Antes de darnos cuenta, nuestros esfuerzos habían terminado. Si analizamos nuestro trabajo durante este período, nuestros conocimientos teóricos y nuestro nivel profesional han mejorado enormemente. Es hora de echar un buen vistazo a nuestro trabajo. Entonces, ¿cómo escribir un resumen general del trabajo? El siguiente es un resumen del trabajo del centro de formación docente que compilé para usted (6 ensayos seleccionados). Bienvenido a compartir.
Resumen del trabajo del Centro de Formación Docente 1 Primero, resaltar los puntos clave, captar el tema y brindar garantías para la capacitación en el trabajo.
Con la línea principal de mejorar las capacidades profesionales de los docentes y el tema de “Construir Aulas Efectivas y Mejorar la Capacidad Práctica”, teniendo la escuela como organismo principal y el grupo de enseñanza e investigación y el grupo de preparación de lecciones como centro. unidades básicas, llevamos a cabo investigaciones post-basadas, basadas en el aula y Problemas, aprendizaje basado en las necesidades de desarrollo de los docentes, profundizamos integralmente la investigación escolar, nos enfocamos en mejorar las habilidades de enseñanza y educación de los docentes, nos enfocamos en la formación práctica, destacamos la puntualidad del entrenamiento militar a gran escala, esforzarse por servir a la nueva reforma curricular y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
2. Preste atención al aprendizaje teórico, aumente la intensidad del trabajo y avance constantemente en la capacitación en el trabajo.
1. Formular la formación en el puesto de trabajo para este curso académico con base en el espíritu del documento.
De acuerdo con el espíritu del “Plan de Implementación de Actividades de Formación Post-Servicio para Docentes de Primaria y Secundaria en el Distrito xx” y el “Resumen y Recomendación de la Reforma Curricular de la Educación Obligatoria en el Distrito xx y Reunión de Promoción para Capacitación docente posterior al servicio" y combinado con la situación real de nuestra escuela, el "Plan de implementación de la capacitación posterior al servicio de los docentes" para formular la capacitación posterior al servicio de los docentes de nuestra escuela. Planifique cuidadosamente y organice las cosas adecuadamente.
2. Fortalecer el estudio teórico y comprender la esencia espiritual.
Organizar a todos los profesores de la escuela para estudiar en profundidad el discurso del director Wang en la reunión de implementación de trabajo de capacitación en el trabajo. El director Yang propuso claramente los diez contenidos básicos de la capacitación en la reunión, centrándose en el plan de implementación de actividades de capacitación en el trabajo para las escuelas primarias y secundarias del distrito. Hizo arreglos para las actividades de capacitación en el trabajo para los maestros en. nuestra escuela, entendió la esencia espiritual y aclaró las metas y tareas. Prepárese para que nuestra escuela lance capacitación a gran escala para todos los empleados.
3. Incrementar la capacitación en el trabajo y esforzarse por resaltar los resultados.
La formación del profesorado es una necesidad objetiva para la reforma y el desarrollo educativo de nuestra escuela, es la continuación y profundización de la labor docente e investigadora en la escuela y parte importante de la construcción del equipo docente. Los profesores deben participar. Los nuevos docentes se centran en el cultivo de habilidades profesionales básicas, los docentes con cierta experiencia práctica docente se centran en la aplicación de nuevas estrategias y métodos de enseñanza curriculares, y los docentes clave se centran en el cultivo y mejora de los conceptos educativos, la sabiduría educativa y los estilos de enseñanza, de modo que que los docentes de diferentes niveles puedan obtener diferentes beneficios. Mejorar el nivel de enseñanza y promover el desarrollo profesional de los docentes.
3. Centrarse en los objetivos de la formación y adoptar diversas formas para hacer más eficaz la formación en el puesto de trabajo.
Nuestra escuela formula contenido de capacitación basado en el contenido y los estándares de capacitación laboral para maestros de escuela primaria y secundaria en el distrito xx y la situación real de la escuela, y adopta el principio de implementación y módulo paso a paso. cumplimiento. El principal campo de batalla de la formación a gran escala no puede separarse de la enseñanza en el aula, los grupos del año escolar y los grupos de materias. Nuestra escuela hace pleno uso de métodos de formación eficaces para llevar a cabo actividades de formación.
