y pueden realizar razonamientos lógicos. Esta etapa está marcada por la formación del concepto de conservación.
Las características de su pensamiento son: reversibilidad multidimensional, egocentrismo y razonamiento lógico específico. (4) Etapa de operación formal (11 a 15 años). El pensamiento de los niños ha trascendido la dependencia de cosas sensibles específicas, se ha liberado del contenido y ha entrado en la etapa de operación formal.
Dos. Discuta las diferencias de personalidad de los estudiantes y sus implicaciones educativas. Respuesta: 1 Personalidad se refiere a la actitud estable hacia la realidad y el correspondiente patrón de comportamiento habitual formado por un individuo a lo largo de la vida.
Las diferencias individuales en la personalidad se manifiestan en dos aspectos: diferencias en las características de la personalidad y diferencias en los tipos de personalidad. Las diferencias en las características de la personalidad se pueden dividir en cuatro aspectos: características de la personalidad, actitud hacia la realidad, características racionales de la personalidad, características emocionales de la personalidad y características volitivas de la personalidad.
Las diferencias en los tipos de personalidad se refieren a combinaciones únicas de rasgos de personalidad compartidos por un grupo de personas, como introversión versus extroversión, independencia versus conformidad. 3 Importancia educativa: la personalidad afectará el estilo de aprendizaje de los estudiantes, la velocidad y la calidad del aprendizaje; las diferencias de género en la personalidad afectarán la elección del contenido de aprendizaje de los estudiantes, así como el aprendizaje social y la socialización individual de los estudiantes.
Por lo tanto, la educación escolar debería prestar más atención al papel de los factores emocionales, de modo que la selección y organización de los contenidos educativos pueda adaptarse mejor a las diferencias de personalidad de los estudiantes.
En tercer lugar, describa brevemente la importancia educativa de las diferencias cognitivas. Respuesta: El estilo cognitivo no es bueno ni malo. Es solo la preferencia del estudiante por agregar información, lo que afecta principalmente el estilo de aprendizaje del estudiante.
La inteligencia es un factor importante que afecta al aprendizaje. En las condiciones de enseñanza tradicionales, la inteligencia es un predictor fiable del rendimiento académico.
La inteligencia no afecta que el aprendizaje pueda ocurrir, sino que afecta principalmente a la velocidad, cantidad, consolidación y transferencia del aprendizaje. Todas estas diferencias cognitivas muestran que debemos reformar constantemente la enseñanza de acuerdo con las características y funciones de las diferencias cognitivas de los estudiantes y esforzarnos por enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.
En primer lugar, debemos crear una forma de organización de la enseñanza que se adapte a las diferencias cognitivas de los estudiantes; en segundo lugar, utilizar métodos de enseñanza que se adapten a las diferencias cognitivas y, finalmente, utilizar métodos de enseñanza que se adapten a las diferencias cognitivas; 4. Describir brevemente las características básicas del desarrollo psicológico A: 1. Continuidad y etapas.
En el proceso de desarrollo psicológico, cuando algunas cantidades que representan nuevas características se acumulan hasta cierto punto, reemplazarán las características antiguas y ocuparán una posición dominante, mostrando un fenómeno de discontinuidad gradual. Sin embargo, el desarrollo de la última etapa siempre tiene lugar sobre la base de la etapa anterior, y en la etapa siguiente brotan nuevas cualidades, lo que muestra la continuidad del desarrollo psicológico.
2 Direccionalidad y secuencia. En circunstancias normales, el desarrollo psicológico siempre tiene cierta dirección y fluidez.
Por ejemplo, percepción → acción → emoción → motivación → habilidad social → pensamiento abstracto. Aunque la velocidad de desarrollo puede mostrar una variedad de patrones de desarrollo debido a diferencias en velocidad, tiempo y altura final.
Por un lado, muestra que los individuos de diferentes sistemas tienen diferentes velocidades de desarrollo en diferentes períodos de desarrollo. 4 diferencias.
El desarrollo psicológico de cualquier estudiante normal siempre pasará por algunas etapas básicas comunes, pero suelen ser muy diferentes en cuanto a velocidad de desarrollo, nivel final y áreas de ventaja de desarrollo.
El conocimiento de la psicología educativa se divide en: conocimiento perceptual y conocimiento racional; conocimiento declarativo y conocimiento procedimental
Conocimiento perceptivo incorrecto
Palabras: Conocimiento perceptual
Zhu Yin: Milagro Verde
Interpretación: El llamado conocimiento perceptual es un reflejo de las características externas y las relaciones externas de las actividades. Se puede dividir en dos niveles: percepción y representación.
Percepción:
La percepción es el reflejo que tiene el cerebro humano del objeto activo actual.
Representación:
La representación es un reflejo de la actividad que el cerebro humano ha percibido previamente pero que no estaba frente a nosotros en ese momento.
