Primero, estrategias cognitivas:
Las estrategias cognitivas son algunos métodos y técnicas para que los individuos procesen información, y sus funciones básicas son la de efectivamente Procesar y organizar información y almacenarla de forma sistemática y en categorías. Las estrategias cognitivas incluyen principalmente estrategias de recuento, estrategias de organización y estrategias de organización.
1. Estrategia de ensayo
La estrategia de ensayo se refiere a la estrategia de memorizar información repetidamente para retener la información aprendida en la memoria. Las estrategias de ensayo no sólo pueden promover la retención de información en la memoria de trabajo, sino que también se aplican a la retención de información en la memoria a largo plazo. Las estrategias de ensayo comunes son las siguientes:
(1) Utilice la memoria inconsciente y la memoria consciente
La memoria inconsciente se refiere a la memoria sin un propósito previsto y sin esfuerzo. La memoria consciente se refiere a la memoria consciente e intencional.
(2) Eliminar la interferencia mutua
En términos generales, la información aprendida antes y después interfiere entre sí. La interferencia de información aprendida previamente sobre información aprendida posteriormente se denomina inhibición proactiva; la interferencia de información aprendida posteriormente sobre información aprendida previamente se denomina inhibición de disparo hacia atrás.
(3) Memoria general y memoria segmentada
Para materiales que son más largos, más difíciles o tienen conexiones internas débiles, la memoria segmentada es adecuada, es decir, dividir todo el material en Memorizar Primero varios párrafos y luego sintetizarlos en la memoria general. Para materiales breves o muy relacionados, lo adecuado es memorizarlos en su totalidad, es decir, leer el artículo completo hasta saberlo de memoria.
(4) Múltiples sentidos están involucrados
Al memorizar, debes aprender a usar múltiples sentidos al mismo tiempo, como ver con los ojos, escuchar con los oídos, practicar con tu boca y escribir con tus manos.
(5) Dibuja líneas, círculos y comentarios.
Dibujar líneas, círculos y anotaciones pueden ayudar a los estudiantes a encontrar y revisar rápidamente información importante en el texto, y son estrategias de recuento comúnmente utilizadas en la lectura.
2. Estrategias de organización
Las estrategias de organización son estrategias de procesamiento en profundidad que hacen que la nueva información sea más significativa al formar conexiones entre conocimientos antiguos y nuevos, promoviendo así la comprensión y la memoria de la nueva información. . Las estrategias de organización comunes son las siguientes:
(1) Recuerdos: los recuerdos son una técnica de organización útil que puede establecer conexiones entre material nuevo y la imaginación visual o el conocimiento semántico. Los métodos de memoria comunes son los siguientes:
(1) Método de memoria de posición, es decir, el alumno crea una escena familiar en su mente, primero determina una ruta clara en esta escena y luego determina en esta ruta Algunos puntos específicos y finalmente visualizar todos los elementos a memorizar y conectar en orden a cada punto de la ruta. Durante la recuperación, los elementos registrados se recuperan en función de cada punto de esta ruta.
(2) La morfología de las abreviaturas consiste en simplificar cada contenido del material memorizado en una palabra clave o letra, y luego formar una abreviatura o una oración en algo con lo que esté familiarizado, conectando así el material con la experiencia pasada. .
(3) La idea de asociación homofónica, utilizar la asociación al aprender un material nuevo, también es muy útil para la memoria bajo la apariencia de significado. Este método se llama método de asociación homofónica. Este método es eficaz para memorizar edades y constantes históricas.
Imaginación visual, la imaginación visual sirve para ayudar a las personas a recordar y asociar a través de la imaginación mental. Por ejemplo, el método de memoria de posición mencionado anteriormente es en realidad un método de imaginación visual que utiliza representación mental. Además, cuanto más extraña es la imaginación, más razonable es, más profundo y detallado es el procesamiento y más fuerte es la memoria.
⑤Asociación semántica, que conecta nuevos materiales con conocimientos antiguos en la mente a través de la asociación, dando más significado a los nuevos materiales.
⑥Método de palabra clave. El método de palabras clave utiliza representación visual para conectar nuevas palabras o conceptos con señales sonoras similares.
(2) Toma notas. Para facilitar que los estudiantes tomen notas, los maestros deben prestar atención a los siguientes puntos al dar una conferencia: hablar a una velocidad adecuada, repetir materiales complejos de la materia, escribir materiales importantes en la pizarra y brindar ayuda estructural para que los estudiantes tomen notas.
(3) Hacer preguntas.
Si a los estudiantes se les enseña a preguntar “quién”, “qué”, “dónde”, “cómo” y “por qué” mientras leen, comprenderán bien.
(4) Aprendizaje generativo. Capacite a los estudiantes para que hagan analogías o representaciones de lo que leen, como gráficos, imágenes, tablas y cuadros, para mejorar su comprensión más profunda.
(5) Contacta con la vida real.
(6) Aprovechar al máximo los conocimientos previos.
3. Estrategia organizacional
La organización es el proceso de resumir y organizar contenidos relevantes. La estrategia organizacional se refiere a la estrategia de integrar nuevos conocimientos, conocimientos antiguos y conocimientos nuevos para formar una nueva estructura de conocimiento. Las estrategias organizativas comunes son las siguientes:
(1) Esquema. Skimming es una estrategia de aprendizaje que resume los puntos clave del material a estudiar para promover el dominio del material.