1. Fortalecer la formación en habilidades básicas y permitir que los docentes desarrollen competencias básicas sólidas.
La formación de habilidades básicas generales para profesores incluye tres trazos, dibujo sencillo, mandarín, producción de material didáctico, expresión oral y escrita, etc. Estos toman principalmente la forma de autoestudio y autopráctica para practicar repetidamente y formar hábitos. Para mejorar efectivamente las habilidades básicas de los maestros y permitirles tener excelentes habilidades básicas, organizamos que los maestros escriban una palabra con tiza, una palabra con bolígrafo y un dibujo simple cada semana, y cada estudiante produce uno o dos materiales didácticos por semestre. . La formación en habilidades básicas de los docentes se inspecciona y evalúa mensualmente y los resultados de la evaluación se registran como la acumulación del desempeño docente de los docentes. Paralelamente a estas formaciones básicas, se debe prestar atención al fortalecimiento de la formación de módulos obligatorios para las capacidades profesionales de los docentes. La reflexión docente semanal, el autoestudio semanal y la redacción de notas de autoestudio, la enseñanza e investigación en grupo semanal, el entrenamiento empresarial concentrado quincenal, la capacitación docente de clase quincenal y las actividades de competencia docente mensual permiten a los maestros desarrollar habilidades básicas sólidas.
2. Utilizar la enseñanza en el aula como un avance para mejorar las habilidades docentes.
La formación a gran escala en la enseñanza presencial es el foco de las actividades de formación en el puesto de trabajo.
La escuela siempre ha prestado atención a la reforma e innovación de la enseñanza en el aula y, combinada con formas efectivas como clases de informe para maestros jóvenes, clases de demostración para maestros clave y clases de innovación para maestros de mediana edad y ancianos, organizó aún más a todos los maestros para que tomaran una clase abierta. El equipo de evaluación de lecciones de la escuela otorgó calificaciones justas, imparciales y prácticas en aspectos como la preparación de lecciones, presentaciones en el aula, reflexiones posteriores a las clases y evaluaciones en el aula. Al mismo tiempo, el grupo de docencia e investigación llevará a cabo simultáneamente seminarios presenciales de innovación docente para promover integralmente a los docentes para mejorar el nivel y la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, el aprendizaje personalizado y la formación de los docentes sobre nuevos conceptos educativos.
1. Debatir y estudiar periódicamente. Incluyendo estudios de negocios y reuniones periódicas del grupo de docencia e investigación cada semestre. Durante el proceso de discusión y aprendizaje, ayudamos a los docentes a comprender mejor la ideología rectora, los objetivos de reforma y los conceptos incorporados en los nuevos estándares curriculares, y ayudamos a los docentes a comprender los puntos de entrada para la reforma curricular en diversas disciplinas y sugerencias para la enseñanza, para que los docentes puedan utilizar esto como base para aplicar la teoría a la práctica basándose en el análisis e investigación completos de los materiales didácticos.
2. Para hacer un buen trabajo en la educación de los niños abandonados, nuestra escuela aprovecha las oportunidades, continúa investigando y hace intentos audaces. Mientras se implementa concienzudamente el currículo nacional, varios grupos de interés se movilizan ampliamente para explorar el desarrollo de un currículo docente con sus propias características. Por otro lado, el desarrollo de cursos para docentes también promueve el aprendizaje de los docentes y explora un nuevo camino. La escuela ha proporcionado las garantías materiales y financieras necesarias para el desarrollo e implementación de cursos para docentes y ha hecho preparativos para el desarrollo de materiales didácticos para docentes. Mejorar el desarrollo curricular y las capacidades de investigación de los docentes a través de la capacitación y el aprendizaje. Fortalecer la orientación y el seguimiento de la implementación del plan de estudios y estipular la preparación de lecciones, clases, tareas, tutoría de los estudiantes, pruebas y evaluaciones de los docentes.
A través de las diversas formas de aprendizaje mencionadas anteriormente, nuestra formación docente amplía los horizontes de los docentes, mejora su calidad y promueve su desarrollo profesional.
En resumen, en la educación y formación continua se deben realizar esfuerzos para construir un sistema de formación docente de tres niveles: individuos, grupos y escuelas. La calidad política e ideológica de los docentes y sus capacidades educativas y docentes pueden mejorarse mediante diversas formas, como la realización de actividades de enseñanza e investigación en todos los niveles, la organización del autoestudio, etc.
Resumen del trabajo del Centro de Formación del Profesorado. En primer lugar, los objetivos de la formación son claros.