La diferencia entre conocimiento procedimental y conocimiento declarativo
Las principales diferencias entre conocimiento procedimental y conocimiento declarativo son: primero, el conocimiento declarativo es el conocimiento del "qué", consistente en Proposiciones y sus representación proposicional en red; el conocimiento procedimental es conocimiento de "cómo hacer", caracterizado por producciones. En segundo lugar, el conocimiento declarativo es un tipo de conocimiento estático, y su activación es la reproducción de información de entrada. El conocimiento procedimental es un tipo de conocimiento dinámico, y su activación es la transformación y operación de la información. En tercer lugar, el conocimiento declarativo se activa lentamente, que es un proceso intencional que requiere que los alumnos reconozcan o reproduzcan hechos relevantes; el conocimiento procedimental se activa rápidamente, que es una actividad automática de transformación de la información.
En muchas actividades se combinan estos dos tipos de conocimientos. En el proceso de aprendizaje, al principio se adquiere en forma de conocimiento declarativo. Sólo después de mucha práctica el conocimiento procedimental se vuelve automático. El conocimiento procedimental adquirido por los alumnos también facilita el aprendizaje de nuevos conocimientos declarativos. En términos generales, el conocimiento procedimental se utiliza principalmente en actividades en condiciones familiares.
Sobre la importancia del aprendizaje en psicología educativa
La alta eficiencia del aprendizaje es una cuestión muy importante.
Muchos estudiantes tienen un rendimiento académico deficiente, lo que a menudo se debe a una baja eficiencia en el aprendizaje. La baja eficiencia del aprendizaje suele deberse a diversos factores.
El bajo interés en el aprendizaje, los malos hábitos de estudio y las enfermedades físicas afectarán la eficiencia del aprendizaje. A continuación, hacemos un estudio exhaustivo sobre esto.
1. Autoevaluación de los problemas de aprendizaje Todas las personas con problemas de aprendizaje no saben realmente dónde radican sus problemas. Para prescribir el medicamento adecuado y resolver el problema, la autoevaluación de los problemas de aprendizaje es particularmente importante. La autoevaluación de las cuestiones de aprendizaje se puede realizar principalmente desde los siguientes aspectos: l.
Las personas con problemas de aprendizaje deberían reflexionar sobre las siguientes preguntas: (1) ¿Rara vez establece objetivos claros antes de aprender, como por ejemplo, cuánto tiempo les llevará completarlos?
(2) ¿A menudo no tienes un horario de estudio fijo? (3) ¿Pierdes tiempo a menudo y no completas la tarea a tiempo?
(4) Si el plan de estudios siempre es válido solo durante los primeros días. (5) Si el tiempo de estudio es inferior a 10 horas semanales.
¿Has dedicado todo tu tiempo a estudiar? 2. Cuestiones de atención (1) Si el estado de concentración completa sólo se puede mantener durante 10 a 15 minutos.
(2) Cuando estudio, ¿hay frecuentemente novelas, revistas, etc. que me distraen? (3) ¿Tienes a menudo experiencias oníricas mientras estudias?
(4) ¿Chateas a menudo con otras personas mientras estudias? 3. ¿Se infla su interés en aprender (1) tan pronto como ve el comienzo del libro?
(2) ¿Solo te gustan las artes liberales y no las ciencias? (3) ¿Necesitas obligarte a estudiar con frecuencia?
(4) ¿Nunca has fortalecido conscientemente tu conducta de aprendizaje? 4. Preguntas sobre métodos de aprendizaje (1) Si las batallas navales se utilizan a menudo para mejorar las habilidades de resolución de problemas.
(2) Si se utiliza con frecuencia la memoria mecánica. (3) ¿Nunca has pedido consejo sobre métodos de aprendizaje a compañeros que sean buenos estudiando?
(4) ¿Nunca le haces preguntas al profesor? (5) Si rara vez toma la iniciativa de estudiar materiales de lectura complementarios extracurriculares.
En general, cuantas más respuestas afirmativas (sí) a las preguntas anteriores, menor será la eficiencia del aprendizaje. Cada estudiante con problemas de aprendizaje debe enumerar sus principales problemas de las cuatro categorías de problemas anteriores y luego llevar a cabo un tratamiento específico.
Por ejemplo, el problema de un estudiante es el siguiente: en términos de organización del tiempo, siempre le gusta dejar las tareas al segundo a cargo, en términos de problemas de atención, siempre le gusta leer libros; y charlar con la gente en el dormitorio; en términos de intereses de aprendizaje, no está interesado en cursos profesionales, pero está muy interesado en algunos cursos en departamentos afiliados; su método de aprendizaje utiliza principalmente memoria mecánica; Una vez que se enumera la condición del estudiante, podemos tomar medidas de tratamiento efectivas.
2. Método de superación personal 1. Método SQ3R El método SQ3R propuesto por Robinson es una buena forma de mejorar la eficiencia del aprendizaje. SQ3R es el acrónimo de encuesta, pregunta, lectura, devolución y revisión.
(1) Investigación: Hojeando. Cuando desee leer un libro o un artículo, debe utilizar el título y el subtítulo para comprender el contenido general, y también debe comprender el principio, el final y los párrafos para solicitar oraciones conectadas.
