1. El estudio cuidadoso y la exploración en profundidad de los recursos materiales didácticos de las matemáticas son la base para hacer un buen uso de los nuevos materiales didácticos.
En comparación con los libros de texto antiguos, los nuevos libros de texto tienen grandes cambios en contenido y forma. La flexibilidad de los materiales didácticos deja a profesores y estudiantes mucho espacio para pensar. Si no estudia detenidamente los materiales didácticos y no explora los recursos del material didáctico, sentirá que no tiene forma de empezar. Sin estudiar los libros de texto, el profesor no tiene idea de para qué sirven los mapas temáticos de nuestros libros de matemáticas, cuál es la intención del diseño al intentar practicar algunas preguntas y qué objetivos se deben alcanzar. Después de una clase, me siento inseguro y no sé hasta qué punto los estudiantes deberían dominarla. Para ser una buena "doble base" para los estudiantes, nuestros profesores de matemáticas deben hacer un buen trabajo "enseñando, practicando, evaluando, corrigiendo y guiando" en la enseñanza en el aula. En la enseñanza presencial, al asignar ejercicios y seleccionar temas, siempre debemos tener en cuenta los requisitos de los estándares curriculares.
2. Cultivar buenos hábitos de estudio de matemáticas en los estudiantes.
Los "Estándares de Matemáticas de la Escuela Primaria" consideran "cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes" como un aspecto importante de una educación de calidad. El educador ruso Ushensky dijo una vez: "Los buenos hábitos son el capital que la gente almacena en su sistema nervioso. Este capital continúa aumentando su valor y la gente disfruta de su interés durante toda su vida. Esto demuestra que los estudiantes de primaria tendrán buenos hábitos de estudio". un impacto positivo en sus vidas juega un papel importante en su desarrollo futuro. Debemos prestar atención al proceso de "aprendizaje" de los estudiantes y hacer un buen trabajo en "leer, escuchar, hablar, escribir y utilizar" el aprendizaje matemático de los estudiantes. Y comienza desde el primer grado, por lo que los maestros de primer grado deben hacer lo que puedan y concentrarse en cultivar los buenos hábitos de los estudiantes. Recuerdo que una vez escuché una conferencia de un maestro especial. Dijo que dirigiría una clase de primer año de secundaria todos los años, y los profesores de matemáticas de primer año de secundaria lo seguirían durante un mes para ver cómo cultivaba los hábitos de los estudiantes de primer año y cómo enseñar bien a los estudiantes de primer año. Si te acostumbras en primer grado, obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en los grados superiores.
(1) Fortalecer el cultivo de los hábitos de escucha de los estudiantes.
Los estudiantes deben escuchar, pensar, memorizar y captar los puntos clave. No sólo debemos escuchar atentamente la explicación del profesor, sino también escuchar atentamente los discursos de los estudiantes y escuchar los problemas en los discursos de otras personas. Para examinar y entrenar la capacidad auditiva de los estudiantes, se pueden organizar los siguientes ejercicios: (1) el maestro dicta las preguntas y los estudiantes escriben los números directamente (2) los maestros dictan preguntas prácticas y los estudiantes escriben o hablan condiciones conocidas y preguntas planteadas; que se puede entrenar Los estudiantes se concentran, escuchan, piensan y memorizan, cultivando el pensamiento rápido y las habilidades de memoria consciente de los estudiantes.
(2) Cultivar el hábito de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas.
Repasar las preguntas es una parte integral de los cálculos correctos. A través de la capacitación en revisión de preguntas, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de la seriedad y el rigor, guiarlos para que elijan de manera flexible métodos de cálculo correctos y razonables y mejorar la calidad y velocidad de la respuesta a las preguntas.