Esta formación consiste en experimentar la viabilidad y operatividad del proceso de formación remota en las escuelas primarias a través del combate real a través de la interacción y debates especiales entre profesores de primera línea y expertos, ayudará a modificar y mejorar los recursos curriculares; y estándares de evaluación; Acumular experiencia para una mayor promoción e implementación de la investigación participando en la forma organizativa y los métodos de gestión de la investigación regional y escolar. El proyecto de capacitación remota para todo el personal, bajo la guía de expertos en el currículo de la materia, utiliza la plataforma de capacitación remota de Shandong Teacher Education Network para ayudar a los maestros a diagnosticar y resolver problemas de enseñanza, mejorar su capacidad para diseñar e implementar nuevos cursos de manera efectiva y mejorar la calidad de los docentes. y la calidad de la educación y la enseñanza. Promover el desarrollo de la educación y la enseñanza en nuestro colegio.
En segundo lugar, el plan debe ser claro.
Todos los profesores de chino, matemáticas e inglés de la Escuela Primaria Experimental de Sifang participaron en la primera fase de formación remota para profesores de primaria en el XX: del 65438 de junio al 24 de junio. Esta formación remota adopta principalmente una combinación de formación centralizada y formación descentralizada. Capacitación centralizada: 19 de junio, la capacitación centralizada dura 1 día, los estudiantes se reúnen en el campus para discutir y estudiar en línea durante 6 horas y enviar tareas. Capacitación descentralizada: del 20 al 24 de junio, la capacitación dura 5 días, los estudiantes tienen al menos; 1 hora diaria de discusión y estudio en línea y presentación de tareas.
En tercer lugar, el liderazgo y la gestión están bien organizados.
(1) Los líderes conceden gran importancia a la participación.
Puntos de deducción (asignaciones de profesores, seminarios en línea, sesiones informativas, etc.) El tiempo es escaso y la tarea es pesada. El sitio de deducción de puntos se abrirá a toda la provincia al mismo tiempo. Todas las regiones de la provincia están prestando atención a la investigación sobre la formación docente en nuestro distrito, por lo que los líderes escolares le conceden gran importancia y participaron personalmente en las reuniones de trabajo de formación de cuatro puntos organizadas por el distrito.
El 2 de junio, el Centro de Investigación Científica del distrito de Sifang celebró la primera reunión de ensayo del "Aprendizaje a distancia XX de la provincia de Shandong". La Escuela Primaria Experimental de Sifang tomó medidas inmediatas y celebró una reunión del cuadro escolar lo antes posible. Después de la discusión, se estableció rápidamente el "Grupo líder para la capacitación a distancia de todos los maestros de escuela primaria en el XX año de la Escuela Primaria Experimental de Sifang" con el director como líder. Las responsabilidades están claramente delimitadas y la responsabilidad recae en el pueblo.
Se han formulado normas y reglamentos necesarios con el objetivo de "tres efectos": "eficacia, eficiencia y eficiencia" y "tres verdades: autenticidad, sustancia y autenticidad". Asegurar la finalización exitosa de la tarea de deducción.
(2) El proceso de refinamiento es sólido y efectivo.
La división razonable del trabajo tiene efectos significativos y la gestión del sistema es perfecta. El director de nuestro colegio es el primer responsable de este trabajo de investigación y juicio. Inmediatamente se constituyó un grupo dirigente del trabajo de investigación y juicio, con una clara división del trabajo y responsabilidades asignadas a cada persona. El líder técnico y el responsable de la información son seleccionados y * * * discuten y formulan planes y medidas. La escuela celebró tres reuniones de profesores sobre la cuestión de la deducción de puntos para la enseñanza a distancia para movilizarse plenamente. Al mismo tiempo se celebró una reunión preparatoria para profesores de chino, matemáticas e inglés. El proceso de formación (seis pasos principales), los criterios de evaluación para estudiantes destacados calificados y líderes de equipo, y el formulario de autoevaluación de aprendizaje a distancia del profesor se distribuyen a cada estudiante, lo que permite a los profesores aclarar sus tareas de formación y evaluar de forma independiente la formación con A y Calificaciones B en unos pocos días. La situación de la tarea. La escuela ha equipado a cada estudiante con un nuevo auricular para conversación por voz, que se distribuyó el 16 de junio. Bajo la dirección de expertos, los ordenadores utilizados por cada alumno fueron desinfectados, revisados y actualizados, proporcionando las condiciones de aprendizaje necesarias para esta formación.
