Los puntos principales son: el propósito de la educación es desarrollar las diversas funciones o habilidades de los estudiantes en materias formales (como griego, latín, matemáticas, lógica, etc.) o los cursos de humanidades clásicas tienen el mayor desarrollo; valor; enseñanza Los principios y métodos se basan en la secuencia de desarrollo interno de las funciones psicológicas de los estudiantes.
La teoría de la educación de entidades se originó en las antiguas Grecia y Roma, fue suprimida en la Edad Media, se formó en el siglo XVIII, floreció en el siglo XIX y decayó a principios del siglo XX, con Herbart y Spencer como los principales representantes.
Los puntos principales son los siguientes: El propósito de la educación es enseñar a los estudiantes una amplia gama de conocimientos sustantivos relacionados con la vida (como física, química, astronomía, geografía, derecho) o prácticas que sean aplicables; estrechamente relacionados con la vida secular humana Los cursos de sexo son los principios y métodos de enseñanza más valiosos y deben adaptarse a las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, ser agradables y eficaces.
La teoría educativa formal y la teoría educativa sustantiva tienen cada una sus propios fundamentos filosóficos, psicológicos y sociales, por lo que cada una tiene su propia racionalidad y sesgo.
65438 Tendencias educativas europeas y americanas desde finales de 2009 hasta principios del siglo XX: 1. Movimiento Nueva Educación. Movimiento de Educación Progresista.
Educación naturalista y educación nacionalista
El pensamiento educativo naturalista se originó en Aristóteles en la antigua Grecia, se formó durante el Renacimiento, floreció en el siglo XVIII d.C. y continuó en el siglo XIX d.C. también tuvo un impacto en el pensamiento educativo humano en el siglo XX. Los principales representantes son Lattek, Comenius, Rousseau y Pestalozzi.
El punto de vista básico es: oponerse a la supresión de la personalidad de los niños por la educación religiosa medieval o la educación feudal, y defender que la educación debe seguir la naturaleza de los niños y el propósito de la educación es cultivar personas que puedan adaptarse; a las necesidades de las relaciones de producción y sociales capitalistas, y que sean física y mentalmente armoniosas. El desarrollo de las escuelas debe permitir que los niños vivan y aprendan felices; educar a los niños de acuerdo con sus características físicas y mentales en diferentes edades; "aprender de la naturaleza", oponerse al castigo corporal e inicialmente establecer un sistema de principios y métodos educativos modernos.
El pensamiento educativo naturalista plantea algunos conceptos básicos de la educación moderna, promueve la cientificización de la teoría y la práctica educativas y resalta el valor de los niños en la vida educativa. Su defecto es que considera la naturaleza humana abstracta como la naturaleza natural de los niños, ignora el importante valor de los factores sociales y culturales en el desarrollo de los niños y el enorme papel de la educación en el desarrollo social, y tiene un fuerte matiz de idealismo.
El pensamiento educativo nacionalista se originó en Platón en la antigua Grecia y alcanzó su clímax en el siglo XIX con el surgimiento de los modernos Estados-nación europeos y americanos. Entre sus representantes se encuentran Condorcet y Helvetius de Francia, Fichte de Alemania y Jefferson de Estados Unidos.