(Aprobado en la 14ª reunión del Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado. 30 de abril de 1996)
1. Implementar El esquema de reforma y desarrollo educativo de mi país tiene como objetivo acelerar la construcción de docentes y equipos directivos, mejorar la calidad de los docentes y del personal directivo y promover la mejora de la educación básica y los niveles de gestión en mi país. Una maestría profesional en. la educación está especialmente configurada.
En segundo lugar, la Maestría en Educación es un título profesional con una formación educativa específica, que cultiva principalmente talentos de alto nivel necesarios para la educación básica y su gestión. El título está al mismo nivel que la actual Maestría en Educación, pero las especificaciones son diferentes y cada uno tiene su propio enfoque.
Los beneficiarios de este título deben tener una buena ética profesional, dominar teorías básicas sólidas y un conocimiento profesional sistemático de una determinada materia y, al mismo tiempo, comprender las teorías básicas de la educación y los métodos razonables de enseñanza de materias o gestión educativa. tener la capacidad de aplicar La capacidad de resolver problemas prácticos en la enseñanza de materias o la práctica de gestión a través de las teorías y métodos aprendidos ser capaz de leer materiales en idiomas extranjeros en esta especialidad;
El máster profesional en educación se divide en dos direcciones formativas: docencia de la materia y gestión educativa.
3. Quienes tengan una maestría en educación deben ser graduados de pregrado, y los docentes de tiempo completo y gestores de educación básica deben tener más de tres años de experiencia docente de primera línea.
En cuarto lugar, la maestría profesional en educación se basa principalmente en el aprendizaje del curso. La modalidad de enseñanza requiere no sólo especificaciones de formación unificadas, sino también fortalecer la orientación clasificada según las características del personal en las diferentes disciplinas, centrándose en fortalecer el aprendizaje de la teoría básica y los conocimientos profesionales, y mejorar la capacidad de resolver problemas prácticos.
La selección del tema para el trabajo de fin de maestría en educación debe estar estrechamente relacionado con la realidad, combinándose con el análisis del propio trabajo, la investigación de problemas existentes en la enseñanza de la materia o en la gestión educativa y las propuestas de solución. La evaluación del trabajo se centra en la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral las teorías y conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos en la enseñanza de materias o en la gestión educativa.
5. De acuerdo con las necesidades del desarrollo de la economía nacional, la ciencia y la tecnología y la educación, así como el avance de los trabajos de grado profesional, incorporar gradualmente la maestría profesional en educación como una de las calificaciones. para docentes y directivos de tiempo completo en educación básica para ocupar puestos de alto nivel.
6. Título de Maestría en Educación, otorgado por universidades normales calificadas.
Este trabajo es organizado e implementado por la Oficina de Títulos bajo la autorización de las "Medidas Provisionales para la Aprobación del Establecimiento de Títulos Profesionales".
Plan de formación de referencia del título profesional de Maestría en Educación (Gestión Educativa)
1. Objetivos de formación y especificaciones básicas
Cultivo de estudiantes con conceptos educativos modernos que puedan involucrarse. en educación primaria, secundaria y superior Gestores educativos con gestión educativa horizontal.
Las condiciones básicas para este tipo de talento son las siguientes:
(1) Dominar los contenidos básicos del marxismo, el pensamiento Mao Zedong y la teoría del socialismo con características chinas, y correctamente comprender e implementar los principios básicos del partido y del país. La línea, los principios y las políticas tienen el ideal de luchar por la prosperidad y el rejuvenecimiento nacional, servir al pueblo, tener el coraje de ser pioneros, trabajar duro, conectarse con las masas, observar las disciplinas. y leyes, y poseer nobles cualidades y logros culturales.
(2) Dominar teorías educativas relativamente generosas y teorías modernas de gestión educativa, y dominar las técnicas y métodos básicos de la gestión educativa básica y la gestión escolar modernas.
(3) Tener una gran capacidad de trabajo práctico. Incluyendo capacidad de juicio, capacidad de toma de decisiones, adaptabilidad, capacidad de mando organizacional, capacidad de movilizar y unir a las masas.
(4) Ser capaz de leer con fluidez materiales en idiomas extranjeros en esta especialización.
(5) Salud física y mental.
2. Objetivos de inscripción y examen de ingreso
(1) Objetivos de inscripción
Reclutar graduados universitarios con más de tres años de experiencia docente de primera línea y de primaria y secundaria. práctica de gestión de educación secundaria Personal en el trabajo con experiencia y buenas cualidades de gestión.