Para poder organizar debates cara a cara entre los profesores de las asignaturas de nuestro colegio, combinamos contenidos formativos con la práctica docente. De acuerdo con las características educativas y de enseñanza de los maestros, se seleccionan como líderes del grupo de capacitación maestros con un fuerte sentido de responsabilidad, rica experiencia docente y ciertas habilidades organizativas. Entre ellos, se encuentra Zheng Lingyan, un cuadro de nivel medio de nuestra escuela. el liderazgo a la hora de asumir esta responsabilidad y da pleno juego al papel de liderazgo de los docentes clave. Entre ellos, Liu Qing, un maestro de nuestra escuela, fue contratado como miembro del grupo de expertos, y tres maestros xx (maestro famoso en la ciudad), xx (maestro de élite en el distrito) y xx (maestro clave en el distrito) fueron contratados como docentes orientadores en el distrito. El trabajo de investigación y valoración proporciona una sólida garantía.
Pensamiento claro, resumen rápido de información y comentarios. Nuestra escuela seguirá estrictamente las instrucciones de los superiores. El seminario escolar seguirá la idea de "clasificar y generar problemas de enseñanza - discutir y analizar problemas - resumir y resumir soluciones", hacer un buen uso de los recursos de la red y fortalecer la enseñanza. reflexión, mejorar efectivamente el nivel de educación y enseñanza, y garantizar que cada estudiante Un maestro de asignatura pueda completar tareas de deducción con alta calidad y cantidad. La escuela determina el recopilador de información (Profesor xx) y el escritor (Director xx) y envía un informe de formación todos los días, combinando imágenes y texto. El contenido incluye buenas experiencias y prácticas en la formación, logros alcanzados, problemas descubiertos y sugerencias para resolverlos. . De acuerdo con el tiempo requerido por el distrito, resuma y organice a tiempo y envíe el resumen de la capacitación después de la deducción.
Antes de las 8:20 pm del 19 de junio, nuestra escuela publicó el "XX Informe de aprendizaje de la escuela primaria experimental de aprendizaje a distancia Sifang" en la plataforma de la red de aprendizaje a distancia en cinco series. Hasta el momento, casi un centenar de personas han leído, comentado y respondido a las 12 series de sesiones informativas sobre aprendizaje escolar, que han desempeñado un muy buen papel de difusión.
En cuarto lugar, se garantizan las medidas de emergencia.
El colegio ha preparado con antelación planes de emergencia de salud, seguridad, electricidad, red y otras emergencias. Cada responsable tiene un fuerte sentido de responsabilidad y trabaja con seriedad y responsabilidad, especialmente el personal técnico, que está familiarizado con la operación, mantenimiento y gestión de ordenadores, diversas aplicaciones de red y equipos multimedia. El 19 de junio, jornada de formación remota centralizada, los docentes de informática de nuestro colegio cedieron su tiempo de descanso para brindar apoyo técnico al personal profesional y técnico provincial, para que se pudiera desbloquear la red y el video durante el proceso de formación docente, y así lo hicieron. un buen trabajo de apoyo técnico a la formación docente, y los docentes recibidos lo elogiaron unánimemente.
En quinto lugar, la calidad de la investigación y el debate es alta.
Se entiende que el 70% de los estudiantes entregaron sus tareas dentro del tiempo especificado o con anticipación, y el líder del equipo revisó cuidadosamente la tarea ese día. Los tres instructores de la escuela también completaron las tareas de cada módulo a tiempo. Hasta el momento, al menos 10 artículos han sido recomendados y seleccionados entre la información de investigación difundida por el grupo profesional provincial en la plataforma de la red de investigación.
Resumen del trabajo del Teacher Training Center 3 1. Tema de investigación:
Incluyendo la comprensión y el dominio de las necesidades y opiniones actuales de los profesores de primaria y secundaria sobre la formación docente y cómo mejorar aún más la formación docente. capacitación.
2. Métodos de investigación:
Los métodos específicos utilizados en esta investigación son: método de entrevista, método de observación y método de investigación participativa.
(1) Entrevista: Entrevista a los principales dirigentes del colegio.
(2) Observación: Observar las actividades educativas y docentes de los docentes.
(3) Encuesta participativa: utilice actividades participativas para comprender las necesidades de los docentes y brindar a los participantes oportunidades iguales y relajadas para hablar.