Al hacer una pregunta, los estudiantes primero deben comprender los requisitos de la pregunta y comprender correctamente el significado de la pregunta. Aclarar en la pregunta qué debemos hacer, cómo hacerlo y luego calcular. El segundo es enseñar a los estudiantes a observar los tipos de preguntas, aplicar correctamente reglas y propiedades y simplificar los cálculos. La revisión de las preguntas siempre debe abarcar todo el proceso de resolución del problema, no solo examinando la pregunta completa, sino también observando los nuevos números y las nuevas situaciones que aparecen durante el proceso de cálculo, para garantizar que el método sea apropiado. Los exámenes correctos pueden garantizar una resolución correcta y rápida de los problemas, por lo que es muy importante cultivar buenos hábitos de examen en los estudiantes.
(3) Cultivar el hábito de los estudiantes de pensar mucho y ser buenos pensando.
En primer lugar, debemos dar a los estudiantes el derecho a observar y no utilizar las amables palabras del profesor para reemplazar el "ver" de los estudiantes. Los profesores no deben hablar o hablar menos sobre cosas que los estudiantes pueden dominar mediante su propia búsqueda y pensamiento. Para poder leer, primero debe estar dispuesto a prestar atención. La enseñanza debe proporcionar suficientes materiales de observación para atraer a los estudiantes a leer. Los escritos y las demostraciones en la pizarra de los profesores deben ser precisos y vívidos, y pueden despertar el interés de los estudiantes en la observación. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pasan de la observación semiindependiente a la observación completamente independiente, con sólo "indicaciones de observación", lo que les permite dominar gradualmente los métodos de observación para emitir juicios y descubrir patrones a través de la observación y la comparación. En la práctica en el aula, es necesario diseñar más temas que puedan despertar el interés por la observación y entrenar la capacidad de observación. Permita que los estudiantes aprendan a utilizar los conceptos que dominan para observar y comparar, emitir juicios, desarrollar inteligencia a través de la observación y desarrollar gradualmente el hábito de la observación cuidadosa.
(4) Cultivar en los estudiantes la escritura cuidadosa, con letra clara y formato correcto y completo.
Requerir que los estudiantes escriban especificaciones. En primer lugar, nuestros profesores de matemáticas deben estandarizar su escritura diaria en la pizarra. Por ejemplo, cálculo de formas, resolución de ecuaciones, etc. , nuestros profesores deben explicar claramente los puntos clave y anotar las especificaciones. Por ejemplo, necesitamos utilizar herramientas para pintar. Nuestros profesores primero deben dar el ejemplo.
(5) Cultivar los hábitos de los estudiantes de completar concienzudamente la tarea de forma independiente y verificarla conscientemente.
La capacidad de resolución de problemas de los estudiantes no sólo se refleja en el análisis y respuesta a las preguntas, sino también en la reflexión y examen del proceso de respuesta. Debido a que los estudiantes carecen de buenos hábitos de inspección, a menudo se arrepienten después. Estamos acostumbrados a llamar a este fenómeno descuidado, pero en realidad no es un reflejo de un cultivo insuficiente de las habilidades y la alfabetización de los estudiantes. Sin embargo, en la enseñanza real, la formación y el cultivo en esta área a menudo se ignoran. Permitir que los estudiantes dominen los métodos de inspección es la primera condición para que los estudiantes desarrollen hábitos de inspección conscientes. Por lo tanto, es muy importante enseñar a los estudiantes cómo realizar pruebas en función del contenido de enseñanza. En segundo lugar, en la enseñanza diaria, los profesores siempre deben considerar las pruebas como un paso necesario para que los estudiantes respondan preguntas. De esta manera, los estudiantes desarrollan gradualmente buenos hábitos de estudio de pruebas conscientes. Esto no solo puede cultivar la actitud de aprendizaje serio de los estudiantes, sino también sus habilidades críticas, profundas y de autoevaluación. A través de la reflexión sobre el proceso de resolución de problemas, los estudiantes pueden cultivar cualidades de pensamiento rigurosas, meticulosas y meticulosas.
(6