La inscripción adopta una combinación de encomienda planificada, capacitación específica y capacitación autofinanciada por la unidad.
(2) Examen de ingreso
1. Participar en el examen de ingreso nacional unificado para estudiantes de posgrado o exámenes de unidades individuales de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes.
2. Materias de examen: teoría política, lengua extranjera, principios educativos, gestión educativa (educación básica) y psicología educativa.
3. La solicitud del personal en servicio para obtener un título de maestría con calificaciones académicas equivalentes a las de un estudiante de posgrado se tramitará de acuerdo con las normas pertinentes del Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado.
En tercer lugar, la duración del estudio
El período de estudio es de dos a cuatro años.
El período de estudio para los titulados a tiempo completo es generalmente de dos años (incluido un año y medio en la escuela para completar los créditos del curso; el último medio año se dedica a regresar a la unidad original para realizar prácticas y redactar un tesis de graduación basada en el propio trabajo.
El período de estudio para los candidatos a un título en el trabajo no excederá los cuatro años, pero será de al menos tres años (incluida la redacción de una tesis), de los cuales el acumulado el tiempo de estudio en la escuela no será inferior a medio año
IV. Dirección de la investigación
p>Gestión de la educación primaria y secundaria
Verbo (abreviatura de. verbo) plan de estudios
El curso tiene una duración de un año y medio, y el plan de estudios se basa en los principios de amplitud, innovación y practicidad. Se divide en carreras de grado, carreras obligatorias profesionales y carreras optativas. Las dos primeras categorías son asignaturas obligatorias con un total de 38 créditos.
(1) Carreras (15 puntos)
1 créditos de teoría socialista.
2. 3 créditos de principios educativos
3. 3 créditos de gestión educativa
4. 3 créditos de psicología básica
5. créditos
(2) Cursos profesionales obligatorios (15 créditos)
1 Administración educativa 3 créditos
2 Estadística y medición educativa 3 créditos
3. Psicología de la Gestión Educativa 2 créditos
4. Comportamiento Organizacional Educativo 2 créditos
5. Teoría del Currículo 2 créditos
6. 3 créditos
(3) Asignaturas optativas (realizar al menos 3 cursos. 8 créditos)
1. Filosofía de la educación 3 créditos
2.
3. Sociología de la educación 3 créditos
4. Derecho de la educación 2 créditos
5. Evaluación de la educación teórica y técnica 2 créditos
6. Previsión y Planificación Educativa 2 créditos
7. Teoría y Tecnología de la Decisión de Gestión 3 créditos
8 Historia de la Gestión Educativa 2 créditos
9. supervisión de educación básica
10, 3 créditos para software de aplicaciones informáticas
11, 3 créditos para diseño de sistemas de información gerencial
12 créditos.
13, Educación Comparada 3 créditos
Sexto, métodos de enseñanza
Centrarse en el aprendizaje del curso, adoptando la enseñanza presencial, el autoestudio y la discusión A combinación de métodos, centrándose en la enseñanza de casos; enfatizando el autoestudio de los estudiantes y organizando la tutoría; fortaleciendo los vínculos prácticos y organizando actividades prácticas de gestión educativa los estudiantes de posgrado deben completar al menos dos investigaciones prácticas durante sus estudios. Trabajo de tesis y obtención de título
Los estudiantes pueden ingresar a la etapa de redacción de tesis solo después de completar los créditos.
La selección del tema de tesis debe estar estrechamente relacionada con la situación real de la gestión de la educación básica en mi país. Investigar y resolver problemas urgentes en la gestión de la educación primaria y secundaria. El documento puede presentarse en forma de un estudio especial sobre la gestión de la educación básica, un informe de encuesta de alta calidad o un informe de diagnóstico típico sobre la gestión de la educación primaria y secundaria. El artículo se centra en la aplicación integral de las teorías aprendidas y la capacidad de resolver problemas prácticos en la gestión de la educación primaria y secundaria con conocimiento. Quienes aprueben la tesis obtendrán el título de maestría en educación.
Al menos uno de los miembros del comité revisor y de defensa deberá ser un experto con altos cargos profesionales y técnicos en la dirección de educación básica o escuelas primarias y secundarias.
Materiales de referencia:
Ministerio de Educación