3. Principales problemas reportados por los docentes
(1) En términos de contenido de la capacitación
1 "Mejora de las habilidades docentes y la formación de habilidades": La mayoría de los docentes lo son. Muy prestar atención a la mejora de las habilidades docentes básicas. Esperan aprender de las experiencias exitosas de docentes destacados y mejorar sus capacidades de ejecución docente al mismo tiempo, también quieren orientar la práctica a través del estudio de los conocimientos teóricos educativos; Cómo transferir bien los conocimientos teóricos aprendidos para que funcionen bien es una cuestión que desconcierta mucho a los profesores.
2. "Capacitación para mejorar las capacidades en tecnología de la información": En la actualidad, los profesores de primaria necesitan urgentemente utilizar tecnologías de la información de nivel superior para ayudar a la enseñanza en su trabajo real.
3. "Formación de cursos menores" En la actualidad, nuestra formación se centra principalmente en los cursos principales, no se presta suficiente atención a los cursos menores y a la formación de profesores, y la intensidad de la formación no es fuerte. Pidieron mayores oportunidades de aprendizaje.
4. “Divulgación del conocimiento sobre salud mental entre el profesorado de primaria y secundaria”. La demanda de docentes por parte de la sociedad y las escuelas está aumentando, y también aumenta la presión sobre los docentes. Los profesores están ansiosos por utilizar métodos de ajuste buenos y eficaces para aliviar y relajar su presión psicológica.
(2) Formato de formación: El formato de formación actual es relativamente único, lo que se refleja principalmente en el grave fenómeno de la enseñanza centralizada por parte de los profesores. La discusión encontró que las discusiones sobre enseñanza, la interacción de expertos y las actividades grupales eran los formatos a los que los profesores generalmente prestaban atención. Se puede observar que los métodos de formación abiertos, participativos y subjetivos son más populares.
(3) Reclutamiento de docentes: a los docentes generalmente les gustan los maestros expertos y famosos de primera línea, lo que demuestra que los docentes esperan aprender de su experiencia para mejorar sus capacidades de ejecución de la enseñanza.
Cuarto, análisis y pensamiento
(1) El desarrollo profesional de los docentes y la mejora de la capacidad de práctica docente son el enfoque actual de los docentes. En el entorno general de la educación y la reforma docente, especialmente con el avance de la "reforma curricular", los docentes generalmente son conscientes de las deficiencias de su propio desarrollo profesional. La mejora de las habilidades profesionales de los docentes se ha convertido en la necesidad más urgente para los docentes en la actualidad. El 61% de los docentes mencionaron durante la discusión que querían participar en la capacitación para mejorar sus capacidades profesionales. Por ejemplo, desde los aspectos de mejora de las calificaciones académicas, habilidades docentes, mejora de habilidades, estudios menores, etc., los profesores esperan mejorar aún más la estructura del conocimiento, ampliar sus horizontes de conocimiento e integrar estrechamente el aprendizaje y la aplicación.
(B)Las expectativas de los docentes respecto de la formación son diversas. A través de la discusión, encontramos que bajo la premisa de que los maestros generalmente prestan atención a "mejorar la condición física y las habilidades de enseñanza", la atención de los maestros es diferente, lo que puede reflejar la reflexión de los maestros sobre su propio desarrollo. A juzgar por el contenido de la formación docente, las necesidades de los docentes en esta área están concentradas y dispersas. Por ejemplo, "capacitación para mejorar las capacidades de tecnología de la información". En la actualidad, los maestros pueden ser competentes en ayudar a los métodos de tecnología de la información en la enseñanza. Sin embargo, en el trabajo real, más maestros no están satisfechos con técnicas operativas simples. y utilizar capacitación sistemática, estandarizada y práctica para mejorar las capacidades de tecnología de la información. "Divulgación del conocimiento en salud mental". En un entorno de creciente tensión y presión social, los docentes han comenzado a prestar atención a sus propios problemas psicológicos. Del mismo modo, la salud mental de los estudiantes también ha atraído la atención social. En este entorno, los profesores necesitan dominar los conocimientos teóricos básicos, especialmente el estudio de las técnicas psicoanalíticas.
(3) La influencia de la formación tradicional ha disminuido y se ha reconocido la formación interactiva y participativa. La formación teórica tradicional ya no es popular entre los profesores, pero los profesores buscan la formación docente en observación y análisis de casos. Al mismo tiempo, las presentaciones y discusiones de los pares fueron reconocidas por los docentes. Esto muestra que los profesores se dan cuenta de que los problemas de enseñanza no pueden ser resueltos únicamente por expertos y teorías, y que la participación activa es la clave para resolver sus propios problemas.