De esta manera tendrás un objetivo claro para avanzar en tus estudios. (2) Cuestionamiento: al estudiar, debes concentrarte en preguntas básicas como personas, cosas, tiempo, lugar y razones, y al mismo tiempo descubrir lo que no entiendes.
Si estás estudiando un texto, hacer preguntas durante la vista previa puede aumentar tu sensación de participación en clase. Si puede leer materiales relevantes con preguntas al estudiar un tema, podrá ser más específico.
(3) Lectura: El propósito de la lectura es encontrar la respuesta a la pregunta. No es necesario masticar el texto repetidamente, pero sí hay que prestar atención a comprender el significado. Algunos libros deben leerse rápidamente para ayudar a mejorar el conocimiento, y otros deben leerse con atención y reflexionar una y otra vez.
(4) Recitación: Después de leer algunos párrafos, cierra el libro y piensa en lo que has dicho antes. Puede utilizar su propio idioma para hacer algunos resúmenes de lectura sencillos, descubrir expresiones clave y resumir sus pensamientos en algunos puntos en un lenguaje refinado. Esto no sólo te ayuda a memorizar, recitar o repetir, sino que también te ayuda a mejorar tus habilidades de expresión y a hacer que tu pensamiento sea más lógico. Este método de intentar memorizar es mejor que simplemente leerlo una y otra vez.
(5) Revisión: Después de leer todo el contenido, es necesario revisarlo nuevamente. Al revisar, puedes consultar el resumen de tus notas para distinguir los diferentes significados de cada nivel entre párrafos.
La función principal de la revisión es evitar el olvido. En términos generales, la revisión oportuna es la más eficaz. Con el tiempo, la revisión se puede reducir gradualmente, pero la revisión periódica puede ayudar a consolidar el aprendizaje. Esto es lo que significa el dicho "Mantén las manos sobre las manos y la boca sobre los labios".
2. Método de autoformación El método SQ3R presentado anteriormente es un método de aprendizaje que solo puede resolver los problemas de aprendizaje causados por la falta de métodos. Para problemas de aprendizaje causados por otras razones, se deben considerar otros métodos de manera integral. El método de autoformación es un método integral.
(1) Selecciona un objetivo. Después de analizar las razones de la baja eficiencia del aprendizaje, ha encontrado el quid de la cuestión, pero no puede apresurarse a cambiarlo. En lugar de ello, primero debe elegir uno de los más factibles para lograr un avance clave.
A menudo observamos que algunos estudiantes inmediatamente hacen un gran plan de estudio después de ser reprendidos por sus mayores. De hecho, lo más probable es que este plan no se implemente. Cuando estaba aprendiendo inglés, un día de repente decidí empezar leyendo la novela original. Entonces, tomé prestado un libro mundialmente famoso, "Martin Eden", y les anuncié a mis amigos que pasaría un mes leyendo este libro.
Como resultado, ni siquiera terminé de leer la primera página porque las palabras nuevas eran difíciles de encontrar. Más tarde, elegí un objetivo de aprendizaje más moderado y comencé con una versión abreviada de libros de fama mundial. Como resultado, cuanto más leía, más me interesaba y ya no consideraba el inglés como un camino desalentador.
(2) Implementar nuevos procedimientos de aprendizaje. Si el meollo de su problema es la procrastinación, debe establecer como regla evitar dormir todos los días si no ha completado las tareas programadas. Si tu cumplido tiene que ver con la falta de atención, entonces debes analizar la causa de la falta de atención.
Si no te concentras en leer en el dormitorio, debes ordenarte leer en el aula. Si aún no puedes concentrarte después de mirar durante media hora, tómate un breve descanso.
¿Cuál es el enfoque de la psicología educativa?
1. La psicología educativa se centra en: teoría del aprendizaje, psicología del aprendizaje y psicología de la enseñanza.
2. La psicología educativa es una materia interdisciplinar. Por tanto, la psicología educativa tiene una doble tarea, que es a la vez pedagógica y psicológica. En primer lugar, estudiar y revelar la naturaleza, características y tipos de aprendizaje de los estudiantes en el sistema educativo, así como diversos procesos y condiciones de aprendizaje para que la psicología pueda desarrollarse en profundidad en el campo de la educación; En segundo lugar, estudiar los principios psicológicos de cómo utilizar el aprendizaje de los estudiantes y sus leyes para diseñar la educación, reformar y optimizar el sistema educativo, mejorando así la eficiencia educativa y acelerando el cultivo de talentos.
3.
El ámbito de investigación específico de la psicología educativa gira en torno a la interacción entre aprendizaje y enseñanza. La interacción entre aprendizaje y enseñanza es un proceso sistemático, que incluye cinco elementos: estudiantes, profesores, contenidos de enseñanza, medios de enseñanza y entorno de enseñanza. Está entrelazado por el proceso de aprendizaje, el proceso de enseñanza y el proceso de evaluación/reflexión.