2. Estilo: El estilo se refiere a las características individuales de un texto, y es un sistema lingüístico específico compuesto por la unidad de "contenido" (calidad intrínseca) y "forma" (explicidad).
"Sistema" no es igual a "forma", y mucho menos "técnica de escritura" o "habilidad de expresión".
3. Lectura en prosa: Es necesario comprender el rico "camino interior" contenido en el texto captando la "forma exterior" del individuo.
Enseñanza de la lectura en prosa: Los profesores guían a los estudiantes para que practiquen y realicen este proceso de lectura.
Contenidos didácticos adecuados para la lectura en prosa: conocimientos de lectura en prosa impartidos por los profesores y conocimientos aprendidos por los alumnos durante la lectura.
4. Sabor: En sentido amplio, incluye gramática, composición, sintaxis, morfología, etc. Para la instrucción de lectura, la atención se centra en la sintaxis y la morfología, y la comprensión del texto debe implementarse mediante la explicación de palabras y frases específicas.
5. El símbolo central de la enseñanza de la prosa: la lectura de patrones de oraciones especiales se transforma en los sentimientos personalizados del autor.
La clave para leer prosa es apreciar la expresión lingüística precisa y experimentar los sentimientos personalizados del autor.
El lenguaje de la prosa es como el agua, indivisible, y el lenguaje y el contenido ideológico son inseparables.
6. La enseñanza de la prosa debe enseñar la singularidad de este artículo.
7. El lenguaje gustativo es a la vez un medio y un fin. Cuando lo consideramos un medio, es un método de enseñanza; cuando lo consideramos un fin, es el contenido de la enseñanza.
8. La lectura en prosa se puede resumir en una frase: apreciar la expresión verbal precisa y compartir la experiencia de vida del autor en la vida diaria.
Compartir requiere distinguir entre las personas y yo, y la propia experiencia establecida del lector no puede usarse para filtrar, asimilar o incluso reemplazar la experiencia del autor en prosa. Compartir no es "posesión" ni "posesión". Los sentimientos de los estudiantes no pueden ser completamente consistentes con lo que transmite el autor. Esta diferencia no sólo se refleja en el punto de partida de la lectura, sino también en el punto final de la lectura.
No podemos poseer la experiencia de vida del autor, pero sí debemos experimentar el sentimiento único a través del lenguaje del autor en la obra.
9. Reconocimiento: experiencia y reconocimiento, no empatía.
10. Principios de la enseñanza de la lectura en prosa: (1) El concepto de diseño de enseñanza de la prosa se basa en el estilo de la prosa, es decir, en la enseñanza en el aula no solo se deben tener en cuenta las * * * características de la prosa. enseñado, sino también unas características de la prosa. (2) La cuestión central en el diseño de la enseñanza de la prosa es determinar el contenido de enseñanza apropiado basándose en las características estilísticas de la prosa. (3) El objetivo de la enseñanza de la prosa es apreciar y compartir los ricos, delicados y únicos sentimientos de vida del autor mediante la apreciación de la expresión lingüística precisa de la prosa. (4) El método de enseñanza de la prosa es aumentar la experiencia china de los estudiantes mediante la lectura cuidadosa de textos bajo la guía de los profesores.