Verbo (abreviatura de verbo) Sugerencias y Contramedidas
(1) Modelos de formación innovadores y orientación personalizada son las expectativas de formación de los docentes. La formación "estilo conferencia" siempre ha sido el principal método de formación que adoptamos. Con el desarrollo diversificado de las necesidades de formación docente, es difícil que los informes de formación satisfagan las necesidades de formación personalizada de los docentes. Por tanto, deberíamos tener más formación en forma de participación, diálogo y observación.
(2) Centrarse en cuestiones de educación y enseñanza, resaltar los puntos críticos a los que los profesores prestan atención y satisfacer las necesidades de los formadores.
Organizar el enfoque docente y poner en marcha proyectos de formación. Centrarse en la educación y la docencia, realizar investigaciones y fortalecer la construcción de cursos de formación. Cambiar la configuración dispersa y poco sistemática de los temas de capacitación en el pasado y reflejar la pertinencia, jerarquía y sistematicidad de los cursos.
6. Demanda de métodos y métodos de formación:
1. La principal forma de método de formación debe ser el autoestudio personal. Realice más clases de formación empresarial, clases de formación de nuevos conocimientos y habilidades y ejercicios de simulación, y vea más clases.
2. Los métodos de enseñanza que se deben utilizar en la formación deben ser principalmente la "discusión temática" y la "investigación de temas".
3. Actualmente, las formas de organización de contenidos docentes adecuadas para la formación docente incluyen el “análisis de casos” y la “demostración docente”.
Resumen del trabajo del Centro de Formación del Profesorado. Formule cuidadosamente un plan de capacitación para garantizar la viabilidad del plan.
Todo saldrá bien si se previene, y se arruinará si no se previene. De cara a las clases de formación de verano para todo el profesorado del colegio, es muy importante que el profesorado mejore tanto la teoría como la práctica durante estos días de formación. Tanto la selección de profesores como la selección del contenido docente son importantes. Por ello, el ideario rector de este plan de formación es: respetar la realidad y centrarse en los resultados. Respetando la situación actual de la educación y la enseñanza en el campus de nuestra escuela, combinada con el estado actual de la nueva reforma curricular de nuestra escuela, insistimos en otorgar igual importancia a la orientación teórica de los cursos y a los registros en el aula de maestros experimentados en la primera línea de la enseñanza, lo que refleja la combinación de teoría y práctica. Esta formación concede gran importancia a la selección de candidatos y temas, por lo que la formación ha logrado muy buenos resultados, que se pueden sentir claramente en la información de retroalimentación de los estudiantes.
En segundo lugar, a partir de la reforma curricular, fortalecer la reflexión y el debate docente.
La enseñanza es la base del trabajo escolar. Hemos dedicado mucho esfuerzo a la enseñanza de esta formación: los profesores de cada materia evaluarán su enseñanza en el aula en función de sus propias puntuaciones de exámenes repetidos, el nivel de abierto. clases de compañeros docentes, y cómo los investigadores docentes evalúan la enseñanza en el aula alcanzan el nivel correspondiente de orientación, analizan, resumen y discuten cuidadosamente las ganancias y pérdidas en la enseñanza y el aprendizaje de los docentes son muy específicos. en torno a contenidos específicos basados en sus propias prácticas docentes. ¿Cómo cultivar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula? Intercambie activamente habilidades docentes con otros profesores, hable en detalle sobre su comprensión de los nuevos estándares curriculares, como cómo organizar la enseñanza en una clase determinada, cómo incorporar nuevas ideas en la enseñanza en el aula y hable sobre sus éxitos y fracasos en la enseñanza. proceso de reforma sin reservas, es decir, qué conocimientos se explican de qué manera a los estudiantes, cuáles son fáciles de aceptar y han logrado buenos resultados, qué prácticas necesitan mejorar urgentemente... Muchos problemas son * * *. A través de nuestra comunicación, unificamos nuestros pensamientos y direcciones, permitiendo a los maestros tener un mayor nivel de conocimiento y comprensión de los nuevos estándares curriculares.
En tercer lugar, fortalecer la construcción de equipos de educación moral y mejorar el nivel de educación moral de los docentes.