(2) Utilizar gráficos. Por ejemplo:
①Diagrama de estructura del sistema. Después de aprender un tema, clasifique los materiales de aprendizaje, divida la información principal en niveles o partes y luego forme un diagrama de estructura del sistema. Una vez que la información compleja se organiza en una estructura jerárquica similar a una pirámide, es fácil de entender y recordar. En una estructura piramidal, los conceptos más concretos deberían colocarse debajo de conceptos más abstractos.
②Diagrama de flujo. Los diagramas de flujo se pueden utilizar para mostrar la secuencia de pasos, eventos y etapas. Generalmente, se expanden de izquierda a derecha y se conectan con flechas.
③Diagrama de patrón o modelo. Un diagrama de patrón utiliza un diagrama para ilustrar cómo se relacionan entre sí los diversos elementos de un proceso.
④Diagrama de red. Los diagramas de red reciben cada vez más atención. Ahora se llama mapa conceptual y se utiliza ampliamente en el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Puede ilustrar cómo se relacionan varias perspectivas entre sí. En un diagrama de red, el punto de vista principal está ubicado en el medio del diagrama y los puntos de vista auxiliares están ubicados alrededor del punto de vista principal.
(3) Utilizar tablas. Por ejemplo:
①Lista. Al tabular, primero realice un análisis completo del material, luego extraiga la información principal y muestre esta información desde un cierto ángulo para reflejar la apariencia general del material.
②Mesa bidireccional. Esta tabla enumera la información principal del material tanto desde las dimensiones verticales como horizontales. Tanto los diagramas de jerarquía como los diagramas de flujo se pueden exportar como tablas de dos entradas.
(4) Estrategia de clasificación. Las estrategias de clasificación son estrategias para clasificar y organizar materiales de aprendizaje para que sean fáciles de recordar.
En segundo lugar, estrategias metacognitivas:
Las estrategias metacognitivas son estrategias cognitivas para que los alumnos comprendan y controlen sus propios procesos cognitivos, ayudándoles a organizar y ajustar eficazmente el proceso de aprendizaje. En otras palabras, los individuos saben lo que piensan, hacen, cómo lo hacen y sus experiencias emocionales. Las estrategias metacognitivas incluyen estrategias de planificación, estrategias de seguimiento y estrategias de ajuste.
1. Estrategia de planificación
La estrategia de planificación consiste en aclarar aún más los objetivos cognitivos y determinar los procesos y vínculos cognitivos de acuerdo con los objetivos de las actividades cognitivas antes de realizar una actividad cognitiva. resultados, seleccionar estrategias cognitivas y evaluar su efectividad. Las estrategias de planificación metacognitiva incluyen establecer objetivos de aprendizaje, explorar materiales de aprendizaje y analizar métodos para completar tareas.
2. Estrategia de seguimiento
La estrategia de seguimiento se refiere a reflexionar y monitorear constantemente si las actividades cognitivas se están desarrollando en la dirección correcta en función de los objetivos cognitivos y a estimar correctamente los objetivos cognitivos. y nivel, y evaluar los efectos de diversas acciones y estrategias cognitivas frente a criterios de eficacia.
3. Estrategia de ajuste
La estrategia de ajuste se basa en el examen de los resultados de las actividades cognitivas. Si se descubren problemas, se encuentran dificultades o los objetivos se desvían, se toman las medidas correctivas correspondientes para corregir y ajustar las estrategias cognitivas de manera oportuna. Las estrategias de ajuste pueden ayudar a los estudiantes de primaria a corregir sus conductas de aprendizaje y compensar las lagunas en la comprensión.
3. Estrategias de gestión de recursos
Las estrategias de gestión de recursos sirven para ayudar a los estudiantes a gestionar el entorno y los recursos disponibles, incluidas estrategias de gestión del tiempo, estrategias de gestión del entorno de aprendizaje, estrategias de gestión del esfuerzo y utilización de recursos. estrategias.espera.
1. Estrategia de gestión del tiempo. Métodos específicos, como:
(1) Coordinar y organizar el tiempo. Todos deben planificar su tiempo de acuerdo con sus objetivos generales e implementarlos mediante un cronograma gradual.
(2) Aprovechar eficientemente el mejor tiempo.
En diferentes momentos, los estados físicos, emocionales e intelectuales de las personas son diferentes. A medida que avanza el aprendizaje, el estado mental y la atención de una persona cambiarán. Todos deben organizar el contenido de aprendizaje de acuerdo con su propio modo para asegurarse de aprender el contenido más importante cuando estén en su mejor momento.
(3) Hacer un uso flexible del tiempo libre.
2. Aprender estrategias de gestión ambiental
En primer lugar, preste atención a ajustar las condiciones naturales, como la circulación del aire, la temperatura adecuada, la luz brillante, los colores armoniosos, etc. En segundo lugar, se debe diseñar el espacio de estudio, como el alcance del espacio, la distribución interior, la ubicación de los electrodomésticos y otros factores.
3. Probar estrategias de gestión
Para que los estudiantes mantengan su voluntad y esfuerzo es necesario incentivarlos constantemente a que se automotivan. Esto incluye estimular la motivación intrínseca; establecer una creencia en el aprendizaje para el dominio; elegir tareas desafiantes; ajustar los criterios para el éxito o el fracaso; comprender correctamente las razones del éxito o el fracaso; Estos se tratan en detalle en el capítulo sobre motivación para el aprendizaje.
4. Estrategia de utilización de recursos. Específicamente:
(1) Uso de herramientas de aprendizaje: bueno en el uso de materiales de referencia, computadoras e Internet, libros de referencia, bibliotecas, radio y televisión, etc.
(2) Utilización de recursos humanos: ser bueno utilizando la ayuda de los profesores para profundizar la comprensión del contenido a través de la cooperación y la discusión entre los estudiantes.