La ética docente es el alma de la educación. Con la aceleración del proceso de modernización, los requisitos para los docentes son cada vez mayores. En vista de las características sociales actuales y las características de los estudiantes de nuestra escuela, necesitamos un equipo de maestros con alta calidad, competencia profesional y métodos de gestión científica, lo cual es de gran importancia para cultivar talentos en el nuevo siglo.
Por ello, ponemos en un lugar importante en esta formación la construcción de un equipo de docentes de alta calidad.
Esta capacitación de verano brinda una oportunidad para que los maestros de primera línea se comuniquen y debatan. Esta capacitación creó una plataforma para que los docentes de primera línea aprendieran de las habilidades docentes de los demás y demostraran los resultados de la reforma curricular. Gracias a esta formación, todos los profesores han mejorado aún más su sentido de urgencia y espíritu emprendedor, han establecido gradualmente conceptos educativos correctos, han actualizado su sistema de conocimientos, han mejorado su estructura de conocimientos, han captado los últimos avances en la reforma curricular y la reforma docente y han mejorado su profesionalismo. , la calidad de la educación y la enseñanza y las capacidades profesionales han acelerado enormemente la capacidad de los docentes para adaptarse a las necesidades de los tiempos en la implementación de una educación de calidad.
Resumen del Trabajo del Centro de Formación Docente 5 1. Sensibilizar y fortalecer el liderazgo.
En el pasado, la formación docente la organizaban e implementaban principalmente los departamentos de administración educativa y las escuelas de formación docente. Este es un buen enfoque. Sin embargo, es difícil cumplir con los requisitos del desarrollo escolar basándose únicamente en este único canal y método de formación. De esta manera surgió la "formación escolar".
Con la implementación de la capacitación en la escuela, hemos ido formando gradualmente este * * * conocimiento:
Primero, en la implementación de la nueva reforma curricular, el enfoque actual de la escuela es cambiar el concepto de formación docente y prestar atención a la formación de todos los docentes para mejorar la calidad de los docentes y adaptarse a la nueva reforma curricular lo antes posible;
En segundo lugar, la escuela invierte fondos limitados en mejorar la calidad de los docentes;
En tercer lugar, todos los profesores presten atención a la nueva reforma curricular actual y participen activamente en la formación.
Para garantizar la implementación fluida de la capacitación en la escuela, se ha establecido un grupo de liderazgo de capacitación encabezado por el director. Junto con el trabajo de evaluación y calificación, se han formulado métodos relevantes de evaluación y recompensa y castigo. para mejorar el entusiasmo de los profesores.
En segundo lugar, implementarlo de acuerdo con la situación escolar.
Dado que esta ronda de educación continua se basa en la reforma del plan de estudios de educación básica, en base al plan de implementación de capacitación escolar y la enseñanza e investigación escolar. actividades, hemos realizado el siguiente trabajo:
(1) Prestar atención a la capacitación colectiva organizada por la escuela de formación docente, exigiendo que todos los docentes participen, tomen notas, reflexionen y cada grupo de enseñanza e investigación verificar e implementar.
(2) Para implementar mejor la nueva reforma curricular, mejorar la efectividad de las actividades de formación docente, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de la enseñanza del nuevo currículo y formar un equipo de docentes adecuado para la situación actual. situación de nuestra escuela, hemos trabajado en la capacitación:
1. Sin afectar la enseñanza, organizar un momento apropiado para realizar la capacitación centralizada en el campus, organizar a los maestros para que vean colectivamente el VCD relacionado con el nuevo plan de estudios. reforma, y al mismo tiempo, el director pronunciará un discurso Un informe sobre el papel de la tecnología de la información en la enseñanza de nuevos planes de estudio.
2. Tomando como unidad el grupo de docencia e investigación, liderado por el líder del grupo de docencia e investigación, la formación se realiza en conjunción con las actividades habituales de docencia e investigación de nuestra escuela. En el primer semestre del año pasado, dividimos la formación general en grupos de docencia y de investigación para discutir y estudiar el contenido de cada formación centralizada en nuestra escuela, resolver problemas prácticos encontrados en la docencia, analizar las deficiencias de la docencia antes de la reforma curricular y proponer medidas de mejora en el segundo semestre del año, integrar más estrechamente la formación escolar y organizar el trabajo en orden cronológico:
① Hablar de la experiencia docente del nuevo curso en primer grado de secundaria; escuela,
(2) Diseño de enseñanza de nuevos cursos (preparación de lecciones colectivas),
(3) Realización de clases abiertas en las escuelas,
④análisis de casos,
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⑤resumen y escribe un buen artículo.
Llegar a cada sesión de formación y revisar los apuntes de clase. Los docentes en la capacitación estuvieron altamente motivados y cada docente realizó clases abiertas, las cuales lograron buenos resultados y una gran respuesta.
(3) Se requiere que los profesores mejoren sus habilidades de autoestudio en su tiempo libre y formulen planes de autoestudio. La escuela requiere que leas dos libros sobre la reforma curricular y tomes notas.
(4) Cada semestre, la escuela requiere que cada maestro resuma las actividades de capacitación, enseñanza e investigación del semestre y escriba un breve artículo, que la escuela unirá en una "Colección de nuevos planes de estudios de la escuela secundaria". Documentos de formación."
En tercer lugar, los resultados y los problemas coexisten
La capacitación escolar promueve que las escuelas implementen reformas curriculares de manera más efectiva, promueve el desarrollo profesional de los docentes y les permite aprender a través de la experiencia y reflexionar sobre el crecimiento. , mejoró la calidad de la educación y la enseñanza y logró resultados evidentes.
También hemos visto muchas deficiencias, como por ejemplo:
1. Algunos profesores no le prestan atención por falta de comprensión.
2. La formación en las escuelas se acaba de implementar desde hace más de un año. Debido a la falta de experiencia, la orientación empresarial de la escuela no existe, lo que afecta la eficacia del trabajo.
3. Debido a la gran carga de trabajo y las frecuentes actividades de los profesores en nuestra escuela, la contradicción entre trabajo y estudio también afecta el trabajo formativo.
Creemos firmemente que bajo el liderazgo de los superiores, podremos superar los factores desfavorables, llevar a cabo la formación escolar de manera sólida y ordenada y promover el trabajo de la escuela a un nuevo nivel.
Resumen del trabajo del Centro de Formación del Profesorado. Fortalecer la construcción de equipos de liderazgo e implementar la gestión científica.
Como dice el refrán: "El tren corre rápido debido a la diadema". Para fortalecer la construcción del equipo de liderazgo, a menudo utilizamos el tiempo de las reuniones regulares del equipo de liderazgo para fortalecer el aprendizaje y activamente. participar en la capacitación organizada por el departamento de educación del condado. Al mismo tiempo, se propone que el equipo de liderazgo siempre debe reflexionar sobre sí mismo, mantener la mente clara, ser estricto consigo mismo, ser indulgente con los demás, tener un estilo sólido, cultivar el hábito del aprendizaje activo y ser bueno aprendiendo, y dar ejemplo a los docentes en todos los aspectos.
En segundo lugar, fortalecer la construcción de la ética docente y mejorar su nivel moral
La calidad ideológica, política y moral de los docentes está directamente relacionada con la cuestión de qué tipo de personas son. cultivar. Nuestra escuela considera que fortalecer la educación ética profesional de los docentes y mejorar la calidad moral de los docentes es la tarea principal de formar un equipo docente. El sistema se ha formulado en términos de cumplir con las responsabilidades laborales, respetar a los padres, enseñar de acuerdo con la ley, unirse y cooperar, ser docente y enseñar con integridad. Se han propuesto requisitos estrictos para los docentes y se los ha implementado estrictamente.
En tercer lugar, fortalecer el aprendizaje profesional y mejorar integralmente la calidad de los docentes.
A pesar de la insuficiencia de docentes y fondos para la formación de docentes, nuestra escuela todavía selecciona estudiantes con una alta conciencia ideológica, un gran profesionalismo y una gran capacidad profesional. Han participado en capacitaciones y estudios en el extranjero, sentando las bases para la construcción de un famoso proyecto docente. Este año, nuestro colegio * * * envió 6 docentes a participar en la formación docente municipal, provincial y nacional.
En cuarto lugar, prestar atención a la formación de los profesores de clase y mejorar la calidad de los profesores de clase.
Todo el trabajo en la escuela lo realiza primero el maestro de la clase. La calidad integral del maestro de la clase afecta directamente la calidad de todo el trabajo en la escuela. La escuela suele organizar profesores de clase para intercambiar experiencias y aprender unos de otros.
La formación del profesorado es un proyecto a largo plazo. Establecer el concepto de "aprendizaje permanente", cambiar gradualmente "Quiero aprender" por "Quiero aprender", hacer un buen trabajo en la formación de docentes y hacer esfuerzos incansables para construir un equipo docente calificado, estable y profesional.
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